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1、課 題：8、7、6加幾 第 3 課時 總計第 節(jié)
教學
目標
1. 學生掌握8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，能準確進行計算。
2. 在操作、討論、交流等活動中，進一步感受多樣化的算法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
3. 培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重難點
1．理解8、7、6加幾的計算方法。
2．在不同情境中體驗“湊十法”的思想方法，能準確進行計算。
教學過程：
一、復習舊知
1. 口算，要求學生說得數(shù)和計算過程。
9＋5＝ 9＋2＝ 9＋7
2、＝
9＋4＝ 9＋6＝ 9+3=
2. 填一填。
8＋( )＝10 7＋( )＝10 6＋( )＝10
二、創(chuàng)設情境、自主探究
（一）情境引入，解決問題。
師：同學們喜歡跑步嗎？（出示主題圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？
生：一共有多少人？如何列式？
8＋5＝？
同桌交流方法。
（二）多種方法，學習8加幾。
1. 問題： 8＋5＝13是怎么得到的？
重點掌握湊十法：前邊有8個人，從后面拿2個人與這8個人合起來，湊成10個人，再加上剩下的3個人，一共是13個人。
同桌交流：
（1）每幅圖都表示什么意思？
（2
3、）這兩幅圖之間有什么共同的地方？（都是把8先湊成10）
8＋5＝13（見8想2）或是（想8加幾等于10）
學生說，教師邊板書計算過程。（多讓幾位學生口述計算過程。）
【設計意圖】
學生將9加幾的計算方法自然地遷移到8加幾的計算中，既讓學生在多種計算方法的對比中感受到“湊十法”的優(yōu)越性，進一步理解了湊十法的算理，又幫助學生積累了數(shù)學學習活動的經(jīng)驗。
2. 及時練習：看誰算的又對又快。（選擇2、3題說計算過程。）
8＋3＝ 8＋4＝ 8＋5＝ 8＋6＝
8＋7＝ 8＋8＝ 8＋9＝
回顧比較：計算9加幾、8加幾有什么相同點和不同點？
【設
4、計意圖】
引導學生通過比較，讓進一步感悟湊十的規(guī)律。為學生用“湊十法”計算7加幾、6加幾做準備。
（三）用湊十法，學習7加幾
1. 還有同學提出問題：男生和女生一共有多少人？
7＋6＝13（人）
2. 你能用湊十法計算這道題嗎？
放手讓學生自己完成，再讓2、3個同學說過程。
（見7想3）或是（想7加幾等于10）
3. 如果換成6加幾，你會嗎？
引導學生說出（見6想4）或是（想6加幾等于10）再讓幾個同學說說過程。
引導小結(jié)：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。
三、鞏固拓展
1. 指導學生完成教材第91頁做一做。
2. 能力拓展。
6
7
8
出示圖讓學生提出問題，再解決問題。
五、課堂小結(jié)
你有哪些收獲？你對哪種方法印象深刻？
教后思考：
一年級上冊數(shù)學教案-38、7、6加幾（人教新課標 ）
