山東省臨沂市九年級語文上冊 第三單元 12 心聲學案（無答案）（新版）新人教版（通用）

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1、 《心聲》 學案導學 1．熟讀課文，能說出主人公，復述故事情節(jié)，說出文中的主要矛盾沖突。 2．在小組討論的基礎上，細致評價文中李京京和程老師這兩個人物形象的寫法。 評價交流作者以“心聲”為標題的深刻含義。 3．通過自己的朗讀和小組合作，交流讀本文受到的感觸。 先學后教 1、讀準下列加點字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。 沙?。? ） 發(fā)窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒嬌（ ） 2、作家作品 作者：_______，1955年生于江蘇省

2、如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。她1972年開始文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學》、《安徽文學》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠的地方有一片海》、《夜夜狂歡》等。 小組合作 1、 用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。 2、 李京京是個怎樣的孩子？請結合具體語句來談一談。 3、程老師是個好老師嗎？請依據(jù)課文簡述理由。 4、作者以“心聲”為標題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握） 5、總

3、結歸納本文在人物形象塑造方面的藝術特色。 當堂達標 閱讀文段，回答問題。 兩顆晶亮的淚珠從京京眼里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌的往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！ 他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧?！? 1．文中有兩處運用了側面描寫來寫李京京的。試找出來，用橫線標畫出來，并分析其表達作用。 (1) (2) 表達作用： 2．聯(lián)系課文，說說趙小楨與李京京朗讀課文的最大差別在哪里？ 3．李京京在公開課上朗讀課文時，曾經(jīng)嘲笑他的趙小楨此時會怎么想呢？請寫出他當時的心理活動。 4．聯(lián)系全文，你如何評價程老師？