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1、《孤獨(dú)之旅》
教師寄語：
不要把孤獨(dú)當(dāng)成痛苦,孤獨(dú)也是一種享受,孤獨(dú)也是生命的一部分,享受孤獨(dú)的美,也就是享受生命。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。
3、理解“孤獨(dú)”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程，體會細(xì)節(jié)描寫重要的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“孤獨(dú)”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生。
學(xué)習(xí)過程：
一、 檢查預(yù)習(xí)
1、走近作者
2、
2、積累下列詞語：
1）、寫出讀音：
嬉鬧、 摻雜、 給予、 撩逗、 凹地、 膽怯
2）、釋義：
厚實(shí)：
嬉鬧：
撩逗：
驅(qū)除：
歇斯底里：
置之不理：
二、整體感知，走近孤獨(dú)
1、請學(xué)生快速閱讀課文，并用一兩句話概括小說的主要情節(jié)（最好用小說的三要素概括）。
2、本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)，理清小說的故事情節(jié)。
開端：
發(fā)展：
高潮：
結(jié)局：
三、品讀課文，理解孤獨(dú)
請找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。（學(xué)生跳讀課文，品味語句。）
學(xué)生思考后交流。
四、探究質(zhì)疑、感悟孤獨(dú)。
學(xué)貴有
3、疑，提出自己的疑問（學(xué)生自主合作，探究質(zhì)疑）。
我認(rèn)為值得考考大家的問題：
1、說一說：“孤獨(dú)之旅”的含義。
2、你喜歡這個(gè)題目嗎？能否為它換一個(gè)標(biāo)題并簡單說一下理由？
3、文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用，找出有關(guān)語句并分析作用。
4、如何理解杜小康這一人物形象呢？
五、聯(lián)系自己、體驗(yàn)孤獨(dú)
1、曹文軒在《論孤獨(dú)》中說：“它是一種正常并且健康的心態(tài)──如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。 ”
2仿寫：
孤獨(dú)是一種狀態(tài)，需要慢慢地面對它的真實(shí)。
孤獨(dú)是一樁邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。
孤獨(dú)是------------------------------------，需要-------------------------------------------- 。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。
2020九年級語文上冊 10 孤獨(dú)之旅學(xué)案3（無答案）（新版）新人教版
