2019秋冀教版數(shù)學二上4.3《銳角和鈍角》word教案.doc

《2019秋冀教版數(shù)學二上4.3《銳角和鈍角》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋冀教版數(shù)學二上4.3《銳角和鈍角》word教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋冀教版數(shù)學二上4.3《銳角和鈍角》word教案 教學目標： 　　1.通過學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關(guān)系。 　　2.通過教學，初步培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。 　　3.初步培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣，感受數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。 教學重點：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。 教學難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。 教具、學具準備：教師準備課件，學生每人一組三角板。 教學步驟： 　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 　　1.我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。 　　一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。 　　2.請同學們觀察，有我們認識的圖形嗎？ 　　3.該怎樣判斷一個角是不是直角？ 　　4.在圖片上找出其他的直角。 　二、畫畫量量，探求新知。 　　1.在找直角的過程中，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？ 　　2.在題紙上找一找，畫一畫，量一量。 　　3.介紹銳角和鈍角的概念。 　　4.板演：畫銳角和鈍角。 　　5.在生活中，在什么物體的面上見過這些角？ 　三、精練育能，內(nèi)化新知。 　　1.小游戲。 　　按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。 　　2.連線。 　　把角和他們的名稱連起來。 　　3.畫一個銳角和一個鈍角。 　　4.游戲。 　　用三角板擺角。 　?。?）用兩個三角板擺出一個銳角。 　?。?）用兩個三角板擺出一個鈍角。 　?。?）用三個三角板擺出一個銳角。 　　四、拓展延伸，深化理解 　　用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學課上，我們會進一步來研究。 附送： 2019秋冀教版數(shù)學二上5.1《認識除法》word教案 羅玉梅 [教學內(nèi)容] 教科書36—38頁的內(nèi)容 [教學目標] 1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步 理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。 [教學重點] 初步理解除法的含義。 [教學難點] 在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義。 [教學過程] 一 、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生初步體會除法的含義。 1、教學書上第36頁的例題。 （1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導看書上的插圖） 講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)?；顒訂?？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。） （2）引導學生主動探索，解決問題。 提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。 （3）教學除法算式。 講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？ （邊講述邊板書62 = 3） 介紹除法算式的讀法。 提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學第36頁的“試一試” 讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計算。 二 、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1、教學第37頁的例題。 （1）讓學生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（ ）枝] （2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。 （3）列除法算式 講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：63=2）結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？ （4）介紹除法算式各部分的名稱。 2、練習 讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。 84=2 153=5 246=4 教學第37頁的“試一試”練習題。 學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。 3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 三、組織練習，加深對除法意義的認識。 做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。 學生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。 在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 四、全課總結(jié) 提問：小朋友，今天我們學習了什么內(nèi)容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？