7再塑生命的人 (2)

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1、7.《再塑生命的人》　教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識目標(biāo) 　　1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 　　2．把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 　　能力目標(biāo) 　　1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 　　2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。 　　3．理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。 　　德育目標(biāo) 　　1．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 　　2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)

2、　　深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。 　　教學(xué)設(shè)計思路及教學(xué)方法 　　1．誦讀法。本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié)，如與老師見面的獨(dú)特心理感受，老師教授她認(rèn)識事物時的喜悅心情，從認(rèn)識具體事物到認(rèn)識抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會文中表現(xiàn)的生活世界。 　　2．質(zhì)疑研討法。本文是一篇略讀篇目。要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會。誦讀中主動質(zhì)

3、疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會作者的思想感情。 　　教學(xué)媒體 　　多媒體CAI課件投影儀　　課時安排:1課時 　　教學(xué)過程 　　[教學(xué)要點(diǎn)] 　　誦讀，整體感知文意。研讀探究，領(lǐng)會作品的人文內(nèi)涵。拓展延伸，激勵發(fā)憤精神。 　　[教學(xué)步驟] 1. 前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，朗讀課文并了解作者 2. 老師提前到教室，請下課外出的同學(xué)用毛巾捂著雙眼進(jìn)入教室并找到自己的位置。（老師提前準(zhǔn)備好道具）已在教室內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察。 一、導(dǎo)語設(shè)計:（多媒體顯示海倫畫像） 　　同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐

4、溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者） 二|、請參加實(shí)驗的同學(xué)談?wù)劽裳圩呗返母惺埽僬堄^看的同學(xué)說說他們的所見所感?！? 三、資料助讀:海倫·凱勒簡介.（師生介紹和投影結(jié)合） 　　海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以

5、優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964

6、年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。 　?。ㄟx自《世界文學(xué)家大辭典》，四川人民出版社1988年版） （引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗感受殘疾人生活的艱難跟海倫.凱勒的成就加以比較，為學(xué)習(xí)文章理解人物奠定基礎(chǔ)。） 三、朗讀，整體感知文意 　　學(xué)生自讀課文，初步感知文意。利用字典和課下注釋疏解下列詞語：（投影） 　　企盼：盼望。 遷徙（xǐ）：遷移。 繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。 　　油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 　　美不勝收：美好的東西太多

7、，一時接受不完（看不過來）。 　　不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 　　期期艾艾（ài）：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。 四、深入文本，討論問題。 1、誰是再塑海倫生命的人？ 生：安妮·莎莉文老師。 2、莎莉文老師是何時來到海倫的世界里，她做了哪些？再讀課文，劃出相關(guān)內(nèi)容。 1887年3月3日，她來到海倫的身邊。 (1)握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。 (2)送給海倫洋娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。 (3)又給更大的洋娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“doll”。 (4)當(dāng)莎

8、莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭執(zhí)，海倫總混為一談時，她暫時丟開這個問題，重新練習(xí)“doll”。 (5)在海倫摔換了洋娃娃后她沒有生氣，而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。(6)散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在我手上流過，讓我理解了水。 3．通過這些事，你能看出來莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫的世界？ 歸納莎莉文的形象。 富有愛心，耐心、包容。 教育藝術(shù)高超：注重方法、激發(fā)興趣；循序漸進(jìn)，抓住契機(jī)。 把愛、同情這些溫柔的情感和認(rèn)識世界的方法和奧秘教給了海倫。 4．在莎莉文老師的教育下，海倫迅速成長。在老師到來前，海倫在怎樣的一個

9、世界里？她又處在怎樣的一種狀態(tài)？在書中找出原句。 “在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。 “當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！? “我正像大霧中的航船” 我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’ 5．而當(dāng)老師來到她的世界之后，文末海倫說晚上“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大，這與老師有莫大的關(guān)系，但再塑這個生命的只是莎莉文老師嗎？ 學(xué)生：海倫·凱勒也是再塑自己的重要人物。 6.．閱讀課文，海倫·凱勒是怎樣的一個人？結(jié)合具體內(nèi)容說說海倫性格中的特點(diǎn)。 海倫能走出黑暗，成

10、為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果。 課文展示了兒時海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。 學(xué)生回答，教師歸結(jié)： 海倫在學(xué)習(xí)過程中，求知欲強(qiáng)、悟性極高、情感豐富、細(xì)膩敏感（這一點(diǎn)可歸入情感）。 (1) 求知欲強(qiáng)：對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并模仿老師畫畫兒。為老師和“杯”“水”兩個字發(fā)生爭執(zhí)。 (2) 悟性極高：在進(jìn)行了模仿后，幾個星期后，領(lǐng)悟到世間萬物都有自己的名字?；腥淮笪?，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘；水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 (3) 情感豐富：對光明無比渴求；自豪極了，高興得臉都紅了，立即跑下

11、樓去，找到母親，拼寫給她看；我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水…… (4) 細(xì)膩敏感：我默默地站在走廊上，從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生；我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人…… 五、深層研讀，體察文意 . 文題中的“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？ 再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（“光明”是用其喻義）。是莎

12、莉文老師讓“我”又認(rèn)識世界，理解生命，教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。對于我們讀者來看，在再塑生命的過程中看到了海倫身上最偉大的精神和品質(zhì)。 六、總結(jié)課文 海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說： 啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、溫和的

13、、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。 從1887年3月3日直到1936年莎莉文老師逝世，老師與海倫相伴近五十年。在她的遺言中她說“謝謝上帝讓我將生命贈予了海倫，使她擁有了一個光明的世界，上帝?。≌埬阕尯愒跊]有我的日子里，也能

14、快樂地生活！” 1956年11月15日，豎在美國波金斯盲童學(xué)校入口處的匾額上的幕布，由海倫顫抖的手親自揭開了，上面寫著：紀(jì)念海倫·凱勒和安媽·莎莉文·麥西。這是一塊為紀(jì)念那些在人類文明史上寫下了突出篇章的人們而設(shè)立的，是對海倫和莎莉文這兩位共同創(chuàng)造了人類生命奇跡的人的無上敬意。 七．拓展延伸 　　海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 　　教師提示： 　　奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。 八．板書設(shè)計 莎莉文老 師 孤獨(dú) 黑暗 迷茫 憤怒 愛心 耐心 慧心 開心 好學(xué)堅韌 聰慧善思 光明快樂 幸福希望 九、教學(xué)反思