大班觀察記錄文本表

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1、幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 孫皓楠 性別 男 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 3月6日 觀察地點(diǎn) 午睡室 觀 察 記 錄 皓楠可是個(gè)禁不起批評的孩子呢，別看他是個(gè)頑皮的男孩子，可要是做錯(cuò)事被老師批評了，馬上就會(huì)眼淚汪汪呢，那天，快要放學(xué)的時(shí)候，皓楠沒有聽到321的口令，還在和隔壁的同桌爭吵，我立刻批評他說“你的耳朵今天一點(diǎn)都不靈，真不能干。”，話剛說完，皓楠就眼睛就開始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。 分析與說明 下階段措施 幼兒心理還很稚嫩，教師的話語稍重就會(huì)引起幼兒的重視，所以教師的語言是非常重要的，幼兒的模仿能力也很

2、強(qiáng)，教師說過什么話他都會(huì)記在心里，教師也要懂得批評的藝術(shù)，一個(gè)錯(cuò)誤的批評會(huì)使幼兒得不到正確的改正。 這可能也跟個(gè)人性格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼兒批評了他，他覺得傷到自尊心，所以一下子哭了出來，批評幼兒的時(shí)候可以單獨(dú)批評，可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 張昕昊 性別 男 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 3月 13日 觀察地點(diǎn) 操場 觀 察 記 錄 戶外體鍛活動(dòng)時(shí)，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細(xì)，皮球換了一個(gè)又一個(gè)，左挑右撿的，看看這個(gè)放下了，摸摸那個(gè)又給

3、放下了。一開始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑。可是到后來，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時(shí)候，我有點(diǎn)沉不住氣了，便走過去對他說：“老師來幫你挑吧?！闭f著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻出一個(gè)氣最足的皮球，對昕昊說：“給，玩去吧。”我以為孩子會(huì)很高興，因?yàn)槔蠋熃o他挑得是一個(gè)氣很足的皮球，可是沒有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球?！斑@孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興??？ 分析與說明 下階段措施 幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有著獨(dú)特的不同于成人的思維方式和特點(diǎn)，但是很多時(shí)候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮問題，而不是

4、從站在孩子的角度去思考問題。 當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法。看來要真正地讀懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！ 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 李峰英 性別 女 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 3月 20日 觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室 觀 察 記 錄 峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時(shí)，她總是進(jìn)去最早，出來卻是最晚的；上廁所時(shí)，她總是要在里面溜達(dá)一下才慢慢悠悠地出來；睡覺時(shí)呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好

5、了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點(diǎn)點(diǎn)的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時(shí)間才行。有時(shí)我就聽搭班老師說：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還不要起來呢？哎！真拿她沒辦法了?！? 分析與說明 下階段措施 動(dòng)作慢是幼兒常有的事，可施文晴卻是在玩的時(shí)候速度快，做自己的事情的時(shí)候速度慢，她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來的學(xué)校，如果不加緊改正，以后會(huì)越來越嚴(yán)重。 讓她仔細(xì)觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進(jìn)行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰的動(dòng)作比較快，快的那位小朋友還可以適當(dāng)給一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓她知道動(dòng)作快的好處。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒

6、姓名 吳堉彤 性別 女 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 3月 27日 觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室 觀 察 記 錄 彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。你看，別的孩子都爭先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個(gè)玩具”……唯獨(dú)她安靜地站在那，看著我?！澳阋嫱婢邌?？”“要”她輕輕地說?！澳阆胪媸裁?？”無語，她用手指了指娃娃。 分析與說明 下階段措施 退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)

7、。因此，我們千萬不能忽視這些“乖孩子”。 應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 宋夢妍 性別 女 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 4月 3日 觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室 觀 察 記 錄 每次老師教授兒歌或歌曲的時(shí)候，夢妍都非常開心，她是一個(gè)典型的愛唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時(shí)，有些孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動(dòng)作。但夢妍卻十分專心，跟著老師一起做動(dòng)作，認(rèn)真的記歌詞，有一次，她還組織了一次“小小演唱

8、會(huì)”呢，她請上自己的好朋友來助陣，不僅歌唱的好聽動(dòng)作還很優(yōu)美呢。 分析與說明 下階段措施 幼兒對一件事情專心是好事，說明他的注意力能夠集中，不管是什么情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走，從小培養(yǎng)專心做某事的好喜歡。 下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對做事專心的習(xí)慣，可以組織幼兒說說自己喜歡做什么事，能不能專心的完成一件事情。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 邱哲揚(yáng) 性別 男 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 4月 10日 觀察地點(diǎn) 游戲區(qū) 觀 察 記 錄 今天，揚(yáng)揚(yáng)是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿

9、起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂螅拥靡獾?cái)[弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時(shí)娃娃家來客人了，客人帶來了好多的東西，剛開始揚(yáng)揚(yáng)還很樂意收下這些客人帶來的東西，可是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他著急的跟我說：“娃娃家被他們弄得亂七八糟?！蔽揖妥屗胂胗惺裁春棉k法可以解決。 分析與說明 下階段措施 幼兒得到教師的肯定會(huì)覺得內(nèi)心有自豪感，所以有時(shí)要多給予幼兒一些肯定。當(dāng)幼兒遇到問題第一個(gè)想到的就是老師，想老師肯定有辦法，但這次我讓他自己想解決的辦法。 幼兒遇到問題如果能自

10、己解決那是最好的，當(dāng)幼兒尋求教師幫助的時(shí)候，教師要考慮問題能不能由他自己解決，如果能解決就留給他自己，讓幼兒多動(dòng)動(dòng)腦筋，促進(jìn)有向思維的發(fā)展。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 孫欣儀 性別 女 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 4月 17日 觀察地點(diǎn) 美工區(qū) 觀 察 記 錄 欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”

11、（ 欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對不對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。 分析與說明 下階段措施 　　聽到孩子們的議論，我非常開心。這段對話涉及到個(gè)人愛好、審美以及個(gè)人評議等多方面的內(nèi)容。 在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。 提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 金夢馨 性別 女 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 4月 24日 觀察地點(diǎn) 美工區(qū) 觀 察 記 錄 欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的

12、小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對不對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。 分析與說明 下階段措施 　　聽到孩子們的議論，我非常開心。這段對話涉及到個(gè)人愛好、審美以及個(gè)人評議等多方面的內(nèi)容。 在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。 提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。 幼兒個(gè)案記錄表

13、 幼兒姓名 沈瑜 性別 女 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 5月 3日 觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室 觀 察 記 錄 今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團(tuán)，我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶”一下呢？我故意說了一句：“真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來找我”說完我就把那兩個(gè)亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊繼續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注，五分鐘過去了，她沒有哭著來找我， 十分鐘過去了，她還在低著頭解著

14、，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮線跑來找我，只見她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來，她在認(rèn)真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說：“你真棒，自己能解決問題啦，看來你又長大了，真厲害呢?！彼犃宋业谋頁P(yáng)后，沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的汗，說了一句：“原來這么難啊……” 分析與說明 下階段措施 原來自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小天使意識(shí)到自己已經(jīng)長大了，真是個(gè)意外收獲啊?；氐郊液笪业哪X海里又會(huì)想起今天的事情，沈瑜之所以以前那么依賴我，是因?yàn)樗龥]有成功的經(jīng)驗(yàn)，在家里有父母的呵護(hù)備至，在幼兒園有老師的無微不至，孩子們可能都缺乏這種自己解決

15、問題的機(jī)會(huì)，于是，便有了在一丁點(diǎn)困難面前也會(huì)覺得很不自信。 讓幼兒嘗試自己解決一些小問題，提高幼兒的獨(dú)立性和抗挫折能力。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 姚銣譽(yù) 性別 女 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 5月 8日 觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室 觀 察 記 錄 中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開心。每次銣譽(yù)中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時(shí)，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過去鼓勵(lì)她快點(diǎn)吃，“我們比比誰吃的快?！庇谑撬涌炝怂俣?，吃的比之前快了一點(diǎn)。 分析與說明 下階段措施 銣譽(yù)吃飯比較慢，每次都是吃得最后幾個(gè)，別的小朋友在活動(dòng)

16、室玩了，她還在吃，看到別的小朋友在玩，她十分羨慕，因此我適時(shí)的刺激她，和我比一比，讓她有了快點(diǎn)吃好飯的動(dòng)力。 　 掌握她的飯量，可以適當(dāng)?shù)纳偈⒁稽c(diǎn)，再慢慢增加一些。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 朱君 性別 女 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 5月15日 觀察地點(diǎn) 美工區(qū) 觀 察 記 錄 在活動(dòng)中，我們先通過游戲活動(dòng)，鞏固對五官位置的認(rèn)識(shí)，讓幼兒說說自己五官的名字，點(diǎn)點(diǎn)自己五官的位置，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在幼兒制作過程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫的方法。朱君是班內(nèi)動(dòng)手能力不太強(qiáng)的幼兒，小班

17、時(shí)她很少去主動(dòng)動(dòng)手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃，也動(dòng)起了小手，雖然到最后她沒有整體完成。 分析與說明 下階段措施 幼兒對于新鮮的事物一般來說都是十分感興趣的，因此在本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)極為出色，每一個(gè)孩子都能積極的參與粘貼活動(dòng)，用自己靈巧的雙手，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個(gè)孩子的眼里，他們自己的作品都是獨(dú)一無二的，都是最漂亮的。 對于幼兒來說，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身，有了繪畫的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現(xiàn)。因此，激發(fā)幼兒的繪畫欲望是提高幼兒對繪畫興趣的重要手段，作為

18、教師應(yīng)該及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想畫的環(huán)境，讓幼兒能在沒有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 董淵 性別 男 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 5月22日 觀察地點(diǎn) 科學(xué)區(qū) 觀 察 記 錄 區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷

19、子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。 過了一會(huì)兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。 分析與說明 下階段措施 我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵

20、找到了好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。 教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。 當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 吳只極 性別 男 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 5月29日 觀察地點(diǎn) 科學(xué)區(qū) 觀 察 記 錄 區(qū)角活動(dòng)的時(shí)

21、間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。 過了一會(huì)兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。 分析與說

22、明 下階段措施 我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。 教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。 當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)

23、現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 朱懿雯 性別 女 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 6月5日 觀察地點(diǎn) 盥洗室 觀 察 記 錄 今天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)廁所的門口有了爭吵，我趕過去一看，門不知道被誰鎖掉了，外面的小朋友開始著急了。和里面的幼兒爭吵起來，我敲敲門讓他們打開來。他們才打開來讓其他小朋友進(jìn)去，我對里面鎖門的朱懿雯進(jìn)行了溝通。他知道自己錯(cuò)了。 分析與說明 下階段措施 孩子的天性里是可愛的，而且

24、對任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲本能，任何場地時(shí)間他們都會(huì)玩出出花樣，有的幼兒是可以適當(dāng)改進(jìn)并鼓勵(lì)的，而有的卻要告訴他們不能這樣玩耍的。 針對上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩耍的，要幫助他樹立正確的游戲觀念。和諧的創(chuàng)造游戲。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 張妍 性別 女 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 6月12日 觀察地點(diǎn) 午睡室 觀 察 記 錄 今天下午睡覺起來以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的床上玩，我正要幫他穿的時(shí)候，張妍已經(jīng)穿好了，我請張妍幫助孫昊，張妍像個(gè)大姐姐一樣在幫助他，可是孫昊并不配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋，他很快的

25、配合了，并且把衣服穿好了。 分析與說明 下階段措施 孩子是很熱心幫助同伴的，像孫昊在自理能力比較弱，他對厚重的衣服沒有辦法自己穿，我請其他幼兒幫助他，讓他感受到同伴對他的溫暖，可是他已經(jīng)習(xí)慣有老師幫助他，所以當(dāng)出現(xiàn)同伴的時(shí)候，他有種不信任，所以不肯妥協(xié)，我的解釋讓他明白了一點(diǎn)，終于接受同伴的幫助。 以后要鼓勵(lì)他自己穿衣服，在天氣比較暖活一點(diǎn)，循序漸進(jìn)的讓他自己幫助自己。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 陳詩羽 性別 女 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 6月19日 觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室 觀 察 記 錄 今天每個(gè)小朋友在區(qū)

26、域游戲的時(shí)候，我看到詩羽的旁邊有一個(gè)椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會(huì)摔交了。”他不做聲的扶了起來。過了一會(huì)兒，我對全班的小朋友說：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個(gè)小朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說完，詩羽悄悄的告訴其他的小朋友是他做的，我請他自己向大家介紹一下，他很得意。 分析與說明 下階段措施 現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中心，對于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩具，自己的椅子，蠟筆

27、，而對于別人的東西卻一點(diǎn)也不關(guān)心，有時(shí)候教室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過路過都不會(huì)主動(dòng)幫他撿起來。 對于這時(shí)候的幼兒，我用了提醒加鼓勵(lì)的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識(shí)，做一個(gè)真正的有責(zé)任的人。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 姚涵爍 性別 女 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 6月26日 觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室 觀 察 記 錄 今天早上涵爍來得比較早，走進(jìn)教室，她就直接走到放游戲材料的柜子前，眼睛搜索著，只看見她一會(huì)兒緊皺眉頭，一會(huì)兒轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，一會(huì)兒笑了起來，接著她彎下腰，取到了釣魚的一套工具，見我注視著她，就說：“戴老師

28、，我今天讓媽媽早點(diǎn)送我來，我想釣魚?！蔽艺f可以的呀，于是我和她一起拿起魚桿釣了起來。我將“魚餌”對準(zhǔn)魚嘴，不一會(huì)兒就釣到了兩條魚，她著急了，趕緊用手去抓“魚”我看在眼里，告訴她，“魚沒有吃到你魚鉤上的魚餌是不會(huì)上鉤的”。她看看我又看看手里的釣魚桿，似乎明白了什么，看她在不斷嘗試、總結(jié)“經(jīng)驗(yàn)”，到第三次她終于成功了。她興奮地拿著“魚”向我跑來，老師：“看我也釣到魚了。”看著孩子高興的樣子，我及時(shí)鼓勵(lì)說：“你真行！等會(huì)兒老師和你一起釣！”她自豪地說：“好吧！我們比賽！”我們一邊釣魚一邊交流，我請她注意觀察每條魚有什么不一樣，和她比較我釣到的魚是什么樣子的，和她釣到的有什么相似的和不同的，收玩具的時(shí)

29、間到了，老師要求每個(gè)孩子必須將玩具送回去，在將魚復(fù)位的時(shí)候，她很快能根據(jù)每條魚的特征復(fù)原。今天的區(qū)角活動(dòng)她開心極了。 分析與說明 下階段措施 孩子一點(diǎn)一滴的成長要讓孩子們自己去探索嘗試，他們在探索嘗試中獲得的知識(shí)技能遠(yuǎn)比老師直接教的效果會(huì)更理想。 當(dāng)孩子遇到困惑時(shí)，教師不要急于給孩子指導(dǎo)，要留給孩子一定的時(shí)間以及探索嘗試的機(jī)會(huì)。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 錢佳諾 性別 女 觀察人 彭老師 觀察時(shí)間 7月3日 觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室 觀 察 記 錄 自由活動(dòng)時(shí)，佳佳小朋友因?yàn)閮蓚€(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”

30、：“老師，這兩個(gè)我插不上，請你幫幫我吧！”我對他說：“只要你仔細(xì)看，對準(zhǔn)了再插就可以了。”結(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個(gè)雪花片一定有問題，永遠(yuǎn)不可能插在一起，我可不插了，我要換一個(gè)?！? 　　“別忙，老師來試試?！蔽医舆^雪花片，仔細(xì)一看，插口有點(diǎn)變形，但只要對準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了?！巴?！戴老師真棒！”佳佳高興的拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣职蜒┗ㄆ痖_，放到他眼前。 　　“老師，為什么又拆了呢？”佳佳的臉上寫滿了不高興。 　　“佳佳，剛才為什么說老師真棒？” 　　“因?yàn)槔蠋煱押茈y插的雪花片插在一起。

31、” 　　“為什么老師能插上，而你卻不能插上？這說明了一個(gè)什么問題？” 　　“……說明我不棒?！? 　　“可是你說雪花片有問題，老師幫助你插上，是要告訴你，他們沒有問題?！? 　　“可是老師又拆了？多可惜！” 　　“一點(diǎn)也不可惜，因?yàn)槔蠋熡X得你很棒，也能插上，怎么樣？想不想試試？” 　　“想！” 　　佳佳拿起兩片雪花片，一開始，他仍然辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著他。我的鼓勵(lì)使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了?！袄蠋?，我插上了，我很棒！”他的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為他高興。 分析與說明 下階段措施 由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，依賴性很強(qiáng)，其原因之一，就是平時(shí)

32、家長、老師對孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識(shí)的讓孩子體驗(yàn)困難，遇到問題，應(yīng)該鼓勵(lì)他們想辦法解決。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意識(shí)品質(zhì)，還能豐富孩子的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。 我們教師還應(yīng)該看重日常生活中每一件不起眼的小事，將工作從量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，給幼兒以積極、深遠(yuǎn)的影響。 幼兒個(gè)案記錄表 幼兒姓名 沈蓉 性別 女 觀察人 萬老師 觀察時(shí)間 7月5日 觀察地點(diǎn) 美工區(qū) 觀 察 記 錄 今天，我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的沈蓉在奇思妙想地用紙盤做

33、花仙子，她把紙盤的四周剪成穗狀，用蠟筆涂上顏色，在“百寶箱”中找出棉花做了一朵花，貼在盤子的中間，先用廢廣告紙剪成眼睛、嘴貼上，可是覺得不漂亮，她又找了其他材料，用水彩筆在棉花上輕輕點(diǎn)了幾下，表示花仙子的眼睛和嘴巴。在活動(dòng)中，她通過自己不斷的嘗試，終于在“百寶箱”找到自己需要的材料，保證了活動(dòng)的進(jìn)行。 分析與說明 下階段措施 在區(qū)域活動(dòng)中，材料的提供是開展區(qū)域活動(dòng)必不可少的條件，幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)材料進(jìn)行探索，主動(dòng)創(chuàng)新，材料的提供對決定幼兒可能獲得怎樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)起到積極作用。 平時(shí)我們和孩子一起收集各種材料，例如，一些廢紙盒、飲料罐、掛歷紙、舊毛線、碎布等等，并把這些材料放進(jìn)我們的“百寶箱”。 這些材料為孩子開展各種自主游戲提供了必要的材料支撐，同時(shí)也是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原材料。孩子們可以通過剪剪貼貼等方法產(chǎn)生出獨(dú)具創(chuàng)意的各種各樣的物品。