《廣東省陽(yáng)東廣雅中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省陽(yáng)東廣雅中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第23課 馬說(shuō)》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：了解作者及文體特征，掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。
能力目標(biāo)：體會(huì)本文托物寓意的寫(xiě)法，理解作者的思想情感
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、作者簡(jiǎn)介
韓愈，字退之，河南河陽(yáng)人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱(chēng)韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。
?? 2、寫(xiě)作背景
韓愈初登仕途
2、時(shí)，很不得志。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂(yōu)天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。
?? 3、文體簡(jiǎn)介?
? “說(shuō)”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，“說(shuō)”的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻；寫(xiě)法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見(jiàn)大的辦法，借講寓言故事、狀寫(xiě)事物等來(lái)說(shuō)明事理，這就是我們所說(shuō)的“托物寓意”?！罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑迹榜R說(shuō)”從字面上可以解作“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)
3、千里馬的問(wèn)題”
4、字詞
（1）注音
祗（ ） ??駢（ ） ?槽櫪?（ ）?一食（ ）或盡?粟（ ）一石（ ） 食（ ）馬者? 其真無(wú)馬邪（ ） 外見(jiàn)（ ） 辱（ ）
（2）一詞多義
1.策????①策之不以其道? （????????? ）? ②執(zhí)策臨之????? （????????? ）???
2.之??? ①策之不以其道? （????????? ） ②鳴之而不能通其意? （??????????? ）
③祗辱于奴隸人之手（???????? ）
3.其??? ①策之不以其道? ?（????????
4、??? ）②其真無(wú)馬邪？?? （??????????? ）
③其真不知馬也。 （??????????? ）
?（3）解釋字詞
祗：??????????? 食：???????????? 雖：????????? ?? 且：??????????????????? 等：?安：??? ?????????? ?材： ????????????通：??????????外見(jiàn)：?????????
策之：????? ???????執(zhí)策：
?
5、翻譯
（1）駢死于槽櫪之間
?
（2）一食或盡粟一石
（3）鳴之而不能通其意
?
（4）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也！
?
6、獨(dú)立思
5、考
（1）課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃姓页霎?dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？
（3）請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因。
（4）請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？
學(xué)習(xí)研討
二、合作探究?
1、作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè)”、“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎？它們各指的是什么？
?
?
2、?全文寄托著作者怎樣的情感？
??
3、有人說(shuō)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂(lè)身上。伯樂(lè)難道就一定是公正、無(wú)私的嗎？如果你是千里馬，你會(huì)怎么做？
4、伯樂(lè)與千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā？膳e歷史、現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)。
知識(shí)拓展
讀完本文以后，你認(rèn)為伯樂(lè)應(yīng)具有怎樣的才能，請(qǐng)聯(lián)系你自己的讀書(shū)實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂(lè)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的事跡。
課后反思
1、以讀做為主線，貫穿課堂的主線
2、學(xué)生的展示以小組為單位應(yīng)注意做到以強(qiáng)帶弱。多讓表達(dá)能力稍弱的學(xué)生多回答問(wèn)題。避免出現(xiàn)差生不受關(guān)注的問(wèn)題。
3、課堂應(yīng)更多的讓學(xué)生去抓重要詞語(yǔ)的識(shí)詞，抓重要句子的翻譯，能在課堂解決的問(wèn)題不留在課后。
廣東省陽(yáng)東廣雅中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
