八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第8課《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第8課《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“時(shí)間的腳印”的含義及其特點(diǎn) 2、通過思考討論，理解全文結(jié)構(gòu)，品析語言特色 3、學(xué)生自己質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解全文結(jié)構(gòu)，品析語言特色 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生解學(xué)好奇心 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、溫故知新（2分鐘） 《阿西莫夫短文兩篇》中，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，對(duì)新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的研究，讓我們知道了地殼活動(dòng)，看到了歷史痕跡?？此破胀ǖ膸r石，為何可以記錄一個(gè)時(shí)代呢？這背后的科學(xué)道理是怎樣的？我們一起到陶世龍的《時(shí)間的腳印》中去尋找答案。 二、發(fā)現(xiàn)時(shí)間的腳?。?8分鐘）

2、 1、齊讀《時(shí)間伯伯》這首詩。這首詩（引出了時(shí)間話題）。時(shí)間走過歷史的每一個(gè)時(shí)代，留下了哪些腳?。〞r(shí)間的蹤跡）呢？結(jié)合預(yù)習(xí)，快速閱讀課文，看誰能以最快的速度回答這個(gè)問題?！編r石，礫巖，化石】 2、時(shí)間是如何留下這些印記的？細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫出巖石、礫巖、化石是如何形成的，結(jié)合書中關(guān)鍵詞，用自己的話說說時(shí)間是如何留下這些印記的。 【學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容概述這些巖石的形成過程。如果學(xué)生解釋不清礫巖，由老師解釋。最后板書文章結(jié)構(gòu)順序?！? 【獨(dú)立成段的單句有提示文章結(jié)構(gòu)的作用。并講設(shè)問的作用?！? 【邊板書，邊總結(jié)：作者舉出大量的例子，說明時(shí)間的大幅度變化引發(fā)的種種巖石的變化。自然界中，地殼的運(yùn)動(dòng)、

3、氣候的變化、生物的繁衍生息等，都在巖石中留下了痕跡。侵蝕、瓦解、搬運(yùn)、沉積、新生，無論是毀滅還是新生，都透露出時(shí)間的蹤跡。要了解地球的過去，就要讀懂這“時(shí)間的腳印”。】 3、“時(shí)間的腳印”具體指什么？為什么用這個(gè)標(biāo)題？ 【地球變遷留下的印記。比喻，形象具體，吸引讀者?！? 三、欣賞時(shí)間的腳?。?8分鐘） 科學(xué)小品文，邏輯周密，語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，不乏形象具體的描繪。難以察覺的地球時(shí)代的變遷，作者如何用形象具體的文字描繪出其深深淺淺、清晰明了的腳印的？跳讀課文，劃出文中生動(dòng)形象的描寫時(shí)間的腳印的句子，聯(lián)想一下畫面，說說這樣寫的好處。（討論交流，同桌一起回答，一人回答聯(lián)想到的畫面，一人回答好處。

4、） 1、學(xué)生交流討論6分鐘； 2、學(xué)生組隊(duì)發(fā)言，老師做“一句話”點(diǎn)播； 3、投影學(xué)生修改后的自己的作文句子（提前讓生修改）； 4、師總結(jié)比喻、擬人手法運(yùn)用的作用。 四、明晰心中的腳印（7分鐘） 時(shí)間無痕，巖石像“鐘表”記錄下了歷史的痕跡，讓我們了解到歷史的變遷，地殼的活動(dòng)等大量信息。《時(shí)間的腳印》步步走來，走進(jìn)我們的心里，留下了串串腳印。這些問題，就是我們心中的腳印。學(xué)完這篇課文后，這些問題你能解答了嗎？ 【投影典型問題，請(qǐng)?zhí)釂栒吆?jiǎn)單回答。】 （投影其他問題）還有許多問題，課文上找不到答案。幸運(yùn)的是，很多科學(xué)家寫了很多優(yōu)秀的科普讀物，我們可以去更多的書籍中尋找答案。 【學(xué)生一句話推薦科普讀物?！? 結(jié)束語：“地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐富得多，這里不過是拉開了帷幕的一角而已。”科學(xué)的神奇無與倫比，這一篇課文，這一單元的科普小品的學(xué)習(xí)，也不過是拉開了帷幕的一角而已。更多的神奇與美妙，需要你踏著書籍的腳印，一步一步走向科學(xué)的寶庫。