2022年高中生物 第一章 第一、二節(jié) 身邊的生物科學(xué) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程隨堂演練1 蘇教版必修2

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1、2022年高中生物 第一章 第一、二節(jié) 身邊的生物科學(xué) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程隨堂演練1 蘇教版必修2 1．據(jù)預(yù)測，2030年我國人口將達(dá)到16億，全國年需糧食將達(dá)到7.2×1012～8.0×1012 kg，糧食缺口巨大。解決此問題的較好方法是(　　) A．極大提高糧食的單產(chǎn)量 B．控制人口和保護(hù)耕地 C．以肉類食品代替糧食 D．大量進(jìn)口糧食 答案：B 2．為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問題，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前科學(xué)有效的途徑是 (　　) ①合理開發(fā)海洋，尋找新的糧食資源?、诳刂迫丝谠鲩L，協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展?、墼黾踊屎娃r(nóng)藥的使用，提高作物產(chǎn)量　④開荒辟地，圍湖造田，擴(kuò)大糧食種

2、植面積 ⑤利用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育具有較高光合效率的作物品種 A．①②③　　　　　　 B．①②⑤ C．①③④ D．③④⑤ 解析：可持續(xù)發(fā)展是生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三位一體的發(fā)展，是指生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。包括減少化肥和農(nóng)藥的使用，不得隨意改造、破壞生態(tài)環(huán)境，還包括控制環(huán)境污染和改善環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)生物多樣性，保證以可持續(xù)發(fā)展的方式使用可再生資源。 答案：B 3．對達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的正確理解是(　　) ①環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異　②能夠遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)?、圩儺愂遣欢ㄏ虻摹、茏儺愂嵌ㄏ虻摹、葑儺惤?jīng)過長期的自然選擇和積累可以產(chǎn)生出生物的新類型 A．②④⑤

3、 B．②③⑤ C．②④ D．③⑤ 解析：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說認(rèn)為變異是不定向的，而題目中的第①點的含義與之矛盾。第①點的含義實質(zhì)上是說變異都是適應(yīng)性的，也就是定向的，這與拉馬克的理論是一致的，而且也與題目中第④項是一致的。解此題的關(guān)鍵就是要理解清楚第①項的含義。 答案：B 4．下面為“探索光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響”的過程。 方法：①將一枝黑藻放在水中，裝置如上圖所示。 ②改變燈泡與黑藻之間的距離，同時通過觀察計算出在不同距離的燈光下，黑藻每分鐘釋放的氣泡個數(shù)。 觀察并記錄結(jié)果如下表。 燈與燒杯之間的距離(cm) 10 20 30 40 50 60

4、 70 80 90 100 氣泡數(shù)(個/分鐘) 16 13 8 6 5 4 3 2 1 0 請指出上述探究的科學(xué)思維過程。 解析：科學(xué)思維的一般過程包括：觀察—推理—分類—建立模型—交流。但并不是一成不變的模式，要視具體的問題而靈活應(yīng)用。 答案：具體的思維過程如下： 一、觀察：通過設(shè)計實驗，觀察在不同光照強(qiáng)度下光合作用強(qiáng)度的變化，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。 二、推理(原理)：①氣泡記數(shù)法是中學(xué)實驗研究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度影響的較好方法。改變燈與燒杯的距離的目的就是改變光照強(qiáng)度，通過計算黑藻放出的氣泡速率從而推測光合作用強(qiáng)度的強(qiáng)弱。②隨著燈與燒杯之間距離的減少，黑藻所受的光照強(qiáng)度增強(qiáng)，每分鐘釋放的氣泡數(shù)增多，說明在燈光照射下，隨著光照增強(qiáng)(一定范圍內(nèi))光合作用強(qiáng)度增加。 三、建立模型：以光照強(qiáng)度為橫坐標(biāo)，以光合作用強(qiáng)度為縱坐標(biāo)建立坐標(biāo)系，繪制光照強(qiáng)度影響光合作用的曲線。 四、結(jié)論：光照強(qiáng)度影響光合作用。在一定的范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用逐漸增強(qiáng)，當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到一定程度后，光合作用達(dá)到最大值，不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增大。