《山東省濰坊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學校七年級語文上冊 第三單元 “感受自然”寫作學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省濰坊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學校七年級語文上冊 第三單元 “感受自然”寫作學案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 “感受自然”寫作
教學環(huán)境和教學資源
教室、多媒體、作文本
專題學習目標 （說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）
1、掌握寫景基本技巧。
2、提高描寫景物的能力。
專題學生活動設計
專題教材處理
(一)導入: 面對大千世界的人、事、物、景，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，學會抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，表達自己對事物的看法。要能夠透過客觀事物表象，運用想像，去感受與之有聯(lián)系的情和理。讓我們走進田野，去觀察田野中的風雨、樹木、小草，進而用真實、準確、生動的語言去描述他們。
(二)說一說:(此環(huán)節(jié)鼓勵學生暢所欲言)
觀看多媒體，品讀課內(nèi)優(yōu)美
2、文段，思考其成功的原因，引領孩子們探究、掌握寫景的方法。
請同學回答。教師進行歸納總結如下：
1.選好角度：宏觀與微觀，平視、俯視、仰視，正面與反面，明與暗，靜止與運動（定點、動點、
2.安排順序：空間變化（從上到下、從左到右、從前到后、從外到內(nèi))，時間變化（白天黑夜、季節(jié)變化），認識過程（簡單到復雜、膚淺到深入）情緒變化……
3.突出特點：雄渾壯觀，纖巧秀麗，陰郁昏暗，明麗燦爛…… 4.對所寫景物加修飾語：越豐富的修飾詞，就越能將景色描寫地具體生動。
5.?運用修辭手法：恰當?shù)男揶o手法能夠讓你的語言充滿靈性。
6.?對景物多角度描寫：對景色進行描寫的時候要注意從多個角度來
3、展開，如“形——色——味”等。
7.?在寫景中融入自己的感受或合理的想象：合理的想象能夠給文章注上新鮮血液，而在景色描寫中的獨特感受，更能將情與景很好地融合在一起，情由景生，景為情活。
多媒體展示關于大自然的美麗圖片，讓孩子們在感受的過程中，感悟到表述的重要性，導入新課，培養(yǎng)孩子寫作的積極性。“一切景語皆情語”。自然界中，像我們剛才在田野里看到的這些景物數(shù)不勝數(shù)，它們本身并無任何感情色彩而言，如果我們僅僅是將它們客觀地記錄下來，它們只能是一篇平實的說明文，但如果讓它們帶上我們的感情，這些物便成為我們感情的載體，表現(xiàn)著我們的思想、與追求，不再是純自然的物了。
文段分析：
《春》春花圖
4、 描寫對象：春花 花的特征：多，艷，甜。 描寫角度：視覺 聽覺 嗅覺 描寫順序：由高到低 動靜結合 虛實結合 修辭：排比 比喻 擬人。
《濟南的冬天》按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。 ②妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了，給藍天鑲上一道根 邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美 的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài);哪點薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。 ③ 比喻:用“日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色 擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。
評價要點
（說明：設計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或學習成果）
1.緊扣本次作文的寫作訓練點。
2.能積極參與小組交流，能主動反饋學習成果，思路清晰，表達準確。
教學反思
作文指導不能只局限于寫作課堂上，更要體現(xiàn)在每一節(jié)的語文課堂中，甚至于日常生活中。教師必要時可跟學生一起寫下水文，這樣還能貼近學生，激發(fā)學生們的寫作興趣。
山東省濰坊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學校七年級語文上冊 第三單元 “感受自然”寫作學案（無答案）（新版）新人教版
