認識整萬數優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計 (蘇教版四年級下冊)

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1、認識整萬數優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計 (蘇教版四年級下冊) 教學內容 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級（上冊）第86～87頁。 教學目標 1.使學生在具體的活動中，感受大數的意義，了解十進制計數法，認識計數單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據數級正確地讀、寫整萬數。 2.使學生通過了解一些具體事物的數量的多少，感受大數目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)對數學學習的興趣。 教學過程 一、認識萬級的計數單位 復習：（出示4323） ① 請看屏幕，認識嗎？把它讀出來。 ② 問：每個數

2、字的意義，引出計數單位。 ③ 問：為什么這兩個3，一個表示3個一，一個表示3個百呢？引出數位。 師：有了這些知識咱們就可以對萬以內的數進行很好的認讀。但是，生活當中還有一些更大的數，請看。 出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數量達到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的99式坦克價值人民幣20500000元。 師：你來讀，……不大好讀是吧，沒事，請坐，我一開始也不會讀，哇，那么大。你讀，……他讀的是對的，誰來讀第二句話，會讀的不多，我來找一找，你讀，他讀的真不錯！ 師：同學們，你們每個人

3、想不想知道象這樣大的數怎么讀？想不想和這兩個同學讀的一樣好？那我們今天就來學習認數。（揭示課題：認數） 師：我們知道數越大，所需的計數單位也就……（越大） 師：個、十、百、千都是我們學過的計數單位，那比千大的計數單位是什么？那幾個千才是一萬呢？（十個）我們來看萬這個計數單位。 課件出示，使學生感受萬很大。出示圖片。 師：感覺萬大多了吧。 師：十個一萬是多少？出示圖片和“十個一萬是十萬”（學生不由得發(fā)出驚嘆聲） 師：十個十萬呢？出示圖片和“十個十萬是一百萬”（學生不由得發(fā)出驚嘆聲） 師：十個一百萬呢？出示圖片和“

4、十個一百萬是一千萬”（學生更加驚嘆?。? 師：所以，同學們，要認今天的大數啊，咱們就要學習一些新的計數單位，那就是…… 出示：指著讓學生讀。（萬、十萬、百萬、千萬） 師：那萬所在的數位是……？（萬位）十萬所在的數位呢？（十萬位）前面呢？ 手勢引導學生百萬位、千萬位。并貼示：萬級的數位順序表。 師：還有比千萬更大的計數單位嗎？（有。個別學生還說出了“億”）是的，還有很多。（在千萬、千萬位前面板書省略號）這個我們以后再學。 三、教學整萬數的寫法 1.了解計數器上的數位。 師：同學們可能已經發(fā)現用這樣的方法（指

5、向屏幕）表示計數單位，太麻煩了，好在我們有計數器。（出示一個五位的計數器） 引導學生再次認識計數器。（用手指著引導學生說） 師：這里是……（學生逐一讀出個位、十位、百位、千位、萬位） 師：前面沒了，怎么辦，最簡單，再加一個。（將兩個計數器合并成一個計數器）。 師：那這里是……（學生逐一讀出十萬位、百萬位、千萬位） 2、教學寫數。 師拔珠，學生寫數：5萬、95萬、195萬 反饋：你是怎么寫的？（95萬時：這是幾位數？最高位是什么位？） 師：剛才這幾個數都是先寫多少，再寫4個0。（板書：豎的虛線）那這個5

6、表示多少？95呢？195呢？ 揭示：同學們，像這些都是表示多少個萬的數，叫做整萬數。（出示） 整萬數有什么共同點？為什么末尾都有4個0？ 除了末尾都是4個0，在寫數的時候還有什么特點？我要你寫5萬，你就先寫……，再寫……，我要你寫95萬，你就先寫……，再寫……，也就是我要你寫多少萬，你就先寫多少，再寫4個0。 4、其實這個方法是有一定道理的，按照我國的計數習慣，從右邊起每四個數位是一級，個位、十位、百位、千位為個級，個級上的數就表示多少個一，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為……萬級。當然還有其它的數級（貼示），萬級上的數就表示多少個萬。你看這表示…

7、…這表示……（5萬、95萬、195萬。） 5、學生拔珠寫數： 引語：想玩游戲嗎？（想）請看屏幕： 出示：（1）一萬一萬地數，從195萬一直數到206萬 師：那一萬一萬的數，應該在哪一位上拔呢？（一生拔，全班依次數出196萬—200萬），200萬撥的對嗎？繼續(xù)！ 生繼續(xù)拔數出：二百零一萬……二百零六萬。給予評價。 師：這個數會寫嗎？（巡視） 反饋：你是怎么寫的？206在什么級上，那你的方法就是先寫……再寫……這兒為什么也有一個0啊？ 還想玩嗎？（想） 出示：十萬十萬地數，從九百六十萬數到一

8、千零二十萬。 師：誰來？我先幫你把960萬拔好。（學生站在邊上） 師：十萬十萬的數，應該在哪一位上拔珠？ 師生共同撥珠、讀數。 師：拔的怎么樣？很好，給他掌聲。那1020萬會寫嗎？（反饋：寫法。并提問：它是幾位數，最高位是什么位？）課件出示。 小結：通過上面的研究，我們發(fā)現：寫一個整萬數，只要先寫萬級上的數，再寫個級上的4個0。 6、教學整萬數的讀法 再次出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數量達到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的九九式坦克價值人民幣20500

9、000元。 師：現在這兩個大數你會讀了嗎？同桌互相讀，看誰讀的好。 師：會讀嗎？這個數誰來讀（指820萬）！誒！對的！那這個數呢！（指2050萬）真的會讀！那你們是用什么方法讀的？ 小結：像這樣的整萬數，我們只要先把萬級上的數和個級上的數分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。 那我們把這幾組數也來讀一讀。 7、出示：87頁第3題。（自由讀） 師：在讀每組前后兩個數的時候，有沒有什么發(fā)現？（可能出現）（整萬數都比……） 師：誒！這個發(fā)現不簡單，那我們一起再來讀一讀。 三、反饋提升： 1、看計

10、數器寫一寫，讀一讀。完成第2題。 師：請看屏幕，你能根據圖寫出這些數再讀一讀嗎？（反饋：寫法。那我們一起讀一下。） 2、完成第3題：讀一讀，畫一畫。（在作業(yè)紙上完成）450000、20020000 師：那如果我給你這兩個數，你能在計數器上畫出來嗎？拿出抽屜里的作業(yè)紙，把它畫出來。（師顯示作業(yè)紙）（反饋：撥法。） 3、讀數并感受整萬數的大小 師：同學們，生活中的大數還有很多。（出示圖片：國慶大閱兵時天安門廣場的背景圖由80000名小學生用花樹組成的；天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。）同桌互相讀讀看。 師

11、：①這個數怎么讀？（8萬）知道80000有多大嗎，（停頓）我們一個班有多少人？就算50人吧，要1600個這樣的班級才能湊滿80000人。（生驚訝）②那這個數怎么讀？（40萬）想象一下，400000平方米有多大，我估猜我們碧波小學的面積大約有20000平方米。天安門廣場相當于20個碧波小學那么大。 4、寫數并進行愛國主義教育。 師：繼續(xù)讀。（出示） ①城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬元。 ②蘇州地區(qū)的汽車擁有量已經突破一百八十七萬輛，居全國前列。 師：①讀了這兩句話你有什么感想？ ②這兩

12、個數你會寫嗎？（學生先寫數，然后反饋） 四、全課小結 師：今天我們學習了認識整萬數，寫整萬數時，要先寫萬級里的數，再寫個級里的4個0；讀整萬數的時候，先把萬級數和個級上的4個0分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。 機動：看看誰是小博士？ 課件出示：（反饋：你寫的數是多少？課件出示，你是怎么想的？誰是小博士？） （1）、一個五位數，最高位上是3，其余各位上都是0。這個數是多少 （2）一個數的最高位是百萬位，最高位上是4，十萬位上是7，其余各位上都是0.這個數是多少？ （3）一個數從右往左數，第八位上是7,第六位上是2,其余各位上都是0.這個數是多少？