日月明教案 (2)

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1、日月明 　　教學(xué)目標(biāo)：1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。 　　2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 　　3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。 　　4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 　　5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。 　　課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、激趣

2、導(dǎo)入 　　1、師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。 　　出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片 　　? 　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 　　學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。 　　2、師：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。 　　板書(shū)：日月明，開(kāi)火車(chē)讀，正音。齊讀。 　　3、師：你能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“明”的意思嗎？ 　　指名答。 　　4、師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“明”，能不能用“明”組詞？ 　

3、　學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。 　　5、師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。 　　【說(shuō)明】 ：以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿(mǎn)了人文色彩。 　　二、看圖識(shí)字 　　1、師：另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來(lái)，一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊"。 　　 　　讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。 　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： 　　（1）有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。

4、 　　（2）桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。 　　3、師：你能通過(guò)看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？ 　　學(xué)生思考、回答，如："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。 　　4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。 　　5、舉一反三，自學(xué)生字 ?。?）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字？ 　　（本課生字用圖畫(huà)出來(lái)，如人靠樹(shù)木休息的圖畫(huà)，二棵樹(shù)，三棵樹(shù)靠在一起的圖畫(huà)等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。） 　　?????? 　　(2）學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。 　　(3)指名說(shuō)。 　　例：“很多很多的樹(shù)木在一起就

5、是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林，森林的林?！? 　　“林就是樹(shù)林的林?！? 　　“林可以是人的姓。? 　　“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。” 　　“很多很多的樹(shù)木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹(shù)林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。” 　　“人靠在樹(shù)下休息，就是‘休’字?！? 　　“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作?！? 　　?…… 　　(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。 　　6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、理解字義。 　　塵：細(xì)小的塵土。 　　尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看

6、看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。 　　滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。 　　男：男人在田里出力 　　7、開(kāi)火車(chē)讀要求認(rèn)識(shí)的字、齊讀。 　　【說(shuō)明】：采用直觀(guān)、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率，使字義的理解變得生動(dòng)有趣。 　　三、朗讀課文 　　1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 　　學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。 　　2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。 　　3、小組合作讀。 　　4、男

7、女生賽讀。 　　5、齊讀，拍手讀。 　　6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。 　　?【說(shuō)明】：本課韻文讀起來(lái)瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿(mǎn)了情趣。 　　四、擴(kuò)展活動(dòng) 　　1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。 　　2、指名上展示臺(tái)交流、展示。 　　【說(shuō)明】:把識(shí)字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　1、師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。 　　出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，指名讀，齊讀。 　　2、師：這節(jié)課我

8、們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？生答。 　　二、熟讀課文 　　1、師：哪位小朋友愿意來(lái)給大家讀一讀課文？ 　　指學(xué)生讀課文，評(píng)議。 　　2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。 　　3、師：下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。 　　　生興趣盎然地自由練讀、分組讀、指名讀、評(píng)價(jià)。 　　4、師：你們知道這篇課文讀起來(lái)為什么這么好聽(tīng)嗎？你們看每行的最后一個(gè)字，它們的韻母都是an，是押韻的，所以讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時(shí)候，你們邊看書(shū)邊聽(tīng)，然后當(dāng)一次小老師，聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)一下。 　　師示范背誦課文，生評(píng)價(jià)。 　　5、師：敢不敢跟老師比一比？ 　　學(xué)

9、生仿讀。 　　6、齊讀，邊拍手邊讀。 　　7、自己試著背一背。 　　【說(shuō)明】： 　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。 　　三、完成課后“我會(huì)讀” 　　1、師：請(qǐng)小朋友自己練習(xí)讀課后的“讀一讀”，在生字下面打上點(diǎn)，注意讀準(zhǔn)字音。 　　學(xué)生練習(xí)讀，教師巡視，糾正發(fā)音。 　　2、指名讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、齊讀。 　　3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？ 　　指名回答。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1、師：（出示“力 手 水”三個(gè)字），請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，怎么樣才能

10、把這三個(gè)字寫(xiě)好？ 　　學(xué)生觀(guān)察，提醒要注意的地方。 　　2、指導(dǎo)寫(xiě)“力”字。 　?。?）學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）。 　?。?）指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。 　?。?）教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。 　　3、指導(dǎo)寫(xiě)“水”字。 　?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊的橫撇的位置。 　?。?）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 　　4、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書(shū)法家。 　　五、小游戲、記漢字 　　1、拼一拼 　　師：請(qǐng)小朋友把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。 　　學(xué)生用獨(dú)體字卡片拼字、組詞。 　　

11、2、飛鴿送信 　　師：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面我們做一個(gè)有趣的游戲：飛鴿送信。 　　游戲規(guī)則：有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié) 　　學(xué)生做游戲，在游戲中識(shí)字。 　　【說(shuō)明】： 　　讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。 　　六、讀讀想想 　　師：漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。 　　出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。 　　1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。 　　2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛

12、、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。 　　3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。 　　4、交流。如： 　　不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 　　三個(gè)口字，品嘗品嘗。 三個(gè)日字，晶晶亮亮。 　　七、擴(kuò)展練習(xí) 　　1、利用媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，根據(jù)畫(huà)面想象對(duì)應(yīng)的漢字。 　　2、展示收集的會(huì)意字，編成字謎展示。如： 　　采——手在樹(shù)上，采摘東西。 　　災(zāi)——室中識(shí)貨，釀成火災(zāi)。 　　苗——田間長(zhǎng)草，植物幼苗。 　　掰——用手分物，掰為兩截。 　　（1）根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會(huì)意字兒歌，小組合作完成。 　?。?）交流展示。 　　【說(shuō)明】： 　　本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

13、的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 　　八、實(shí)踐活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí) 　　自選興趣作業(yè) 　　1、說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。 　　2、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，編一篇韻文或字謎。 　　3、課外利用多種渠道認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。 　　4、講一講有趣的漢字故事。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 日 月 明 二 木 林 魚(yú) 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看