小學(xué)語文四年級《變幻多彩的地球》教案設(shè)計

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1、小學(xué)語文四年級《變幻多彩的地球》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會8個字,會認2個字。 2、學(xué)會用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、結(jié)合課文內(nèi)容,了解地球外表不同顏色的衣服,衣服顏色的來源及其對氣候的影響,明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 第一課時 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片:同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受? 2、師激情導(dǎo)入:多么神奇壯觀的地球呀,她還特別愛打扮自己呢。大家想知道,她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。 3、板書讀題。 4、依題探文,鼓勵

2、學(xué)生質(zhì)疑:讀了這個課題,同學(xué)們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎? 5、學(xué)生快速讀文,讀后提出相關(guān)問題。 6、師生交流互動,整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 二、檢查生字新詞 1、指名分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)小評委。 2、讀完后請其他同學(xué)評議,相機指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音,提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。 3、指名讀由生字組成的詞,師生共同糾正讀音。 第二課時 教學(xué)過程: 一、讀悟重點,理解內(nèi)容 1、自讀課文,便讀邊在書上圈點勾畫,找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點詞句,摘錄重點詞填表。 藍色的衣服→海洋湖泊→冬

3、暖夏涼 黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷 最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜 白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度 綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類 2、小組合作、交流探究。 ①讀一讀,議一議:各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對氣候有什么影響? ②研讀重點句段、探究拓展:你最喜歡哪種顏色的衣服?為什么? 3、集體交流,梳理歸納。 4、指導(dǎo)朗讀,印證理解。 二、品讀領(lǐng)悟、升華感情 1、齊讀課文最后一自然段。 2、激情導(dǎo)思,組織學(xué)生討論:地球是萬物生靈的母親,我們賴以生存的家園,為了使她更加美麗,適合于人類居住,人們正在開展哪些工作?我們應(yīng)該怎樣做?

4、3、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析,以表達自己對地球,對大自然的關(guān)愛之情。 4、師生互動,總結(jié)歸納。 5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。 三、作業(yè)超市 1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料,在全班交流。 2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。 附送: 2019-2020年小學(xué)語文四年級《古詩兩首:池上》教案設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。 3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純 真的童心之美。 二、教學(xué)重點: 1、讀中理

5、解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。 2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩積累。 三、教學(xué)難點: 1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂, 與古詩意境產(chǎn)生共鳴。 2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩 人煉字之妙。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像) 2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。 教學(xué)時間: 一課時 教學(xué)過程: 一、激趣引入。 1、師:現(xiàn)在已是初夏時節(jié),看到滿池的荷花我想到了詩人楊萬里《小池》 中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花

6、,你們還想到哪些詩句呢? <<江南>>.<生齊背>師:蓮葉何田田就是形容荷葉茂盛的樣子的. 太好了,課前同學(xué)們背了這么多的詩歌。 人說詩是推敲出來的。這讓我想起一位詩人,這位詩人叫白居易,他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少 能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。 學(xué)生介紹生平和詩風(fēng)誰來背背他寫的詩 3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)相機顧名思義理解詩題: “池上”就是指“荷花池塘里”。 4、學(xué)生齊讀題目。 二、初讀詩歌,整體感知。 1、學(xué)生自由讀《池上》。

7、要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。 2、檢查初讀情況。 (1)指名讀古詩,集體正音。 ①讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo) 3、讓我們先讀讀這首詩,讀準(zhǔn)字音。誰愿意讀給大家? ?4、今天,就讓我們跟著一位唐朝的詩人,他叫—(生接)白居易一起來——(生)池塘邊,一起來——(生)賞荷。一起來感受池上發(fā)生的趣事。 誰來讀讀古詩?請幾個同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊觀察畫面。 5、俗話說“書讀百遍,其意自見?!北M管我們才讀了幾遍,我們跟著白居易一起來到池塘邊的時候,看到的有小娃娃、小艇、蓮蓬、浮萍 荷葉、荷花) 6、誰來談?wù)勀憧吹降倪@些人或物?也可以結(jié)合你的生活談?wù)勀銓λ麄兊牧私?,想談?wù)l都成。 7、

8、你想談?wù)l?(說具體):我看到了一個小娃娃撐著小艇. 師:小艇是什么呀? 師:浮萍是怎樣的? 生:浮萍是浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片. 師:當(dāng)船從水面上劃過時-------<師稍做停頓> 生:會把浮萍沖開.<雙手一劃,做沖開狀> 師:就留下了一道長長的水路.浮萍一道開說的就是這個意思. 師:你們還能想象到什么? 師:我們回頭看看課題,在夏天,池上會有什么? 生:<恍然大悟>有荷花,開得很漂亮的荷花! 你們能不能用自己的話來說一說荷花池的景色? 師密密的荷葉間有什么? 師:一朵朵能不能換一個詞?想想荷花下面的莖. 師:這里用一枝枝更合適,因為荷花的莖上沒有葉

9、子,直直地挺立著,顯得細長細長的,所以人們喜歡用亭亭玉立來形容荷花的美麗.誰能把這句話說得更美一些? 生:密密的荷葉間挺立著漂亮的荷花,亭亭玉立,真美麗呀! 生:潔白的花朵散發(fā)出一陣陣香味. 生:蜻蜓和蝴蝶被吸引住了,停在花瓣上,舍不得離開. 師:嗯,我仿佛也聞到了荷花的清香!<做陶醉狀>那蓮蓬清香嫩滑,味道香甜,這么熱的天,要是能吃上一個,該多爽哪! 師:吃過嗎,那可是夏天解暑的好東西.是長在荷花花瓣中間的那種圓錐形的果實.花瓣落了之后,蓮蓬中間的蓮子就慢慢成熟了. 請同學(xué)們回憶一下,你看我們來到荷花池邊,看到了——   生齊說:小娃娃、小艇、蓮蓬、浮萍 荷花 荷葉) 師

10、:而且,所見的都是普普通通的景物,如此而已的荷花池,如此而已的景物,然而卻給你怎樣的感覺?生:我感覺夏天到了。生:感覺夏意盎然的氣息。生:生機勃勃,清新自然。   8、誰能用自己的話把這幅圖說說?其他同學(xué)閉上眼睛想象這美好的畫面。 9、師:親愛的同學(xué)們,原來當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時候,我們突然感覺,這些自然的小生物是那么的可愛。這荷葉、這蓮蓬、這浮萍,將我們的眼睛染綠;這荷花,將我們的心田滋潤;這小娃小艇,更讓我們感受到了那一份質(zhì)樸的純真。讓我們再一次把剛才所見的留在心中,感受夏天池塘中的人和物帶給我們的那份清新的愉悅。(

11、古箏:春江花月夜)   讓我們再一次走進《池上》。師引讀。 三、品詞析句 (一)出示一、二句。 1、讀,談?wù)劯惺?。?對呀,是不是很可愛? 師:這種偷不可惡嗎? 師:這種偷是很多小孩都會做的一種惡作劇和頑皮之事,算不上偷東西.大人見了也不會生氣的.你們有沒有做過類似的事情?.樓老師小時候也很頑皮也做過類似的事情:挨了一頓竹筍炒肉。 2、再試想想,這個孩子為什么要偷采白蓮???自由想象。(想吃、拿回家給媽媽嘗一嘗等等) 3、師:因此,詩人在這里用“偷”,是要表達對小娃娃的---生:對小娃娃的喜愛之情。一二句通過描寫小娃偷采白蓮蓬這件事,我們感受到了小娃的天真調(diào)皮。 板書:童真童趣

12、。誰來讀讀一二句。 4、師: 小娃偷采白蓮被發(fā)現(xiàn)了嗎?怎么被發(fā)現(xiàn)的呢?同學(xué)們想象一下,小船沒有駛來時,浮萍是怎樣的?當(dāng)小船慢慢駛來,浮萍又會怎樣?想象一下。美嗎? 5、理解“解”和“一道”的意思。解:知道、懂得。一道:浮萍被小船分開后,一時難以合龍而留下的蹤跡。原來他不懂得藏匿行蹤,撐著船回來,浮萍被小船分開后,一時合不攏,留下了一道水道,這就是“不解藏蹤跡,浮萍一道開.。板書:景美引人。一二句古詩是寫事,而三四句古詩卻是寫(景),誰來美美的讀一下? 6、師:是呀,小娃娃哪里知道,小船沖開的一道水路就已經(jīng)暴露了他偷采白蓮之事.這時的你看在眼里,你會覺得怎樣? 7、師:是啊,白居易看到了

13、這一幕,也覺得很有童趣,于是隨口吟出這首<<池上>><師生一同吟誦> 8、師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀詩,再一次想象這美麗而富有情趣的畫面。 9、你看,就這一首詩,一共不過20個字,我們咀嚼了推敲了那么長時間,假如用今天的話寫啊,寫一篇游記,咱們起碼也得寫上三五百字,有的同學(xué)可能還會寫上上千字兒,然而,古代詩人卻能把它精練成短短的20個字,讓我們不得不佩服他們用詞的精準(zhǔn)。同學(xué)們,今天我們深深的走進詩中,深深地感受到這詩歌中藏著的美麗,深深地感受到詩人借詩抒發(fā)自己美好情懷的情感,我們不由得和作者產(chǎn)生了深深的共鳴! 10、孩子們,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎?老師給你們配上音樂,先試試。

14、誰愿意來試試?推薦一個(展現(xiàn)詩句意境的畫面,優(yōu)美的古箏音樂) 男女同學(xué)比比看。 11、孩子,看來你們都是小詩人了。誰已經(jīng)記住這首詩呢?抽生背誦。 四 、課外拓展 ???????1、讀《四時田園雜興》(晝出耘田。。。。。。,然后再讀《池上》,你有什么發(fā)現(xiàn)?(我覺得兩首詩有異曲同工之妙,都表現(xiàn)了兒童的天真無邪) 2、結(jié)合你平時積累的古詩,你還有什么發(fā)現(xiàn)?(相同字,表達不同意思的,中國文字的博大精深)體會相同文字在不同詩句中表達的不同含義,體會詩人用詞精準(zhǔn)。這冊學(xué)的(春日偶成)中有一句“時人不識余心樂,將胃偷閑學(xué)少年”中的“偷”指抽出,“閑”指時間。 3、詩中的小娃多可愛呀,能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎?(學(xué)生改編故事,交流) 4、同學(xué)們,讓我們回過頭來再讀課題,再一次回味那夏日池塘的美好風(fēng)光、那天真無邪的孩童給我們心中留下的一絲馨香與喜悅! 五、總結(jié),升華 ????同學(xué)們,童年的生活是有趣的,是讓人神往的。珍惜你們的童年,讓它多姿多彩吧!

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