2022年高一英語上冊 Unit10《The world around us》說課稿 人教版

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1、2022年高一英語上冊 Unit10《The world around us》說課稿 人教版 一、 教材內(nèi)容分析 新大綱突出的特點是交際，強調(diào)實用為主。本單元的中心話題是“環(huán)境保護”，內(nèi)容涉及“野生動物保護”、“污染的防治”、“生活中的環(huán)保”和“環(huán)保知識宣傳”等。語言知識和語言活動的設計都是圍繞“環(huán)境保護”這一中心話題展開的。這個課時是reading部分，主要由以下幾點構成。 1、“熱身”（Warming up）部分通過四幅圖片導入本單元，引導學生去了解哪些動物正瀕臨絕種和致危因素，認識保護野生動物的重要性和必要性，并討論保護瀕危動物的措施和建議。設計這一活動的目的是使學生了解瀕危動物，

2、樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。 2、“讀前”(Pre-reading)部分以提問的形式導入課文，如：動植物如何互相賴以生存？人類生存的條件和動植物生存的前提是什么？通過這項活動使學生懂得人類是自然界中的一個成員，保護動植物、維護生態(tài)平衡，就是保護人類自己。然后讓學生談談動物在嚴寒天氣下求生的本領以及動物獨特的保持水分、攝取水分、躲避炎熱、散發(fā)熱量等生存技能，使學生進一步了解動物知識，激發(fā)他們熱愛動物、保護動物的情感。 3、“閱讀”（Reading）部分的材料是關于環(huán)境專家Steve Jones帶領一批科技工作者對伯明翰的Green Park進行考察，他們觀察到地球上許多動植物已經(jīng)滅絕，還有

3、一些正面臨滅絕；接著文章分析了物種滅絕的原因；最后，專家呼吁廣大民眾積極行動起來拯救瀕危的動植物，拯救一切動植物的瀕危，就是為了拯救人類的瀕危。 4、“讀后”(Post-reading)部分的活動由兩個部分組成。第一部分要求學生在小組里討論三個問題，其中第一個問題是針對文章的內(nèi)容，要求學生能夠直接簡要地回答。對于第二、第三個問題學生需聯(lián)系生活實際進行回答?；顒拥牡诙糠謬@課文開展一些環(huán)保教育活動，要求學生列表，內(nèi)容為每天做一件對環(huán)保有益的事，以培養(yǎng)學生環(huán)保的責任感，調(diào)動他們參與環(huán)保行動的自覺性，提高他們的人格素質(zhì)。 二、 教學目標分析 1、 知識目標。 (1)、詞匯 名詞antel

4、ope,jungle,hippo,wolf,kangaroo,giraffe,endangerment,species,fur,habitat,etc. 動詞endanger, reduce, respond, etc. 短語deal with, die out, make a difference, set free, adapt to, take a measure, etc. (2)、句型 1) When...be cut down,...can no longer... 2) Many...are killed by people who want to... 3) ...

5、are hunted for (their)wool. 4) There are few areas left where...can live. 語言技能要求：讀、聽、說、寫 2、 能力目標。 要求學生通過閱讀，了解動物的現(xiàn)狀，環(huán)境污染，以及環(huán)境保護、野生動物保護。 3、情感目標。? 熱愛自然，關愛動物，保護環(huán)境。增強他們對人類社會發(fā)展的責任感和使命感。 4、重點、難點、關鍵 重點：知識目標中的詞匯和句型。 難點：聽，說?，讀。 關鍵：創(chuàng)設情景，讓學生溶入其中，充分調(diào)動其非智力因素。? 三、教法? 情景交流法，交際法，?依據(jù)：?環(huán)境和氛圍對語言的學習起著極其重

6、要的作要。而語言的學習最終目的是為了使用，為了交流。? 四、學法? 聯(lián)想法，交際策略和資源策略，依據(jù)：要學生學會學習，是教育者的共識。聯(lián)想法可以突破時空的限制，讓學習變的生動，活潑，有趣。? 交際策略可以使課堂貼盡生活，讓知識不再遙遠。會利用資源也是一種重要的能力。播放瀕危動物和自然圖片，從讓學生們看精美的大自然和動物圖片開始導入課堂（情景交流法）。然后利用圖片提出問題讓學生口頭思考回答，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造性，（聯(lián)想法，交際法）最后給學生們提供幾個有關動物和環(huán)境保護的網(wǎng)站，讓學生利用資源對這個問題進一步了解，（資源策略）這樣就把教法和學法結合起來。? 五、教學程序設計?

7、 教具：多媒體、錄音機? 教學過程 1、導入(Lead-in) 3分鐘，通過播放大自然和動物圖片及視頻來引起同學們的興趣。由此自然而然引 出動物話題。?? ? 2、熱身?(Warming up)4分鐘?，這部分的主要目的是通過了解動物，樹立熱愛動物、保護動物的意識。 3、讀前?(Pre-reading)8分鐘?，這部分的設計使學生進一步了解動物，認識到保護動物的重要性。 4、閱讀?(Reading)20分鐘?，本單元閱讀課的目的是：1)、使學生了解造成動物瀕危的原因，并且自覺地投入到保護瀕危動物的行列中去。2)、使學生掌握略讀、查讀和根據(jù)上下文猜測詞

8、義的技能。 5、讀后(Post-reading)10分鐘?，這部分活動由兩部分組成，教學活動的重點應放在第二部分的內(nèi)容上。面對日益嚴峻的環(huán)保問題，教師不僅要使學生認識到保護環(huán)境的重要性，而且要使他們增強保護環(huán)境“從我做起，從小事做起”的責任感和使命感。 各個環(huán)節(jié)的整合? 看圖片導入—＞瀕危動物（原因之一）—＞?人類的干擾使一些動物在野外難以見到?—＞?污染的形成。?在整個教學過程中老師就像一名導游，引導學生從一個地方到另外一個地方，經(jīng)過簡短的鋪墊后讓學生們自己去觀察，思考，練習，在必要的時候再給以指點。? 熱身：先讓學生看書上的提示，然后看電腦上的圖片回答問題。這兒主要是師生活動

9、? 讀前：教師可通過教材中的問題啟發(fā)學生談談生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，舉例說明生態(tài)失去平衡后，造成嚴重的連鎖性后果或說一說動物求生的本領，可以進行小組討論，再班級活動。 閱讀：略讀(Skimming)要求學生盡快瀏覽文章的標題、文章的開始段和結束段以及每一段的段首和結尾句，了解文章的大意。查讀(Scanning)是快速閱讀的另一種形式。教師設計一些需要查找的信息和具體的事實，要求學生帶著問題去快速瀏覽，從閱讀材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實。 隨堂練習：主要體現(xiàn)本課重點詞句的復習鞏固，亦相當于本課的一個小結。? 板書設計：? 列出造成瀕危物種的主要原因，以及本課所要掌握的詞組、句型。? 小結，作業(yè)布置? 1、總結? 再次指出我們要熱愛自然，關愛動物，保護環(huán)境? 2、作業(yè)? 1)、根據(jù)教師提供的網(wǎng)站，查閱更多有關瀕危動物的資料。? 2)、假設你是一個動物保護專家，就其中一種寫一篇短文，結合本課所學的詞匯句型介紹其現(xiàn)狀。