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1、2019-2020年高中語文第二單元之《歌詞四首》教案粵教版必修2
教學目標：
體驗情感：弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
教學難點、重點：
培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生初步學習寫作較簡單的自由詩
教學計劃：兩課時
教學過程：第一課時
一、介紹歌與詩的歷史淵源。
二、欣賞本課的四首歌曲。
三、請學生小組討論，投票選出小組最喜歡的歌曲并派一名代表發(fā)言，說說小組同學喜歡它的原因。
作業(yè)：請每位同學為一首歌曲自己填詞，下節(jié)課在全班發(fā)表。
第二課時
一、小組成員互相欣賞并挑選
2、出代表作品，請作者在全班朗誦。
二、全班同學討論并評出最佳創(chuàng)作者，以掌聲鼓勵。
三、欣賞歌曲〈出塞曲〉、〈真的愛你〉、〈大地〉等
四、作業(yè)〈一課一練〉
第三課時：
評講〈一課一練〉
作業(yè)：修改自己的作品，抄在摘抄本上。
小結：讓學生在上課的同時達到一種享受詩歌的境界，而不是學習詩歌，從而喜歡詩歌。這樣能夠提高學生學習詩歌的積極性和主動性，同時也為課后創(chuàng)作詩歌奠定了基礎。
教后記：《歌詞四首》屬于必修二第二單元的擴展閱讀，是為學生擴充知識面而設置的。而我將它做為一節(jié)課來講是因為可以讓學生在學了前面多首詩歌后做一個總結歸納和休息。因為本課的詩歌是做為歌詞這種形式出現(xiàn)的，所以本課可以
3、做為一節(jié)欣賞課來處理。
〈〈我的母親〉老舍
教學目的：
1、學習課文自然樸素又充滿感情的語言。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
教學重點
1、教師著重引導學生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。
2、教學過程可按整體閱讀一重點閱讀一品味語言這幾個步驟進行。教學難點：揣摩語言。
教學計劃：安排3課時，
教學步驟：
第1課時
教學要點：作者簡介；整體閱讀；理清時間順序。
—、導入新課：
老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他“是中國當代的'人杰'；政府授過他“人民藝術家”稱號。老舍善于描述“
4、普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《我的母親》。
二、作者簡介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。老舍在《怎樣學習語言》一文中談到語言運用的幾點看法：
1. 語言的運用是要看事行事的。
2. 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設身處地地寫出人物的話語來。
3. —個作家運用語言的時候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個作家的本領就在于能用精練的語言把情感表達出
5、來。
4. 我們須從生活中學習語言。
正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術上精益求精的語言大師。
三、初讀全文，要求學生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。
1. 字詞正音解釋：
外甥：sheng姐妹的兒子。
撮土：cuo抓。
窘：jiong本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。
份禮：fQn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。
刮痧：shd民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。
籌劃：chou謀劃。
私塾：shu舊時私人設立的教學處所，一般只
6、有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。
供給：jl①滿足社會購買力的需要；②按一定規(guī)格供應或作為伴隨物而配給。
擁擠不堪：kan人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。
愣：leng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。
第二課時
一、指名朗讀“閱讀提示”
1. 介紹這篇文章的寫作順序和寫作內容：詳見〈一課一練〉
2. 復習上節(jié)課，指出本文的語言特點。
明確：自然樸素又充滿感情的語言。
二、獨立思考課文那些語言可以體現(xiàn)老舍關于寫作語言的主張。并思考，作者怎樣用這樣的語言來表達對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
三、小組代表發(fā)言，全班同學評點。
作業(yè)：〈一課一練〉
第三課時評
7、講練習。
作業(yè)：摘抄。
四、教后記
教師重在引導學生發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。
教學過程可按整體閱讀一重點閱讀一品味語言這幾個步驟進行。效果較好。
2019-2020年高中語文第二單元之《氓》教案新人教版必修2
教材分析：
本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發(fā)現(xiàn)我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。教學重點是在熟讀背誦的基礎上，領悟詩中的思想感情；了解賦比興、重章疊句表現(xiàn)手法及其藝術效果；了解四言詩、騷體詩、五言詩的節(jié)奏。
《〈詩經(jīng)〉兩首》和其他幾首詩歌的語言形式不一樣，本單元以語言的節(jié)奏作為教學重點,旨在讓學生了解諸種語言節(jié)奏的劃分方法，能夠準確、流
8、暢地朗讀；了解古代詩歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進程；了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大、所反映的社會生活逐漸復雜的過程。
《氓》是《國風》中一首著名的棄婦感傷詩，是棄婦離夫返娘家所作。充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的特點，值得學習?！睹ァ匪砸粋€女子自述的口吻，講述了她幼年時的歡樂、戀愛時的盟誓、婚后的變卦、怨憤、留戀、痛苦等婚戀悲劇。教授本課時，首先根據(jù)學生初中所學過的《詩經(jīng)》知識適當補充內容，并提及其他作品，拓展學生的閱讀面，激發(fā)學生讀《詩經(jīng)》的興趣。再次就是賞析《氓》一使抓住對比，抓住女主人公結婚前后的變化和“氓”前后態(tài)度的變化，來引導學生理清詩歌大意；二是結合詩歌，分析女主人的形
9、象，以及探討其愛情失敗的原因；三是結合詩歌里面的賦比興表現(xiàn)手法，進一步理清女主人公的內心想法，進而感知人物形象。
【教學目標】
知識目標：1、了解《詩經(jīng)》的基本常識。
2、理解《氓》的含義及掌握賦比興手法的運用。
3、掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。
能力目標：1、培養(yǎng)學生結合注釋，能初步讀懂詩作的能力。
2、熟讀成誦，背誦課文。
德育目標：1、同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇。
2、使學生了解我國古代人們對真摯感情的向往，陶冶高尚的情操。
【教學重點】
引導學生分析人物形象及領會賦比興的藝術表達手法的妙處。
【教學難點】1、品味詩歌的語言，把握詩中人物情感。
2、背誦課文
10、【教學方法】1、討論法。
2、誦讀法。
【教具準備】錄音機、投影儀
【課時安排】1課時
【教學步驟】
一、導入
中華文明源源流長，猶如一條奔流不息的大河，而詩歌便是這條大河中最美麗的一朵浪花，是我國文學發(fā)展中產生最早的文學樣式之一。而春秋時代編成的《詩經(jīng)》是我國上古社會五百年漫長歷史的真實寫照，愛情古往今來又是個不衰的話題，今天我們就一起來學習《〈詩經(jīng)〉兩首》中的第一首《氓》（板書）
二、解題。（引導學生回憶初中了解的并適當補充）
《詩經(jīng)》：我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇，《詩經(jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，到漢代，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱
11、《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》按內容可分為“風”“雅”“頌”三部分（板書），“風”又叫國風，共160篇、十五“國風”今天所學的《氓》就屬于《衛(wèi)風》中有代表性的一篇棄婦詩，以婚姻戀愛為主題的民歌在“國風”中占有較大的數(shù)量，大多為民間歌謠，作者大多是民間歌手，但也有個別貴族，“國風”和我們下一篇課文屈原的《離騷》歷史上并稱“風騷”，“騷”指文人，“文人騷客”“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系西周王室貴族文人的作品內容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的；“頌”包括“周頌”31篇，“商頌”5篇，“魯頌”4篇，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。
這些詩篇，就其性質而言，是歌曲的歌詞
12、。（板書）
形式：四言為主，多數(shù)為隔句壓韻，并普遍運用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法，在章法上具有重章疊句反復吟唱的特點。（板書）
“賦”直陳其事，即描述一件事情的經(jīng)過，《木蘭辭》“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”；“比”以彼物比此物也，即打比方，用一個事物比喻另一個事物，《碩鼠》；“興”先言他物以引起所詠之辭，即從一個事物聯(lián)想到另一個事物，《關雎》，由小鳥依依聯(lián)想到男歡女愛。往往“興中有比，比中有興”因此有了現(xiàn)今的“比興”修辭手法。在歷史上“風雅頌賦比興”合稱為“六義”（板書）
三、誦讀課文。
古人讀詩謂之“吟”“詠”首先我們通過音讀的方法來品讀《氓》
1、教師有感情
13、地誦讀課文，讓學生聽準字音及句子節(jié)奏。
2、學生集體朗讀，教師糾音，并總結四言詩的誦讀節(jié)奏：一般讀成“二/二”節(jié)拍，逗號
稍短促，句號稍拖長，章節(jié)之間要比句間停頓更長些。
3、集體再次朗讀。
四、整體感知課文。
4、提問：剛剛大家都讀了這首詩，對它應該有了個初步了解，誰能告訴我說了一個什么故事？
明確：《氓》是一首敘事詩，以第一人稱的口吻敘述了女主人公與“氓”從初戀、結婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷，表達了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的女性形象，故事相當完整。
5、梳理課文行文思路。
詩歌共六章，按“戀愛一一婚變一一決絕”這樣的思路敘述。（板書）
課前我們運用早
14、讀課的時間借助課下注釋，疏通了詩歌內容也相應找出一些常用字的特殊用法、通假字、古今異義字，成語和特殊句式。下面我們就來具體賞析課文內容。
6、學習“戀愛”部分。（1—2章）
（1）提問：在第一章最后的約期相別中，兩人的性情已現(xiàn)端倪，請同學們仔細品味語言后
概括一下兩人的性情，詳細一下他們的婚姻生活。
明確：“氓”急躁、任性，姑娘則溫婉、體貼，我們常說“性格決定命運”，再加上當時社會環(huán)境特點，這就預示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。
（2）提問：從“子無良媒”到“秋以為期”，女子的思想發(fā)生了怎樣的變化？（討論）
明確：女子先言“子無良媒”是出于對“禮”的一種遵從，古禮認為女子嫁人，須有
15、父母之命，媒妁之言，如不然則父母國人皆“賤”之，后又言“秋以為期”說明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。
（3）提問：姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？（第二章）明確：第二章前六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。姑娘一會兒“泣
涕漣漣”，一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情，戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。
（4）提問：“爾卜爾筮”等四句表面戀愛終于有了結果，這是一段怎樣的姻緣？
明確：神靈顯示，這是一段天賜良緣，“以我賄遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年，至此，一個完整的敘事段落
16、結束。
（5）提問：這一段的感情基調如何？表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？
明確：感情基調：熱情、幸福；性格：純潔、善良、癡情、信守諾言。（板書）
（6）齊背第一段。
4、學習“婚變”部分。（男生朗讀）
（1）提問：第三章在全文中的作用？用了什么樣的表達方式？
明確：由前兩章的敘事轉入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始。
（2）提問：導致“氓”變心的真正原因是什么呢？（引導第四章）
明確：“士貳其行，士也罔極，二三其德”，結婚后的“氓”性格發(fā)生了巨大的變化，
當年的“蚩蚩”到現(xiàn)在的“暴怒”，給女主人帶來了極大的痛苦。
（3）提問
17、：除了婚姻的不幸外，還有哪些因素給了她痛苦呢？（討論）
明確：來自娘家兄弟的嘲笑，“靜言思之，躬自悼矣”，可以聯(lián)想到可能母親已去世，無人傾訴，從某個意義上說，也反映出哪個時代的人的愛情觀。
（4）提問：再來看看，女主人公從這場愛情中總結了哪些經(jīng)驗呢?女孩子們可要注意學習了。
明確：“于嗟女兮……”提醒女孩子不要被男人的花言巧語迷住，不要沉迷于男子的愛情。
（5）提問：第二段女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失
敗的原因，這一段感情基調怎樣的？表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格？
明確：感情基調：怨恨、沉痛；性格：任勞任怨。（板書）
（6）學生試背誦。
7、研習
18、“決絕”部分。（女生齊讀）
（1）提問：看來，還是孔子說得好啊，“過猶不及”，愛情也一樣，接下來看看最后一章，看看女主人公對這個薄情的丈夫是不是乞求？有沒有凄凄慘慘凄凄？何處看出，反映出她性格哪方面？（討論）
明確：決絕地分手，“反是不思，亦已焉哉!”反映出她剛毅不屈，對丈夫遺棄毅然離去，這一段的感情基調應該是清醒、剛烈的。（板書）
（2）提問：這一段用了什么寫法？
明確：對比，將昔日的“信誓旦旦”與今日的結局作對比。
（3）提問：縱觀全文，女主人公在回憶往事時和作出清醒的抉擇時，并沒有任何的修飾和
渲染，那么是如何表達的呢？（思考）
明確：直接陳述，敘事的過程，也就是運用了“賦”的表現(xiàn)手法。
（4）提問：我們說《詩經(jīng)》最大的表現(xiàn)手法是“賦”“比”“興”，那么除了“賦”，“比”
“興”在本篇詩歌有沒有呢？這是同學們回去思考的作業(yè)。
五、課堂小結。
《氓》大致按事實發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，運用“賦”'比”“興”及對比的藝術手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度，全詩塑造了一個勤勞、溫柔卻不失堅強的婦女形象，她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的做法則應遭到我們的指責。
六、布置作業(yè)。
1、除了“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法在本篇詩歌有沒有呢？找出來。
2、將《氓》改成現(xiàn)代詩。
背誦全文并預習《采薇》
2019-2020年高中語文 第二單元之《歌詞四首》教案 粵教版必修2
