2019-2020年人教版課標高中語文必修1《小狗包弟》2課時教學設(shè)計.doc

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2019-2020年人教版課標高中語文必修1《小狗包弟》2課時教學設(shè)計 教學目標：1、探索作品主旨,了解“文革”給國家和人民帶來的災難,體會文章 的思想內(nèi)容。 2、學習巴金真誠解剖自己,用真誠、良知感染讀者的為人為文的態(tài)度。 3、品味文本,感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。 4、學習課文,理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。 教學重點: 1、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu),掌握通過文眼窺文“神”——主旨的方法。 2、學習課文,理清作者思想感情發(fā)展的脈絡。 教學難點：1、培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。 2、學習文章以小見大的寫法。 教學時數(shù)：二課時 教學方法：講讀法、朗讀法、討論法綜合運用 教具準備：錄音機、磁帶 教學內(nèi)容及步驟：第一教時 導入課題： 同學們有沒有喂養(yǎng)過小貓、小狗、小兔、小雞或者其他小動物？（請一名同學給大家描述一下自己喂養(yǎng)的這只小動物，要求描述出這只小動物的特性、可愛之處。）在肯定了同學的描述之后，進入本堂課的教學。 今天我們一起來看看大作家巴金老人養(yǎng)過一只什么樣的小狗？他是怎樣養(yǎng)這只狗的？下面我們就來學習大作家巴金老人寫的敘事散文—— 板題：小狗包弟 解題： 看“學法大視野”第34頁“學法指津”。課文是作者《隨想錄》中的名篇。文章通過對小狗包弟悲慘命運的描寫和敘述，深刻淋漓地抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意和對“文革”這種異化人類的罪行的有力控訴，同時也表現(xiàn)了作者作為一代文學大師的赤子之心和敢于說真話的勇氣。 作者：巴金，原名李堯棠，字芾（fi）甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》上發(fā)表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表了中篇小說《寒夜》《憩（q休息）園》等。 “文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，他在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他的著作被譯為多種文字，1982——1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)付主席。 分析: 學生帶著問題默讀課文,在段首標上序號,利用工具書查出下列字的讀音: 舔舐tiǎnsh 租賃ln 叱罵ch 解剖pōu 墮落du 創(chuàng)傷chuāng 作揖yī 緝毒jī 修葺q 編輯j 品讀全文,理清文章思路,用自己的話概述文章內(nèi)容: 學生討論明確:全文十三個自然段,首先由一位藝術(shù)家和他的小狗的故事作引子,從而帶出作者的朋友——小狗包弟;交代了包弟的來歷,包弟在作者家七年,它聰明伶俐,與家人關(guān)系親密、相處很好;不幸的事情發(fā)生,包弟慘遭厄運,我只好痛別包弟;事后我對包弟真心懺悔,深切懷念。 文章思路:引子——開端——發(fā)展——結(jié)局——尾聲。 默讀課文,敘述小狗包弟的故事,開始于哪一段?結(jié)束于哪一段? 明確:開始于第二自然段,結(jié)束于第十自然段。 小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?隨著小狗包弟經(jīng)歷的發(fā)展,“我”的思想感情有什么變化? 討論弄清: 包弟的經(jīng)歷:被轉(zhuǎn)送給“我”——與“我們”親密相處——被追殺——被解剖 “我”的感情變化:高興——快樂——憂慮——歉疚 再默讀課文,找出描寫包弟的句子,討論弄清: 在作者筆下,小狗包弟是一個什么樣的形象? 正面描寫:第二自然段(32頁)“狗來了……不停的作揖” 第三自然段(32頁)“它不咬人……引客人發(fā)笑” 側(cè)面描寫:第三自然段(33頁)“拍攝了包弟的鏡頭”由起女士對包弟念念不 忘 第四自然段(33頁)愛人外出食飯討骨頭喂包弟 第五自然段(33頁)“聽妹妹們說……等候我們出來” 小狗包弟:可愛、聰明、有情義、通人性 作業(yè): 1、語文書第三十五頁“研討與練習”二 2、查字典,給下列詞語中劃橫線的字注音: 舔舐tiǎnsh 租賃ln 叱罵ch 解剖pōu 墮落du 創(chuàng)傷chuāng 作揖yī 緝毒jī 修葺q 編輯j 2、 查詞典,解釋下列詞語: ①款待:親切優(yōu)厚地招待。 ②半死不活:形容沒有精神,沒有生氣的樣子。 ③租賃:租用或出租。 ④膽戰(zhàn)心驚:形容非常害怕。 ⑤熬煎:比喻折磨。 ⑥不由自主:由不得自己,控制不了自己。 ⑦逆來順受:對惡劣的環(huán)境或無理的待遇要采取忍受的態(tài)度。 第二教時 上節(jié)課我們分析了全文的思路,了解了小狗包弟的經(jīng)歷和作者的感情變化,把握了文章的主體部分。下面請同學們快速看完全文思考: 文章在小狗包弟的故事前后還寫了些什么?有什么作用? 學生討論弄清: 在小狗包弟的故事前寫了藝術(shù)家和狗的故事,即文章的第一自然段。作者這樣安排,從寫作思路看,是作鋪墊,引出下文小狗包弟的故事;從思想內(nèi)容看,兩個類似的例子,表現(xiàn)出這類事情的普遍性；從寫作效果來看,藝術(shù)家和狗的故事令人感 到觸目驚心,而小狗包弟的故事卻給人心靈深處更大的震撼力。 在小狗包弟的故事后寫了作者對小狗包弟的真心懺悔和深切懷念,即文章的第十一、十二、十三自然段。作者這樣寫,其目的是自我反省,深化文章主題。 小狗包弟可愛、聰明、有情義、通人性,這么好的狗,作者為什么要舍棄它,結(jié)果使它遭到厄運? 學生討論弄清: 在“文革”哪個時代,小狗包弟成為“包袱”,“我”自身難保。這就揭示了“文革”給人類和各種動植物帶來的災難。 作者在“文革”遭受了巨大的磨難，為什么不直接寫自己的遭遇，而要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？ 明確：作者以一條小狗來反映社會現(xiàn)實，一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權(quán)。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)了“以小見大”的寫作特點。另外，小狗包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)作者自己的心靈歷程。 對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，有兩種觀點：一種認為作家的行為是自私的；另一種認為作家的行為可以理解。我們應該如何看？ 學生討論交流后明確：這兩種觀點都有道理。認為作家的行為是自私的，這是是非觀念強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。認為作家的行為可以理解，這是他們多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是從文章的片斷描寫當中，我們?nèi)匀荒軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。 文章的結(jié)尾作者對小狗包弟表示深深的懺悔，作者這樣做有什么意義？ 總結(jié)提示：在“文革”結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承當責任，而作者作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的。他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”的思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。 對于一篇文章,在整體感知后,重要的是對其精彩部分進行研讀,這樣我們才能對文章所表達的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。 全體學生齊讀第三十三頁“以前看見包弟作揖,我就想笑,這些天我在機關(guān)學習后回家,包弟向我作揖討東西吃,我卻暗暗地流淚”。 這里的一“笑”一“流淚”,前后形成鮮明對比,更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時,要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。 全體學生齊讀第三十四頁“即使在‘說謊成風’的時期,人對自己也不會講假話,何況在今天,我不怕大家嘲笑,我要說:我懷念包弟,我想向它表示歉意”。 這個句子作者于質(zhì)樸簡潔的語言中,道出了自己的真情,毫無保留,毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時,“不怕”一詞要重讀,要表現(xiàn)出堅決無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。 課堂小結(jié):學習了這篇課文,給了我們許多寫作文的啟示:關(guān)心社會現(xiàn)實,重視文章的現(xiàn)實意義;表達真情實感,不要追求夸飾,不要過分追求“技巧”;要不斷訓練眼力,要以小見大,從細小的事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會的變遷、大眾命運的痕跡。 作業(yè): 1、語文書第三十五頁“研討與練習”一 2、寫一個身邊的平凡人的平凡事,來展示一段歷史或社會的變遷。 教學后記： 附板書設(shè)計： 小狗包弟 巴金 引子 藝術(shù)家與狗的故事 包弟的經(jīng)歷 我的感情變化 ↓ ↓ ↓ 開端 包弟來歷 被轉(zhuǎn)送給 高興 ↓ ↓ ↓ 發(fā)展 在家七年,與包弟相處很好 與“我們”親密相處 快樂 ↓ ↓ ↓ 結(jié)局 痛別包弟 被追殺 歉疚 ↓ ↓ ↓ 尾聲 懺悔、懷念歉疚 被解剖 憂慮、