山東省諸城市密州街道盧山初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.18 短文兩篇學(xué)案(無(wú)答案)2 (新版)新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):113857482 上傳時(shí)間:2022-06-27 格式:DOC 頁(yè)數(shù):9 大?。?07.50KB
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1、短文兩篇 ?學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作者由具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2.品讀課文,揣摩句子,體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其反映的情感。 ?學(xué)法提示 誦讀品味法在誦讀中,品味作者所表達(dá)的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住描寫細(xì)致的語(yǔ)句,深入細(xì)致探究課文,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。 [文本研討室] ?預(yù)讀·基礎(chǔ)積累 1.請(qǐng)?jiān)谡n文中把下面的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái),注意字形和字音。 收斂 寬恕 短暫 脆弱 卑微 一絲不茍 2.作家連線。 小思,原名盧瑋鑾,筆名明川。原籍廣東番禺,一九三九年香港出生,一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè),翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修,獲

2、教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年,以論文《中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)》獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學(xué)散文》等。 席慕蓉,蒙古族,全名穆倫?席連勃,1943年生于四川重慶,祖籍察哈爾盟明安旗。臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)。她是臺(tái)灣知名畫家,更是著名散文家與詩(shī)人,著有詩(shī)集《七里香》、《無(wú)怨的青春》、《時(shí)光九篇》,散文集《有一首歌》、《江山有詩(shī)》,美術(shù)論著《心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤(rùn)東方古老哲學(xué),帶有宗教色彩,透露出一種人生無(wú)常的蒼涼韻味。

3、3.請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫的好的詞句工整地抄寫在下面,并再多讀幾遍。 ?朗讀·整體感知 4.《蟬》一文里有一句話是全文的文眼,請(qǐng)找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 5.《貝殼》一文中,作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? ?研讀?深入理解 6.作者寫蟬,先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在哪里? 7. 《蟬》最后一段在文中的作用是什么? 8.《貝殼》中有這樣的話:“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??!”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”? 9.試比較兩篇散文有何相同和不同之處。 ?品讀·含英咀

4、華 10.這兩篇文章語(yǔ)言深邃雋永,富有韻味。聯(lián)系上下文,體會(huì)下面句子的含義。 ①斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒。 ②是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢? ?悟讀·拓展創(chuàng)新 11.作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小的貝殼這些細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索:如何才能讓短暫而脆弱的生命變得更有意義? 請(qǐng)你結(jié)合自己的人生理想談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何奮斗人生,并寫成300字左右的小短文。 ?當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 12.閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。 今年,蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落,就聽見斷續(xù)的蟬

5、聲了。近月來(lái),窗外蟬更知知不休,使事忙的人聽了很煩。 一天,在樹下拾得一只病蟬,透明的翅收斂了,身軀微微顫動(dòng),沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹上過(guò)日子的小東西。那么小,卻那么響,竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn):何必聒聒?那只不過(guò)是夏天罷了! 朋友說(shuō):知道么?它等了17年,才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天,它從泥土中出來(lái),從幼蟲成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了。 17年埋在泥中,出來(lái)就活一個(gè)夏天,為什么呢? 朋友說(shuō):那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù),必須好好活著。哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的活過(guò)。 哦!那是蟬的生命意義! 斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!

6、①文章開頭用 和 兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的討厭態(tài)度。開頭這樣寫的目的是什么? ②文中畫線句子的“那”指的是什么? ③仿照下面的句子,補(bǔ)全空缺,表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。 天真爛漫的童年是人生的春天, 血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶欤? , 。 逝者如斯,青春不再,但只要我們保持心靈的春天,生命將永遠(yuǎn)年輕! [美文賞練廳] 13.從蟬短暫的鳴叫中,從貝殼美麗的花紋中,我們深切感受到了平凡而又偉大的生命力量。生命如此短暫,我們?cè)撛鯓踊钪??千年之后,我們又?huì)給人們留下些什么?如何讓生命綻放璀璨的光彩,這些是值得

7、每一個(gè)成長(zhǎng)中的人思考的問(wèn)題。下面這篇短文又將帶給你怎樣的人生啟迪? 生命的問(wèn)句 一棵有毒的樹矗立在路旁。 第一種人大老遠(yuǎn)看見了,趕緊繞路而行,他們一點(diǎn)也不愿接近,深怕不小心會(huì)中毒。 第二種人,來(lái)到了樹邊,看見這棵樹,馬上就想到它的毒素,急著要砍除它,以免有人受害。 第三種人有著不同的心態(tài),愿意帶著慈悲心去思索:這棵樹也有生命,不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆,注明有毒,以此避免危害到路人。 至于第四種人在看見這棵樹的時(shí)候,會(huì)說(shuō):“喔!一棵有毒的樹,太好了,這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性,提煉了毒素,與其它成分混合,制成了可以救人的藥材。 你認(rèn)為人生是什么呢?如果有一個(gè)造句

8、,“人生是……”或“人生像……”,你會(huì)怎么完成這個(gè)句子呢?用直覺,就是腦海里直接浮現(xiàn)出來(lái)的答案,我們不是在寫作文或進(jìn)行造句,不需要修飾成優(yōu)美的語(yǔ)句?!拔业拇鸢甘侨松鐟颉?,一位看起來(lái)吊兒郎當(dāng),凡事不在乎的男士可能會(huì)這樣說(shuō)。 “從小我看著爸爸媽媽為這個(gè)家打拼,一直認(rèn)為人生是很艱辛的。”即使這位女學(xué)員沒有說(shuō)出來(lái),從她愁眉不展的神情,也可以猜想得到答案。 “人生是一場(chǎng)無(wú)休止的競(jìng)賽”,這位學(xué)員有著非常明顯的“寧為雞首,不為牛后”以及“只有第一,沒有第二”的剛毅性格。難怪他說(shuō)自己當(dāng)年沒有考上第一志愿的高中,就放棄已考上的第二志愿,毅然去當(dāng)兵。 還有人說(shuō)“人生是來(lái)還債”,這樣的想法,雖然寬慰了受到創(chuàng)

9、傷或不平待遇時(shí)的悵惘,但回答這個(gè)問(wèn)題的學(xué)員,似乎有著很深的無(wú)奈。 人生到底像什么?這的確是個(gè)見仁見智的問(wèn)題,然而也正是因?yàn)橛羞@么多種對(duì)人生不同的態(tài)度,形成了各不相同的生命劇本。 我們對(duì)人生的詮釋,其實(shí)也就是內(nèi)在潛意識(shí)的外在表現(xiàn),自然也就活出那種形態(tài)的生命形式。 于是我們看到,有些人終其一生,始終扮演著苦情哀怨的主角;有些人雖然會(huì)賺錢,但卻始終留不住錢;有些人最擅長(zhǎng)演出的就是悲劇英雄。 還有一位學(xué)員在課堂上赫然發(fā)現(xiàn),自己不論在婚前、婚后,在家庭、公司,雖然是有女兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱呼,但總括而言,結(jié)果只有一個(gè)──為別人活,完全沒有自我。 “人生永遠(yuǎn)是朝向你所思考的方向前進(jìn)”,就像開頭故事中的那棵樹,你用不同的方式對(duì)待,就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。 ①第1自然段中“一棵有毒的樹”比喻什么?倒數(shù)第3自然段中“完全沒有自我”的含義是什么? ②分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括四種人的特點(diǎn)。 第一種人: 第二種人: 第三種人: 第四種人: ③文章中人們回答“人生是什么”的問(wèn)題,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的答案? ?反思評(píng)價(jià) ?要點(diǎn)整理 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我掌握的知識(shí)點(diǎn)有: ?情智閃爍 學(xué)完本課后,我有如下感悟: ?交流評(píng)價(jià) 通過(guò)與老師和同學(xué)的交流,我認(rèn)為:

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