江蘇省銅山區(qū)八年級語文下冊 第三單元 11 敬畏自然學案（無答案） 新人教版

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1、?11、敬畏自然 學習目標： 知識與能力： 1．理解本文中作者的觀點。 2．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。 過程與方法： 1．通過誦讀，學習作者語言。 2．努力激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。 3．培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 學習本文，讓學生轉變過去人們一致認為的征服自然的觀念，應該敬畏自然，愛護自然。 重點、難點： 1．理解本文中作者的觀點。 2．鍛煉學生思維能力。 預習 本文談論的是人與自然的關系。是一篇議論性的散文，整體把握了課文內(nèi)容，就不難看出，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭

2、，最后作出“敬畏自然”的結論。比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是進了一層。從論智慧到論生命，又進了一層。在層層推進的論述中，人類之所以應該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結論。議論性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點有論據(jù)有論證，但是它有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。 1．給下列加點字注音。 鯤(???? )鵬? 斥鴳(?????? )? 蓬蒿(????????? ) ?咫尺

3、(??????? ) 狼藉(??????? )??? 相形見絀(???????? )??? 美味佳肴(????????? ) 2．解釋下列詞語。 蓬蒿：茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：比喻距離很近。 ??狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。 相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 精巧：精細巧妙。 佳肴：精美的菜肴。 3、閱讀課文，理清思路。 整體感知： 一、反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（本題引導

4、我們抓住關鍵語句，深入思考，以達到整體把握課文內(nèi)容的目的。思考這些問題，要在通讀課文的要在通讀課文的基礎上，根據(jù)問題要求，提取要點，簡明扼要地回答。） 二、本文許多語句富有哲理，請仔細體會下面幾句話的含義，并與同學交流看法。（本題意在引導我們揣摩課文中富有哲理的語句，加深對課文主旨的理解。） 1．人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 2．宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 3．人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 三、本文多處運用反問句。反問是一

5、種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。（本題結合課文學習反問這種修辭手法，體會反問的表達效果。） 反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 　 反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 　　 反問句：那永恒的運動、

6、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？ 反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？ 　 問題研究 1．“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？ 2．“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？這個“智慧”，這個“生命”是從什么意義上說的？ 3．幾個難點的探究。 ①為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ ②為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？ ③“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思？ 拓展延伸 長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？