七年級上人教版導(dǎo)學(xué)案.doc

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學(xué)科：初一語文 班級： 　 姓名： 課題：《散步》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德； 欣賞精巧別致，自然樸實的語言。 一、朗讀課文，給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字 分歧（ ） 一sh( )間 chāi( )散 水波ln ln( ) ( ) 二、熟讀課文，根據(jù)文章的主要內(nèi)容，填寫下面的表格。 散步的時間 散步的地點 散步的人物 散步的原因 散步的經(jīng)過 散步的結(jié)果 三、這篇散文通過寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的情感？ ■ 合作探究：品讀課文，把握文章的人物形象，感悟文中濃濃的親情。 一．一家人“散步”，發(fā)生分歧，解決辦法是什么？最后是怎樣解決的？ 二．從一件平凡的小事中，一家四口人表現(xiàn)各不一樣，你是如何看待這些人物的？文章又是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？。 三、寫作手法探究——這篇文章用了“以小見大”的表現(xiàn)手法，結(jié)合課文，說說你的理解。 ■ 展示提升： 仿寫句子——母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。（以“父愛”為開頭寫） 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識記本課生字詞。2.體會母親對兒子深沉的愛。 3.掌握動作、語言、神情、心理等描寫方法和對比的。寫作手法。 4.理解題目和篇末描寫菊花的含義。 【知識鏈接】史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作有小說 和 散文集有 和 。 ■ 自主學(xué)習(xí)：1.課文幾次寫到秋天？為什么文章題目叫“秋天的懷念”？ 2.作者的焦躁不安表現(xiàn)在什么地方？母親又是如何表現(xiàn)的？ 1. 課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“在秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？ ■ 合作探究 下面是文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，試分析句中加點字在文中的作用。 1.母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……” 3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 2. 她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題：《羚羊木雕》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過各種形式的朗讀，沉浸文本，整體把握、理解課文，體會人物思想感情。 2、明辨是非，學(xué)會與父母、他人溝通，做一個誠信的人。 【知識鏈接】本文作者是 ，1945年生于北京?，F(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說 ，短篇小說集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。 ■ 自主學(xué)習(xí)： 1、給下列加點的字詞注音。 抹淚（　 ?。? 攥著（　 ?。? 逮著玩（　 　） 寒顫（　 ?。? 2、根據(jù)意思寫成語 ①久久地注視著一個地方。（ ）②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（ ） ③完全不放在心上。（ ） ④說話時的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（ ） ■ 合作探究：讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點？然后分角色朗讀課文，體會人物性格特點。 a.媽媽是一個 的人。 b.爸爸是一個 的人。 c.萬芳媽是一個 的人。 d.奶奶是一個 的人。 e.萬芳是一個 的人。 f.“我”是一個 的人。 ■ 展示提升： 讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是　　　 ，因為　　　　　　　　。 （友情點撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入手賞析） 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題：《散文兩篇》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解泰戈爾、冰心及相關(guān)文學(xué)常識，扎實掌握“匿笑、禱告”等重點詞語，有感情地朗讀課文，品味清新、優(yōu)美的語言，提高審美鑒賞能力，背誦這兩首散文詩。2、自主學(xué)習(xí) 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體悟詩的意蘊(yùn)。3、激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛的情懷?！局R鏈接】泰戈爾(1861—1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國際大學(xué)。用孟加拉文寫作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。 冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長樂人，1900年10月5日出生于福州 現(xiàn)代小說家、散文家、詩人。代表作《寄小讀者》，詩集《繁星》，《春水》等。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。 ■ 自主學(xué)習(xí)： 1、給下列加點字注音。 　匿笑（ ） 攲斜（ ） 沐浴（ ） 禱告（ ） 膝蓋（ ） 并蒂（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ） 2 、解釋下列句中加點的字。 　　匿笑： 　　并蒂： 　 菡萏： 徘徊: 攲斜： 蔭蔽： ■ 合作探究： 1.《金色花》一文中有的同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時，我卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎? 2.《荷葉 母親》一文敘述過程中，“我”的心情發(fā)生怎樣的變化，為什么“我不寧的心緒散盡了”？ 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題： 1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【知識鏈接】劉義慶，彭城(今江蘇徐州市)人，（南朝宋）文學(xué)家。（《世說新語》）是劉義慶所創(chuàng)作的一部主要記載漢末、三國至兩晉時期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的（筆記體）小說。此書不僅保留了大量反映當(dāng)時社會生活的珍貴史料，而且語言簡煉、文字生動鮮活，是六朝(志人小說)的代表作，是一部文學(xué)價值極高的古典名著。自問世以來，便得到歷史文士階層的喜愛和重視，至今仍在海內(nèi)外廣為流傳。劉義慶也因為此書而名垂千古。 ■ 自主學(xué)習(xí)：1. 給黑體字注音 俄（ ）而雪驟（ ） 欣（ ）然 差（ ）可擬（ ） 柳絮（ ） 無奕（ ）女 道韞（ ）相委（ ）而去 期日中（ ） 尊君在不（ ） 2. 解釋黑體詞語的意思 （1）與兒女講論文義 （2）俄而雪驟（近義詞：忽而、未幾、既而、少頃、俄頃、須臾） （3）公欣然曰 （4）撒鹽空中差可擬 （5）未若柳絮因風(fēng)起 （6）即公大兄無奕女 （7）陳太丘與友期行 （8）過中不至 太丘舍去 去后乃至 （9）尊君在不 （11）相委而去 （12）則是無信 （13）下車引之 元方入門不顧 （14）君與家君期日中 （15） 而：a. 相委而去 b.學(xué)而不思則罔 （16）之：a.下車引之 b.歲寒，然后知松柏之后凋也 ■ 合作探究： 1.《詠雪》涉及到的人物有幾個？他們之間是什么關(guān)系？ 2.《陳太丘與友期》一文共有三個人物，通過他們言行，表現(xiàn)了各自怎樣的性格特點？ 五、課下收集至少五句關(guān)于有雪的句子 課題：《我的老師》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 2、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 3、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 【知識鏈接】 1、介紹作者、解題。 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 1、分別給多音字、形近字注音組詞。 多音字:覺 形近字：磕、瞌、嗑 2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? 3、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處? 4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？ ■ 合作探究： 1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 3、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？ 5、“我”憑什么認(rèn)為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點？ ■ 展示提升： 假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？ 課題：《再塑生命的人》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識兩個偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神； 2. 認(rèn)識“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。 【知識鏈接】 作者簡介：海倫凱勒（1880-1968）美國作家、演講家、教育家、社會活動家。 一歲半，海倫凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵…… 17歲，海倫凱勒考進(jìn)了美國第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。 1、析字正音 搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遷徙（ ） 遐（ ）想 覓（ ）食 綻（ ）放 截（ ）然 花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 2、釋義 遷 徙： 繁 衍： 油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀： 不求甚解： 3、按順序，找出文中表示“我”的感情變化的詞語 4、行文脈絡(luò) 相識前： （ ） 莎莉文老師 （ ） 相識： 莎莉文老師 （ ） “我”和莎莉文老師 （ ） ■ 合作探究： 體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 1、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？ 2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？ 莎莉文老師： 海倫： 4、語言鑒賞 （1）、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？唯恐發(fā)生意外。 （2）、我正像大霧中的航船，“光明！光明！快給我光明！ （3）．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 （4）．剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 5、問題探討 （1）、從全文來看，海倫再塑生命成功的因素有哪些 （2）、文章為什么以“再塑生命的人”為題？ 6、試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。 人名 ，事跡 人名 ，事跡 人名 ，事跡 課題：我的早年生活 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。 2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。 3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，善于認(rèn)識自我，正確對待自己的特長和興趣愛好。 【知識鏈接】 1.走近作家作品 溫斯頓丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。 2.題目解讀 本文節(jié)選自《我的早年生活》?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃洠鶕?jù)一往的記錄并仔細(xì)核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點和看法。 3.知識建構(gòu) 本文節(jié)選自丘吉爾(自傳體)文章《我的早年生活》。（自傳）是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第一人稱敘述法。 ■ 自主學(xué)習(xí)： （1）給下列加點的生字注音： 螢火蟲 尷尬 一字不漏 威懾 聰慧 開拓 （2）解釋并積累下列詞語： 毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 諸如此類 停滯不前 滾瓜爛熟 出人意料 威懾 1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 2.默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。 3.查閱有關(guān)資料，特別是“第二次世界大戰(zhàn)”時的歷史大事記，談?wù)勄鸺獱枴? ■ 合作探究： 1. “每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲?！边@句話使用了什么修辭，說明了什么道理？這句話單獨成段，有什么作用？ 2、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對場場考試失敗,面對入學(xué)考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？） 3.本文風(fēng)趣幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人深思。試著從文中找出相應(yīng)的例子，并結(jié)合上下文，說說對它們的理解。 4.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? 5.和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優(yōu)勢？ 【自主反思】 知識盤點： 心得感悟： 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題：《王幾何》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【知識鏈接】 【我的疑問】 【學(xué)習(xí)流程】 ■ 自主學(xué)習(xí)： 一、給下列加點字注音 須臾 屏息 承蒙　 綽號 呆板　 徒手 優(yōu)雅 叛逆 丑陋 嘈雜 輪番 喉嚨 銘記　　　洗耳恭聽　　 持之以恒 鴉雀無聲　哄堂大笑 二、 默讀課文，整體感知 這是一堂特別的幾何課，之所以特別是因為王老師特別。請你結(jié)合課文具體內(nèi)容找到老師的幾大“特別”之處和面對這位“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何?完成下列表格： 教師的特別表現(xiàn) 學(xué)生反應(yīng) 王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺上。 王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。 滿教室鴉雀無聲。 小結(jié)：這是一堂________________________________________________________的幾何課； 這是一位_____________________________________________________________的老師。 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、學(xué)習(xí)重點文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。 二、認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。 【知識鏈接】： 查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識，記住知識要點。 1、孔子： 2、《論語》： 自主學(xué)習(xí) 一、初讀課文，借助工具書解決生字新詞： 一）注音 說 慍 省 逾 罔 殆 簞 堪 肱 篤 論 二）重點詞語 時習(xí)： 慍： 信： 傳： 立： 天命： 耳順： 罔： 殆： 逾： 川： 樂（之者）： 曲肱： 于我如： 焉： 斯： 篤： 二、讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當(dāng)堂解決。 1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”—— —— 2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”—— —— 3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”—— —— 4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”—— —— 5.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄? —— 6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”—— —— 7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”—— —— 8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”—— —— 9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄? —— 10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜?！薄? —— 11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄? —— 12.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄? —— ■ 合作探究： 一、填空： 1《論語》是記錄 的一部書，是　 家經(jīng)典著作之一，共 篇?？鬃樱?，字 ，　　　　時期魯國人，我國古代偉大的　　　　 、　　 、　　 。 2 學(xué)與思辯證關(guān)系的一句話是 3．青島啤酒節(jié)開幕之際，主持人說： “孔子說過__________,___________!”對遠(yuǎn)道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎 4當(dāng)別人不理解自己時，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風(fēng)范，正如論語中所說 5 唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話，__________,____________. 6曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子________ _______ ________. 7《論語》中說向一切人學(xué)習(xí)，隨時隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子________,__________. 8論述要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是_________,________. 9.闡述讀書求學(xué)問的態(tài)度是以求學(xué)為快樂的句子是（三重境界） 10孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學(xué)生要珍惜時間求學(xué)的句子是： 11寫出五個在論語出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語 二、根據(jù)“而”字的用法歸類。 （1）學(xué)而時習(xí)之。（2）擇其善者而從之。（3）人不知而不慍。 （4）溫故而知新。（5）學(xué)而不思則罔。 表并列的有 表順接的有 表轉(zhuǎn)接的有 表修飾的有 三、用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確的表述下列語句的意思。 ⑴學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 人不知而不慍,不亦君子乎? 為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎? 溫故而知新,可以為師矣. 博學(xué)而篤志 切問而近思 四、古今異義字 君子 古義 今義 可以古義 今義 匹夫古義 今義 罔 古義 今義 水 古義 今義 朋 古義 今義 兒女古義 今義 五、一詞多義 可以為師 人不知而不 人不知而不 為 而 溫故而知 知 為人謀 博學(xué)而篤志 溫故而知 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題：《春》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景順序。 2、感受課文所表現(xiàn)的自然美。 3、訓(xùn)練有感情朗讀課文的能力。 作者簡介：本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國現(xiàn)代著名的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。 1、生字正音。 水漲（）散（）在草叢里醞釀（）（） 應(yīng)和（）（）?。ǎ燑S暈（）烘托（） 披著蓑（）抖擻（）朗潤（）鳥巢（）撐（）傘嘹（）亮趕趟（）兒宛（）轉(zhuǎn) 2、《春》由________春、繪春、________春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構(gòu)成。 《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達(dá)了作者_(dá)______的情懷。 3（1）對課文中的五幅春景圖進(jìn)行賞析．要求：按照①特征②順序③語言方面（如：修辭手法、用詞等）幾方面著手。 （2）閱讀8、9、10三段這三段中運用了哪些修辭方法？ （3）這三段的順序可以顛倒不能嗎？為什么？ （4）最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情。 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題：《濟(jì)南的冬天》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。 2、體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。 3、學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的寫作方法。 一、基礎(chǔ)知識 1、根據(jù)漢字注音，根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南（）倫敦（）發(fā)j（）澄清（）看護(hù)婦（）Xiāngqin（）（）水zǎo（）寬敞（）貯蓄() 2、文學(xué)常識填空。 本文的作者是，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作有等。 二、閱讀理解3、給課文劃分層次并概括各層大意 4、文本從、兩個方面突出了濟(jì)南冬天的特點。 5、作者描繪了濟(jì)南的哪些景物？ 6、作者對濟(jì)南總的印象怎樣？（用原文內(nèi)容回答） 7、濟(jì)南的冬天與其它哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？ 8、作者通過景物描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？ 9、課文第二自然段運用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點？ 10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點的一個詞是。 11、第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄?，能體現(xiàn)作者觀察順序的詞語有哪些？ 12、第四自然段中最能概括濟(jì)南老城全貌的一個名詞是。 13、第五自然段中作者運用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？ 14、與本文的標(biāo)題比較，本文結(jié)束語有何藝術(shù)特色？ 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題：《風(fēng)雨》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【知識鏈接】賈平凹，原名賈平娃，中國當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月?正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。 ■ 自主學(xué)習(xí)： 1、給加粗字注音。 l 偌大（ ) 蜷曲（ ） 賈平凹（ ） 倏忽（ ） 模樣（ ） 撩起（ ） l 剎那（ ） 錐形 （ ） 葡萄蔓（ ） 2、重要詞語釋義： 偌大： 倏忽： 攀附： 1、 整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。 2.本文通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？ ■ 合作探究： 古人評論精彩而含蓄的文章為“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文中沒有一個風(fēng)字，但一直在寫風(fēng)；也沒有一個雨字，但也寫到了雨。細(xì)讀課文，回答下列問題。 3、作者從哪些方面來描寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點。 4、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎樣看的？說一說結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同。 5、本文在寫景時是按照怎樣的順序進(jìn)行的？請同學(xué)們結(jié)合自己的平時積累找出一些描寫風(fēng)雨的詩句。 學(xué)科： 班級： 　 姓名： 課題：《秋天》 1、搜集作者相關(guān)材料，準(zhǔn)備交流。 2、根據(jù)拼音將下列詞語補(bǔ)充完整。 肥shu qī息 烏ji夢mi 清li 枯h lin 刀 　xī shui lio ku 3、釋義。 丁丁　肥碩　棲息　寥闊　枯涸　清冽　夢寐　幽谷 ■ 合作探究：品“秋” 提示：怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學(xué)探討探討。 （1）品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。 （2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。 （3）根據(jù)自己的理解，給自己最喜愛的一節(jié)詩命名。 學(xué)科: 班級: 姓名: 16.《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。 【知識鏈接】 作者簡介： 宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長，雋永如水。其小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。 【我的疑問】 【學(xué)習(xí)流程】 ■ 自主學(xué)習(xí)： 1．寫出下列詞中加點字的讀音。 佇．立（）依傍．（）伶仃．．（）釀．酒（）忍俊不禁．（）仙露瓊漿． （） 2、本文從形、色、味、神等多方面對紫藤蘿進(jìn)行了生動的描寫，請分別找出一些句子加以體會。 （1）整體形狀——體會： （2）局部形狀——體會： （3）整體顏色——體會： （4）局部顏色——體會： （5）香氣——體會： （6）神情——體會： 合作探究： 三、合作探究 1. 如何理解文中的“生死謎、手足情”？ _______________________________________________________________________________ 2．如何理解“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話？ _______________________________________________________________________________ 3. 第一自然段，為什么要獨立成段？ ■ 展示提升： 1．有生活就有需要。在特定情況下，人們會有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要創(chuàng)新人才……我們對某種“最需要”可能有體驗和見聞，可能有見解和認(rèn)識。請你圍繞“最需要”這個話題，自選角度，寫一篇200字左右的文章。 【自主反思】 知識盤點： 心得感悟： 17.《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 領(lǐng)會文中闡述的人生哲理，體會作者在文章中表現(xiàn)出的為實現(xiàn)理想不畏艱險努力奮斗的精神。 【知識鏈接】 寫作背景： 本文是美國作家莫頓亨特在65歲時回憶自己8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個小伙伴一起爬懸崖時，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來在父親的鼓勵下，“每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險。作者將這一經(jīng)驗推而廣之，成為自己人生中的寶貴財富 【我的疑問】 【學(xué)習(xí)流程】 ■ 自主學(xué)習(xí)： 1．給下列加點的字注音 聳（）立峭（）壁凸（）嶙峋（）迂（）回納罕（）小心翼（）翼屢（）次 2、解釋下列詞語聳立： 迂回：屢次： 應(yīng)付：凝視： 納罕：小心翼翼： 合作探究： 三、合作探究 1. 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？ _______________________________________________________________________________ 2．在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？ _______________________________________________________________________________ 3. 為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ ■ 展示提升： 1．讀了這篇文章，你感悟到了什么？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【自主反思】 知識盤點： 心得感悟： 18《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 借鑒文章的“先抑后揚”和“直接切入”的方法。 透過文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 【知識鏈接】 小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國文學(xué)。1981年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲得碩士學(xué)位。 【我的疑問】 【學(xué)習(xí)流程】 ■ 自主學(xué)習(xí)： 1．給下列加點字注音 收斂．（ ） 聒．（ ） 寬?。? ） 2.給下列加點字注音，并解釋詞語。 卑．（ ）微 一絲不茍． （ ） 合作探究： 三、合作探究 1. 小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。 _______________________________________________________________________________ 2．怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”這句話中，“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？ _______________________________________________________________________________ 3. 對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似和不同之處。 ■ 展示提升： 1．生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽下面的“物語”，你一定會受到啟發(fā)，你也試著寫幾句“物語”吧！ 示例： 流星——在生命最后時刻，我也要閃閃發(fā)光。 氣球——我的信念是不斷追求新的高度。 我的仿寫： _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【自主反思】 知識盤點： 心得感悟： 19.《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 體會詩中“山”、“海”的象征意義及詩中關(guān)鍵語句的含義, 學(xué)習(xí)象征的寫作手法及修辭手法的運用. 【知識鏈接】 題目解說： “在山的那邊”是一個非常含蓄的題目，給讀者以無限的遐想，使讀者迫不及待的要讀完全詩，看看詩人要告訴我們什么。讀完后才明白“山”的那邊是“?！薄Ｔ娭械摹吧健北扔魃钪械闹刂乩щy、挫折，“?！北扔魅松硐?。題目簡潔而凝練的表達(dá)了詩人對人生信念和理想的追求。 王家新，1957年生于湖北。畢業(yè)于武漢大學(xué)中文系，1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作。出版的詩集有《紀(jì)念》《游動懸崖》《中國當(dāng)代實驗詩選》《當(dāng)代歐美詩選》《葉芝文集》。 【我的疑問】 【學(xué)習(xí)流程】 ■ 自主學(xué)習(xí)： 1．重點字詞： 隱秘（ ） 鐵青 一瞬（ ）間 凝成：凝結(jié)而成。 癡（ ）想 ：發(fā)呆的想 誘惑（ ）：吸引，招引 喧騰（ ）：喧鬧，沸騰。喧，聲音大而嘈雜。 合作探究： 三、合作探究 1. 朗讀詩第一小節(jié)，回答：癡想這個詞在這里是什么意思？ _______________________________________________________________________________ 2．朗讀第二小節(jié)，回答：“給我的幻想打了一個零分！”這句話是什么意思？ _______________________________________________________________________________ 3. 齊讀全詩，思考：詩中的“山”和“?！碧N(yùn)含著什么意思，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ■ 展示提升： 1．山民（韓東） 小時候，他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是山” “那山的那邊呢” “山，也是山” 他不作聲了，看著遠(yuǎn)處 山第一次使他這樣疲倦 他想，這輩子是走不出這里的群山了 海是有的，但十分遙遠(yuǎn) 但只能活幾十年 所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路 老婆會給他生個兒子 到他死的時候 兒子也會有老婆 兒子也會有兒子 兒子的兒子也會有兒子 兒子也使他會疲倦 他只是遺憾 他的祖先沒有像他一樣想過 不然，見到大海的該是他了。 回答：你怎么看待詩中的“父親”？把他和《在山的那邊》中的“母親”作比較，你更喜歡誰？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【自主反思】 知識盤點： 心得感悟： 20.《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。 【知識鏈接】 本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。 【我的疑問】 【學(xué)習(xí)流程】 ■ 自主學(xué)習(xí)： 1．給下列加點字注音： 嘉肴．．（ ） （ ） 自強(qiáng)．（ ） 兌．命（ ） 學(xué)．學(xué)半（ ） 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 旨 至道 善 困 是故 自強(qiáng)