2019-2020年高中音樂鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計

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1、2019-2020年高中音樂鑒賞《第十二單元傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二 節(jié)勛伯格教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂作品——勛伯格《五首管弦樂曲》的第一首和第二首，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 （二）知道表現(xiàn)主義音樂的特點(diǎn)和無調(diào)性音樂及十二音音樂等知識。 （三）探索表現(xiàn)主義音樂作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽表現(xiàn)主義代表性音樂作品——勛伯格《五首管弦樂曲》的第一首和第二首， 感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解表現(xiàn)主義音樂知識。 難點(diǎn)：對表現(xiàn)主義音樂作品的認(rèn)知和理解。 三、教學(xué)內(nèi)容安排： （一）欣賞《五首管弦樂曲》的

2、第一首《預(yù)兆》和第二首《往事》，了解表現(xiàn)主義音樂代表人物勛伯格及表現(xiàn)主義音樂的特點(diǎn)。 （二）觀看繪畫《格爾尼卡》和《生與死》，思考音樂作品《預(yù)兆》與此兩幅畫有何異同，探索表現(xiàn)主義音樂作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。 四、教學(xué)資源建議： （一）充分利用教材與音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。 （二）引導(dǎo)學(xué)生向其它藝術(shù)學(xué)科教師求教，了解表現(xiàn)主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議： （一）以“感受——體驗(yàn)——討論——嘗試創(chuàng)新”為核心方法，以任務(wù)、興趣為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （二）注重鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)聆聽、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂欣賞

3、興趣。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)民主的理念，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。 六、教學(xué)過程： 教與學(xué)過程 教學(xué)程序 教師活動 ［導(dǎo)入］:引出本課教學(xué)內(nèi)容 奧地利作曲家奧諾德?勛伯格是一位自學(xué)成才，開創(chuàng)20世紀(jì)表現(xiàn)主義音樂代表人之一今天，我們先來欣賞他創(chuàng)作的有代表性的五首管弦樂曲中的第一首、第二首，感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義的風(fēng)格特點(diǎn) ［展開］:感受樂曲的藝術(shù)魅力 一、播放《五首管弦樂曲》第一首“預(yù)兆”、第二首“往事”思考： 1. 音樂的情緒是怎樣的？ 2. 旋律是怎樣發(fā)展變化的？ 3. 樂曲的速度、力度有何特點(diǎn)？ ［深入］:進(jìn) 步體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn) 二、討論 1. 你能找出

4、兩首樂曲的音樂主題嗎？ 2. 它們的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？ 教師小結(jié)： (1) 《預(yù)兆》是一首速度很快的樂曲，表明了無調(diào)性音樂非常適合于表現(xiàn)恐懼和焦慮一類的情緒。音樂展現(xiàn)了一個處于極度痛苦的幻覺世界。基本主題：上行旋律線條，以各種方式反復(fù)出現(xiàn)在作品中。 (2) 《往事》具有抒情的風(fēng)格，表現(xiàn)了一種好像在沉思的情緒。并帶有晚期浪漫主義音樂特點(diǎn) 三、教師：剛才已經(jīng)提到無調(diào)性音樂，現(xiàn)在我們來了解一下調(diào)性音樂和無調(diào)性音樂及十 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 聽教師導(dǎo)入， 采用直接導(dǎo)入的方法，引起 思考并關(guān)注 學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān) 要學(xué)習(xí)的內(nèi) 注 容 完整聆聽，感受音樂情緒

5、 聆聽、思考 激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步 能夠?qū)λ? 展開教學(xué)活動 到的樂曲的 情緒、速度、 力度、音樂形 象等進(jìn)行討 論。 對比、思考并討論 討論并回答 提高學(xué)生對“調(diào)性音樂與無 調(diào)性”音樂和“十二音音 樂”的理解 音樂知識： 二音音樂，請打開課本P156 聆聽、思考理 了解調(diào)

6、性 頁 解 音樂與無 1.請一名冋學(xué)朗讀“調(diào) 調(diào)性音樂 性音樂與無調(diào)性音樂” 2.請一名冋學(xué)朗讀“十 學(xué)生朗讀 二音音樂” 四、將兩首樂曲再欣賞一遍 結(jié)合音樂知識，欣賞兩首樂 問：你喜不喜歡表現(xiàn)主義音 曲，加深對樂曲的感受理 樂？其理由是什么？發(fā)展不 解。 同見解 聆聽 發(fā)表對表現(xiàn)主義音樂的不 回答 同見解 五、請冋學(xué)演奏《往事》主題 使同學(xué)們充分體驗(yàn)無調(diào)性 音樂 音樂的風(fēng)格 實(shí)踐活動 六、觀看繪畫《生于死》，思 在同學(xué)演奏的同時，同學(xué) 考

7、音樂作品《預(yù)兆》于此畫有 們哼唱音樂 感受兩種不同藝術(shù)風(fēng)格中 何異同？探索表現(xiàn)主義音樂 主題 的異同 作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系。 提升學(xué)生對音樂藝術(shù)的多元化關(guān)系 ［拓展］ 撰寫一篇與表現(xiàn)主義音樂相關(guān)的短文 觀看、思考共同探索 課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸 布置作業(yè) 七、教學(xué)評價設(shè)計： 1．課堂與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)有方向性、目的性、針對性。認(rèn)識兩首樂曲在表達(dá)音樂的情感上有什么不同？ 2． 3．通過對兩種不同（音樂、，美術(shù)）藝術(shù)風(fēng)格的異同，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的多元化。 4． 5． 6. 2019-2020年高中音樂鑒賞《第十五單元新音樂歌聲初放》第

8、26節(jié)沈心 工與李叔同教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、聆聽《體操——兵操》、《黃河》、《祖國歌》、《送別》并演唱歌曲《祖國歌》、《送別》，從作品的內(nèi)容和旋律中，感受、體驗(yàn)20世紀(jì)初我國學(xué)堂樂歌的情感表現(xiàn)和風(fēng)格特點(diǎn)，在聽賞和歌唱中認(rèn)識和了解這些歌曲所反映的時代思想。 2、能運(yùn)用旋律、節(jié)奏、音區(qū)等音樂要素分析“學(xué)堂樂歌”的風(fēng)格及特點(diǎn)，能在討論、探究中對“學(xué)堂樂歌”當(dāng)時的社會價值以及在我國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育中所產(chǎn)生的影響及其重要意義發(fā)表自己的看法。 3、重點(diǎn)認(rèn)識、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作；進(jìn)而認(rèn)識了解20世紀(jì)初我國學(xué)堂樂歌的產(chǎn)生和發(fā)展。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：賞析、體驗(yàn)“學(xué)堂樂歌

9、”中的代表作，并了解其對我國近代音樂所產(chǎn)生的作用，對歌曲當(dāng)時的社會價值作一番探究，提升對作品、對人物的分析能力。 難點(diǎn)：用音樂要素分析“學(xué)堂樂歌”的風(fēng)格及特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握好演唱情緒。 三、教學(xué)內(nèi)容安排 1、聆聽《體操—兵歌》、《黃河》和《祖國歌》，演唱《送別》，引領(lǐng)學(xué)生了解20世紀(jì)初這個歷史背景下，中國音樂教育的水平狀況。認(rèn)識什么叫“新音樂”，什么叫“學(xué)堂樂歌”，并使之嘗試?yán)斫膺@個時期作品的風(fēng)格及特點(diǎn)，拓深學(xué)生的知識面。 2、在鑒賞中，將重點(diǎn)放在《體操—兵操》上。此曲系我國最早的學(xué)校歌曲之一，地位顯著；歌曲淺顯易懂，旋律發(fā)展自然，學(xué)生在賞析過程中要會哼唱全曲，在對作品印象較為深刻的前提下

10、，才會易于教師開展提問和幫助學(xué)生了解此類作品的風(fēng)格。 四、教學(xué)資源建議 1、課本資源：要求學(xué)生在課堂上，對課本上有關(guān)沈心工、李叔同及學(xué)堂樂歌的知識進(jìn)行閱讀，了解這些知識。 2、學(xué)生資源：利用學(xué)生對音樂、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵學(xué)生在課余時間搜集與本節(jié)課相關(guān)的資源，同時教師也應(yīng)當(dāng)將課堂資源貼近學(xué)生的認(rèn)知程度（如兒歌《兩只老虎》和“學(xué)堂樂歌”《打倒軍閥》之間的聯(lián)系等。） 3、網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生參考：藝雅音樂在線網(wǎng)中國音樂簡史（十二）——學(xué)堂樂歌的興起與發(fā)展 論文在線和久和中文社區(qū)網(wǎng)學(xué)堂樂歌——中國近現(xiàn)代音樂的開端 4、參考書籍 （1）《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育》上海音樂出版社出版 作

11、者武雍誼重點(diǎn)參考1840—1949這一時期 （2）《中國近現(xiàn)代音樂史》（第二次修訂版）人民音樂出版社出版作者汪毓和 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議 教學(xué)方法建議： 1、本節(jié)教材中應(yīng)注意運(yùn)用比較的方式來開展教學(xué)。如在欣賞作品《體操——兵操》時，可同時讓學(xué)生欣賞幾首不同風(fēng)格、不同時期的音樂作品，如藝術(shù)性較強(qiáng)的校園民謠《同桌的你》等，以便于學(xué)生正確理解音樂作品的時代性以及我國學(xué)校音樂教育啟蒙時期“學(xué)堂樂歌”的局限性。 2、教師在設(shè)計提問時要注意問題提出的可行性、邏輯性和具有思考價值，要對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，用問題來貫穿課堂教學(xué)的始終。此外，特別需要注意的是，問題與問題的連接與聯(lián)系

12、，要注意首尾呼應(yīng)，要讓學(xué)生帶著問題去賞析作品。 3、本課所呈現(xiàn)的歌曲都是這個時期最具代表性的作品，具有當(dāng)時的時代印記，突出了音樂作品反映出的時代性。教學(xué)中可以注重以介紹當(dāng)時的音樂史為主，引導(dǎo)學(xué)生從特定的歷史時期來分析、了解、認(rèn)識音樂作品所反應(yīng)的時代思想，以及可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲當(dāng)時的社會價值作一下探究。 4、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。新教材中一個最顯著的特色就是“拓展與探究”欄目的安排，它的意圖在教材中已明確呈現(xiàn)。教師在本節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知能力的實(shí)際水平，有針對性的涉及此專題的內(nèi)容。 5、建議教師引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)作品時，盡可能利用自身專業(yè)技能的資源，自彈自唱，給學(xué)生直觀感受

13、作品的引導(dǎo)，加深教師與學(xué)生之間的交流。 6、教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在提問中，鼓勵學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整策略。鼓勵學(xué)生多思考，多發(fā)言，給每個學(xué)生都有被受到關(guān)注的感受。 7、學(xué)堂樂歌大多數(shù)都是在現(xiàn)成的曲調(diào)上填上新詞，鼓勵學(xué)生選擇一首自己比較喜歡的曲調(diào)，且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的曲調(diào)特點(diǎn)、節(jié)奏特征還有漢字的韻律結(jié)合起來填上合適的詞。（這項(xiàng)內(nèi)容可以安排為課外作業(yè)）。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：1、學(xué)會帶有目的性的靜心聆聽。2、有意識地提出自己獨(dú)立的音樂感受與見解。 3．師生共同研討嘗試著比較分析學(xué)堂樂歌與現(xiàn)在的校園歌曲在風(fēng)格、特點(diǎn)與創(chuàng)作上的異同。 六、教學(xué)過程

14、 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 —、導(dǎo)入新課： 首先請同學(xué)們聆聽《體操――兵操》和《同桌的你》兩首歌曲，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感受學(xué)堂樂歌的特點(diǎn)。 播放《體操一一兵操》和《同桌的你》（音頻格式） 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1、兩個唱段風(fēng)格上有何異同？（引導(dǎo)學(xué)生初步重點(diǎn)找出兩首歌曲的不同點(diǎn)）。 2、更喜歡哪首歌曲？為什么？ 學(xué)生暢談自己的感受和見解。 二、新授 （一）了解學(xué)堂樂歌 教師不對知識做講解，而是指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材P179有關(guān)學(xué)堂樂歌的有關(guān)內(nèi)容，思考且回答如下問題：（教師引導(dǎo)、提示最后總結(jié)） 1、名詞解釋：學(xué)堂樂歌？ 2、學(xué)堂樂歌其內(nèi)容上都涉及到哪些方面？ 每個學(xué)生根據(jù)

15、自己閱讀課本和參考資料，以及過去對學(xué)堂樂歌和那時期歷史的了解，思考且回答問題。 （二）賞析歌曲《體操一一兵操》 （三）賞析歌曲《黃河》 （四）賞析歌曲《祖國歌》 3、結(jié)合歷史知識，請同學(xué)思考且回答學(xué)堂樂歌產(chǎn)生的時代背景？ 引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《體操――兵操》，思考且回答如下問題： 1、結(jié)合譜例（展示教材配套課件譜例），思考這首最早創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌有什么特點(diǎn)？（從音樂要素入手如旋律、節(jié)奏、音域等） 2、這首歌曲表達(dá)了什么思想？ 引導(dǎo)學(xué)生欣賞且思考下列問題： 對比欣賞《體操一一兵操》和《黃河》兩首歌曲在音域和節(jié)奏上有何異同？這種不同有何藝術(shù)效果？ 教師介紹學(xué)堂樂歌另外一種常見形式

16、即“現(xiàn)曲填詞”形式，引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題： 1、這首曲子有何特點(diǎn)？這首曲子選自中國還是外國曲子？ 2、結(jié)合譜例欣賞《祖國歌1》和《祖國歌2》，（展示課件譜例），對比這兩首曲子記譜上有何不同？音樂效果上有何差別？（可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會2/4拍同4/4拍之異同） 學(xué)生聆聽、觀看、思考并回答問題 學(xué)生認(rèn)真聆聽鑒賞，可分組討論派代表發(fā)言。 聆聽、思考并回答 三、拓展與探究 （一）、本節(jié)課欣賞的三首學(xué)堂樂歌有何共同風(fēng)格及特點(diǎn)？有何社會價值？ 引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素上、歌曲創(chuàng)作上、思想性上去分析。 思考并回答 （二）、進(jìn)一步欣賞并試著演唱“現(xiàn)曲填詞”類歌曲《送別》 鼓勵學(xué)生課后試一試為一首自己比較喜歡的曲調(diào)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填上一段新詞，卜節(jié)課唱給大家聽一聽。 完成課下作業(yè) （三）配套課件拓展與探究中2、4題 引導(dǎo)學(xué)生思考且最后總結(jié)歸納（可展示課件中參考答案） 思考并完成作業(yè) 六、教學(xué)評價建議可以采用“網(wǎng)”狀評價方式與終結(jié)性評價方式相結(jié)合的手段來開展。網(wǎng)絡(luò)評價方式是指在整個課堂教學(xué)中始終有評價出現(xiàn)，不固定于一個單一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以評價教學(xué)、評價課本知識、評價教師、評價學(xué)生討論結(jié)果等。終結(jié)性評價則是在教學(xué)最后的統(tǒng)一性評價教師與學(xué)生一起來總結(jié)、分享本節(jié)課的收獲、體會等。