《2020秋八年級語文上冊 第四單元 比較 探究《讀書的三種姿勢》學案設(shè)計（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020秋八年級語文上冊 第四單元 比較 探究《讀書的三種姿勢》學案設(shè)計（無答案） 北師大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《讀書的三種姿勢》
學習目標：1.掌握本課的生字新詞。
2. 理解文章闡述的論點及其方式。
學習過程：
自主學習：
● 課前熱身： 課前多用幾分鐘 ，上課自如又輕松！
▲走近作者：孫紹振，1936年生，江蘇鹽城人，祖籍福建長樂，1960年畢業(yè)于北京大學中文系?，F(xiàn)為福建師大文學院教授、博士生導師，并任中國文藝理論學會副會長，中外文論學會常務(wù)理事，福建省作家協(xié)會副主席。著有詩集《山海情》（合作），散文集《面對陌生人》，論文集《美的結(jié)構(gòu)》、《論變異》等。孫紹振在學術(shù)上有獨創(chuàng)的系統(tǒng)性，他把康德的審美價值論引向文學創(chuàng)作領(lǐng)域，提出了真善美三維錯位系統(tǒng)理論，在幽默學方面，提出了幽默邏輯錯位的理
2、論，在散文理論方面，他提出了審美、審丑、審智的散文的理論體系。
● 自主學習： 做學習的主人！
1. 生字注音或讀拼音寫漢字
（ ） piāo miǎo （ ） （ ） （ ） （ ）
消 遣?????? （??? ??? ） 懾 于??? 一絲不 茍 自 卑 駢 文
wù jīn （ ） náng
心無旁（ ）?????? 正（ ）危坐????? 似 的? ?????? （ ）括
2. 根據(jù)意思寫出成語
（
3、 ）：只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
（ ）：廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。
（ ）：整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印?
（ ）：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。
（ ）：事先沒有約定而相互一致。
（ ）：指做事認真細致，一點兒不馬虎。
（ ）：心里可沒那樣想。指不是有心說的。
（ ）：胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見。
3.解釋些列詞語
消遣：
4、 囊括：
天賦： 懾于：
當仁不讓：
● 合作探究 成功源于合作！
1、 本文以《讀書的三種姿勢》為題真的是寫讀書的姿勢嗎？談?wù)勀愕目捶ā?
2、 作者在闡述讀書道理時，把問題分成了三個方面加以論述，但不是孤立、單純地片面推進，而是螺旋式上升，通過對矛盾轉(zhuǎn)化條件的分析深化論點。仔細閱讀課文完成表格填充，并回答后面的問題。
讀書的姿勢
態(tài)度
優(yōu)點
不足
⑴作者講述了哪幾種讀書的態(tài)度和方法？主要講哪一種？
⑵你認為我
5、們初中生應(yīng)該采取哪種讀書的方法？
3、 本文用了哪些論證方法？
4、 文章的語言很有特點，既有經(jīng)典的成語，又有日?？谡Z找出來讀讀。
經(jīng)典成語：
日?？谡Z：
● 合作交流 完善貴在交流！
（溫馨提示：組長組織組員研討自主學習時的疑難問題，從6號發(fā)言依次補充、糾錯，并將小組解決不了或有疑惑的題號寫在各自的黑板上。）
●展示講解 只做觀眾的人，永遠拿不到金牌！
（溫馨提示：在顯示疑難問題的黑板前講解疑難問題，其他學生補充質(zhì)疑。）
議論文閱讀專題訓練
學習目標：認識論證方法及其作用
學習過程：
知識儲備：
▲議論文的論證過程：
答題思路是：作者為了證明…
6、…觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。
▲議論文的論證方法及其作用考點：
論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證： 是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。
7、
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
實戰(zhàn)演練：
①老師走上講臺的原因很多，每一個老師都有他們自己的動機。如果把老師的內(nèi)在動機排一排隊，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。
②第一種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，認為教書是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學生、學校、教書都是次要的。在美國這個充滿
8、競爭的社會里，這種動機可以理解。
③第二種老師，“以自傲為動力”。自傲是一些老師工作的原動力。這些老師，他們往往知識淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證明自我，從中感到滿足。這類老師工作會很努力，可能會很出色。但因為自傲的原因，他們害怕失去面子而過于重視結(jié)果，所以面對“不聽話”的學生，這種老師很容易失去耐心。
④第三種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會責任，并以此為動力。在教書的過程中很注重用自己的人格力量去改造人。他們不僅向?qū)W生傳授知識，更注重告訴學生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學生的生
9、活軌道為樂趣。例如，亨利克先生常常會把正常的課停一停，講一些世界名人的社會生活之類的東西。當從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時，我意識到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都需要愉快地去生活。
⑤第四種老師，“以愛為根本”。他們在重壓之下還是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比父母生養(yǎng)孩子一樣，他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學生的老師，是有著強烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應(yīng)該說是最難能可貴的。
10、
⑥總之，無論哪種老師以什么動機走上講臺，都應(yīng)注重自己的教學效果，贏得學生的喜愛。（節(jié)選自《放飛美國》，有刪改。作者礦礦，華裔，目前在美國讀中學。）
1．選文第④、⑤段畫線的句子運用了哪種論證方法？有何作用？
答：_______________________________________________________________________
2．請你結(jié)合生活實際，用簡潔的語言給第④段或者第⑤段補充一個事實論據(jù)。
答：______________________________________________________________
3． 寫出選文的中心論點。
答：___________________________________________________________
2020秋八年級語文上冊 第四單元 比較 探究《讀書的三種姿勢》學案設(shè)計（無答案） 北師大版
