2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元之《歌詞四首》教案 粵教版必修2

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1、2019-2020年高中語(yǔ)文第二單元之《歌詞四首》教案粵教版必修2 教學(xué)目標(biāo)： 體驗(yàn)情感：弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫作較簡(jiǎn)單的自由詩(shī) 教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、介紹歌與詩(shī)的歷史淵源。 二、欣賞本課的四首歌曲。 三、請(qǐng)學(xué)生小組討論，投票選出小組最喜歡的歌曲并派一名代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)小組同學(xué)喜歡它的原因。 作業(yè)：請(qǐng)每位同學(xué)為一首歌曲自己填詞，下節(jié)課在全班發(fā)表。 第二課時(shí) 一、小組成員互相欣賞并挑選

2、出代表作品，請(qǐng)作者在全班朗誦。 二、全班同學(xué)討論并評(píng)出最佳創(chuàng)作者，以掌聲鼓勵(lì)。 三、欣賞歌曲〈出塞曲〉、〈真的愛(ài)你〉、〈大地〉等 四、作業(yè)〈一課一練〉 第三課時(shí)： 評(píng)講〈一課一練〉 作業(yè)：修改自己的作品，抄在摘抄本上。 小結(jié)：讓學(xué)生在上課的同時(shí)達(dá)到一種享受詩(shī)歌的境界，而不是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，從而喜歡詩(shī)歌。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也為課后創(chuàng)作詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。 教后記：《歌詞四首》屬于必修二第二單元的擴(kuò)展閱讀，是為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面而設(shè)置的。而我將它做為一節(jié)課來(lái)講是因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生在學(xué)了前面多首詩(shī)歌后做一個(gè)總結(jié)歸納和休息。因?yàn)楸菊n的詩(shī)歌是做為歌詞這種形式出現(xiàn)的，所以本課可以

3、做為一節(jié)欣賞課來(lái)處理。 〈〈我的母親〉老舍 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。 2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。 3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。 教學(xué)重點(diǎn) 1、教師著重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。 2、教學(xué)過(guò)程可按整體閱讀一重點(diǎn)閱讀一品味語(yǔ)言這幾個(gè)步驟進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言。 教學(xué)計(jì)劃：安排3課時(shí)， 教學(xué)步驟： 第1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介；整體閱讀；理清時(shí)間順序。 —、導(dǎo)入新課： 老舍，巴金稱他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”曹禺說(shuō)他“是中國(guó)當(dāng)代的'人杰'；政府授過(guò)他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍善于描述“

4、普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《我的母親》。 二、作者簡(jiǎn)介： 老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。老舍在《怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言》一文中談到語(yǔ)言運(yùn)用的幾點(diǎn)看法： 1. 語(yǔ)言的運(yùn)用是要看事行事的。 2. 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫出人物的話語(yǔ)來(lái)。 3. —個(gè)作家運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個(gè)作家的本領(lǐng)就在于能用精練的語(yǔ)言把情感表達(dá)出

5、來(lái)。 4. 我們須從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術(shù)上精益求精的語(yǔ)言大師。 三、初讀全文，要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。 1. 字詞正音解釋： 外甥：sheng姐妹的兒子。 撮土：cuo抓。 窘：jiong本義：生活或處境困迫；沒(méi)有辦法。窘迫窮困。困苦。 份禮：fQn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。 刮痧：shd民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。 籌劃：chou謀劃。 私塾：shu舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只

6、有一個(gè)教師，實(shí)行個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。 供給：jl①滿足社會(huì)購(gòu)買力的需要；②按一定規(guī)格供應(yīng)或作為伴隨物而配給。 擁擠不堪：kan人或車船等緊緊地?cái)D在一起，不能承受。 愣：leng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。 第二課時(shí) 一、指名朗讀“閱讀提示” 1. 介紹這篇文章的寫作順序和寫作內(nèi)容：詳見(jiàn)〈一課一練〉 2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課，指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 明確：自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。 二、獨(dú)立思考課文那些語(yǔ)言可以體現(xiàn)老舍關(guān)于寫作語(yǔ)言的主張。并思考，作者怎樣用這樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。 三、小組代表發(fā)言，全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)。 作業(yè)：〈一課一練〉 第三課時(shí)評(píng)

7、講練習(xí)。 作業(yè)：摘抄。 四、教后記 教師重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。 教學(xué)過(guò)程可按整體閱讀一重點(diǎn)閱讀一品味語(yǔ)言這幾個(gè)步驟進(jìn)行。效果較好。 2019-2020年高中語(yǔ)文第二單元之《氓》教案新人教版必修2 教材分析： 本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩(shī)歌，從中可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的源頭。教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情；了解賦比興、重章疊句表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果；了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)的節(jié)奏。 《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》和其他幾首詩(shī)歌的語(yǔ)言形式不一樣，本單元以語(yǔ)言的節(jié)奏作為教學(xué)重點(diǎn),旨在讓學(xué)生了解諸種語(yǔ)言節(jié)奏的劃分方法，能夠準(zhǔn)確、流

8、暢地朗讀；了解古代詩(shī)歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進(jìn)程；了解這一變化過(guò)程也是詩(shī)歌容量逐漸加大、所反映的社會(huì)生活逐漸復(fù)雜的過(guò)程。 《氓》是《國(guó)風(fēng)》中一首著名的棄婦感傷詩(shī)，是棄婦離夫返娘家所作。充分體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)?！睹ァ匪砸粋€(gè)女子自述的口吻，講述了她幼年時(shí)的歡樂(lè)、戀愛(ài)時(shí)的盟誓、婚后的變卦、怨憤、留戀、痛苦等婚戀悲劇。教授本課時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生初中所學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，并提及其他作品，拓展學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生讀《詩(shī)經(jīng)》的興趣。再次就是賞析《氓》一使抓住對(duì)比，抓住女主人公結(jié)婚前后的變化和“氓”前后態(tài)度的變化，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌大意；二是結(jié)合詩(shī)歌，分析女主人的形

9、象，以及探討其愛(ài)情失敗的原因；三是結(jié)合詩(shī)歌里面的賦比興表現(xiàn)手法，進(jìn)一步理清女主人公的內(nèi)心想法，進(jìn)而感知人物形象。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)。 2、理解《氓》的含義及掌握賦比興手法的運(yùn)用。 3、掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。 能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩(shī)作的能力。 2、熟讀成誦，背誦課文。 德育目標(biāo)：1、同情《氓》的女主人公不幸的愛(ài)情遭遇。 2、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯感情的向往，陶冶高尚的情操。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象及領(lǐng)會(huì)賦比興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。 【教學(xué)難點(diǎn)】1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握詩(shī)中人物情感。 2、背誦課文

10、【教學(xué)方法】1、討論法。 2、誦讀法。 【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)、投影儀 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入 中華文明源源流長(zhǎng)，猶如一條奔流不息的大河，而詩(shī)歌便是這條大河中最美麗的一朵浪花，是我國(guó)文學(xué)發(fā)展中產(chǎn)生最早的文學(xué)樣式之一。而春秋時(shí)代編成的《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)上古社會(huì)五百年漫長(zhǎng)歷史的真實(shí)寫照，愛(ài)情古往今來(lái)又是個(gè)不衰的話題，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》中的第一首《氓》（板書(shū)） 二、解題。（引導(dǎo)學(xué)生回憶初中了解的并適當(dāng)補(bǔ)充） 《詩(shī)經(jīng)》：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌305篇，《詩(shī)經(jīng)》通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，到漢代，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱

11、《詩(shī)經(jīng)》 《詩(shī)經(jīng)》按內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分（板書(shū)），“風(fēng)”又叫國(guó)風(fēng)，共160篇、十五“國(guó)風(fēng)”今天所學(xué)的《氓》就屬于《衛(wèi)風(fēng)》中有代表性的一篇棄婦詩(shī)，以婚姻戀愛(ài)為主題的民歌在“國(guó)風(fēng)”中占有較大的數(shù)量，大多為民間歌謠，作者大多是民間歌手，但也有個(gè)別貴族，“國(guó)風(fēng)”和我們下一篇課文屈原的《離騷》歷史上并稱“風(fēng)騷”，“騷”指文人，“文人騷客”“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系西周王室貴族文人的作品內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的；“頌”包括“周頌”31篇，“商頌”5篇，“魯頌”4篇，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。 這些詩(shī)篇，就其性質(zhì)而言，是歌曲的歌詞

12、。（板書(shū)） 形式：四言為主，多數(shù)為隔句壓韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。（板書(shū)） “賦”直陳其事，即描述一件事情的經(jīng)過(guò)，《木蘭辭》“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”；“比”以彼物比此物也，即打比方，用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物，《碩鼠》；“興”先言他物以引起所詠之辭，即從一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物，《關(guān)雎》，由小鳥(niǎo)依依聯(lián)想到男歡女愛(ài)。往往“興中有比，比中有興”因此有了現(xiàn)今的“比興”修辭手法。在歷史上“風(fēng)雅頌賦比興”合稱為“六義”（板書(shū)） 三、誦讀課文。 古人讀詩(shī)謂之“吟”“詠”首先我們通過(guò)音讀的方法來(lái)品讀《氓》 1、教師有感情

13、地誦讀課文，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。 2、學(xué)生集體朗讀，教師糾音，并總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏：一般讀成“二/二”節(jié)拍，逗號(hào) 稍短促，句號(hào)稍拖長(zhǎng)，章節(jié)之間要比句間停頓更長(zhǎng)些。 3、集體再次朗讀。 四、整體感知課文。 4、提問(wèn)：剛剛大家都讀了這首詩(shī)，對(duì)它應(yīng)該有了個(gè)初步了解，誰(shuí)能告訴我說(shuō)了一個(gè)什么故事？ 明確：《氓》是一首敘事詩(shī)，以第一人稱的口吻敘述了女主人公與“氓”從初戀、結(jié)婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷，表達(dá)了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象，故事相當(dāng)完整。 5、梳理課文行文思路。 詩(shī)歌共六章，按“戀愛(ài)一一婚變一一決絕”這樣的思路敘述。（板書(shū)） 課前我們運(yùn)用早

14、讀課的時(shí)間借助課下注釋，疏通了詩(shī)歌內(nèi)容也相應(yīng)找出一些常用字的特殊用法、通假字、古今異義字，成語(yǔ)和特殊句式。下面我們就來(lái)具體賞析課文內(nèi)容。 6、學(xué)習(xí)“戀愛(ài)”部分。（1—2章） （1）提問(wèn)：在第一章最后的約期相別中，兩人的性情已現(xiàn)端倪，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味語(yǔ)言后 概括一下兩人的性情，詳細(xì)一下他們的婚姻生活。 明確：“氓”急躁、任性，姑娘則溫婉、體貼，我們常說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，再加上當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，這就預(yù)示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。 （2）提問(wèn)：從“子無(wú)良媒”到“秋以為期”，女子的思想發(fā)生了怎樣的變化？（討論） 明確：女子先言“子無(wú)良媒”是出于對(duì)“禮”的一種遵從，古禮認(rèn)為女子嫁人，須有

15、父母之命，媒妁之言，如不然則父母國(guó)人皆“賤”之，后又言“秋以為期”說(shuō)明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。 （3）提問(wèn)：姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？（第二章）明確：第二章前六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。姑娘一會(huì)兒“泣 涕漣漣”，一會(huì)兒“載笑載言”，足見(jiàn)對(duì)男青年的思念及深情，戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。 （4）提問(wèn)：“爾卜爾筮”等四句表面戀愛(ài)終于有了結(jié)果，這是一段怎樣的姻緣？ 明確：神靈顯示，這是一段天賜良緣，“以我賄遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對(duì)幸福生活的憧憬嫁給了男青年，至此，一個(gè)完整的敘事段落

16、結(jié)束。 （5）提問(wèn)：這一段的感情基調(diào)如何？表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？ 明確：感情基調(diào)：熱情、幸福；性格：純潔、善良、癡情、信守諾言。（板書(shū)） （6）齊背第一段。 4、學(xué)習(xí)“婚變”部分。（男生朗讀） （1）提問(wèn)：第三章在全文中的作用？用了什么樣的表達(dá)方式？ 明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開(kāi)始。 （2）提問(wèn)：導(dǎo)致“氓”變心的真正原因是什么呢？（引導(dǎo)第四章） 明確：“士貳其行，士也罔極，二三其德”，結(jié)婚后的“氓”性格發(fā)生了巨大的變化， 當(dāng)年的“蚩蚩”到現(xiàn)在的“暴怒”，給女主人帶來(lái)了極大的痛苦。 （3）提問(wèn)

17、：除了婚姻的不幸外，還有哪些因素給了她痛苦呢？（討論） 明確：來(lái)自娘家兄弟的嘲笑，“靜言思之，躬自悼矣”，可以聯(lián)想到可能母親已去世，無(wú)人傾訴，從某個(gè)意義上說(shuō)，也反映出哪個(gè)時(shí)代的人的愛(ài)情觀。 （4）提問(wèn)：再來(lái)看看，女主人公從這場(chǎng)愛(ài)情中總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?女孩子們可要注意學(xué)習(xí)了。 明確：“于嗟女兮……”提醒女孩子不要被男人的花言巧語(yǔ)迷住，不要沉迷于男子的愛(ài)情。 （5）提問(wèn)：第二段女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失 敗的原因，這一段感情基調(diào)怎樣的？表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格？ 明確：感情基調(diào)：怨恨、沉痛；性格：任勞任怨。（板書(shū)） （6）學(xué)生試背誦。 7、研習(xí)

18、“決絕”部分。（女生齊讀） （1）提問(wèn)：看來(lái)，還是孔子說(shuō)得好啊，“過(guò)猶不及”，愛(ài)情也一樣，接下來(lái)看看最后一章，看看女主人公對(duì)這個(gè)薄情的丈夫是不是乞求？有沒(méi)有凄凄慘慘凄凄？何處看出，反映出她性格哪方面？（討論） 明確：決絕地分手，“反是不思，亦已焉哉!”反映出她剛毅不屈，對(duì)丈夫遺棄毅然離去，這一段的感情基調(diào)應(yīng)該是清醒、剛烈的。（板書(shū)） （2）提問(wèn)：這一段用了什么寫法？ 明確：對(duì)比，將昔日的“信誓旦旦”與今日的結(jié)局作對(duì)比。 （3）提問(wèn)：縱觀全文，女主人公在回憶往事時(shí)和作出清醒的抉擇時(shí)，并沒(méi)有任何的修飾和 渲染，那么是如何表達(dá)的呢？（思考） 明確：直接陳述，敘事的過(guò)程，也就是運(yùn)用了“賦”的表現(xiàn)手法。 （4）提問(wèn)：我們說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》最大的表現(xiàn)手法是“賦”“比”“興”，那么除了“賦”，“比” “興”在本篇詩(shī)歌有沒(méi)有呢？這是同學(xué)們回去思考的作業(yè)。 五、課堂小結(jié)。 《氓》大致按事實(shí)發(fā)展的過(guò)程敘述這一悲劇的始末，運(yùn)用“賦”'比”“興”及對(duì)比的藝術(shù)手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度，全詩(shī)塑造了一個(gè)勤勞、溫柔卻不失堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的做法則應(yīng)遭到我們的指責(zé)。 六、布置作業(yè)。 1、除了“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法在本篇詩(shī)歌有沒(méi)有呢？找出來(lái)。 2、將《氓》改成現(xiàn)代詩(shī)。 背誦全文并預(yù)習(xí)《采薇》