2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)五上《認(rèn)識公頃》教案4.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)五上《認(rèn)識公頃》教案4 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第81~82頁。 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 3. 使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？ 一張郵票的面積約8（ ）； 課桌面的面積約24（ ）； 教室地面的面積約72（ ）。 提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃） [說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。] 揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達(dá)3 000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達(dá)1 400公頃） 要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？ [說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會公頃是一個較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。] 二、 自主探究，認(rèn)識公頃 1. 認(rèn)識1公頃。 談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……） 提問：是多少個同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個同學(xué)手拉手大約長10米，28個同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形） 引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長嗎？如果請同學(xué)們先手拉手圍一個邊長是100米的正方形，約需幾個小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個小朋友？ 提問：想象一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流） 指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。 引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10 000）平方米] 2. 體會1公頃的實(shí)際大小。 提問：28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是多少？（100平方米） 推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？ 課件出示：操場的面積大約是2 000平方米。 提問：用計算器算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。 課件出示：教室的面積約50平方米。 提問：再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。 [說明：借助28個學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想象、交流等活動，體會1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，提高學(xué)習(xí)活動的效率。再以學(xué)生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對1公頃的認(rèn)識。] 提問：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？ 3. 嘗試單位換算。 出示“試一試”。 提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10 000平方米，你能解決下面的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 小結(jié)：（略） 三、 聯(lián)系實(shí)際，解決問題 1. 填一填。 6公頃=（ ）平方米 0.8公頃=（ ）平方米 70 000平方米=（ ）公頃 9 000平方米=（ ）公頃 學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。 2. 在○里填“＞”“＜”或“=”。 8公頃○7 500平方米 50 000平方米○5公頃 300平方米○0.3公頃 學(xué)生口答，并說明理由。 3. 填一填。 天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400 000平方米，合（ ）公頃。 北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（ ）平方米。 練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會用公頃作單位計量較大的面積的好處。 4. 學(xué)校的校園是一個近似的長方形，長約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計算器計算） 學(xué)生獨(dú)立完成。 5. 動腦筋。 出示：一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？ 提問：正方形苗圃的邊長增加后，每條邊的長是多少米？怎樣計算苗圃的面積增加多少公頃？ [說明：練習(xí)設(shè)計的層次清楚，形式活潑，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，既加深了對1公頃的認(rèn)識，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了數(shù)學(xué)思考的能力。] 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)五上《認(rèn)識小數(shù)》教案3 教學(xué)內(nèi)容： 比較小數(shù)的大小。 第36頁例6及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)六的6-11題。 教材簡析： 學(xué)生已經(jīng)掌握的比較整數(shù)大小的知識，有些可以應(yīng)用于比較小數(shù)的大小，也有些需要在認(rèn)識上作必要的調(diào)整。以前教學(xué)比較小數(shù)的大小，重點(diǎn)是比較的法則，教材里列出若干點(diǎn)方法與規(guī)則，要求學(xué)生理解和應(yīng)用。本單元把比較小數(shù)的大小作為小數(shù)概念教學(xué)的一部分，比較時的思考是根據(jù)小數(shù)意義展開的，并通過比較大小進(jìn)一步充實(shí)小數(shù)的概念。 教學(xué)目標(biāo)： 　 1.知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練比較小數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激趣。 1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”． 　　教師提問：三角尺和練習(xí)簿，那個貴一些？你是怎么想的？ 　　小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題） 2.大膽猜測： 　　舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大） 3.比較下面整數(shù)的大?。? 　　教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？ 二、嘗試探索。 1．教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2．學(xué)生匯報： 　　（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元； 　?。?）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 　　因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？ 　?。ū容^時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．） 4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （例6） 　 0.6元和0.48元 　　學(xué)生匯報： ?。?）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 （2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48?！　? 5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小： 　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推． 6．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？ 三、試一試。 1.完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法?！　? 2．兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小．要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位． 四、鞏固練習(xí)。 1.完成“練一練”的題目。 　　2.比較下面小數(shù)的大小． 　　7．9 ○ 8．2 0．51○ 0．509 1．374 ○ 1．3 　　5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60 　1．23○1．32 　　2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來． 　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法． 　　3.判斷： 　?。?）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ） 　?。?）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ） 五、課堂小結(jié)。 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題． 家庭作業(yè)： 　　1.幾個同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績是：小軍1．56米；小強(qiáng)1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領(lǐng)獎臺上． 　　2.下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？ 　?。?）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□ （3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□ 3.同步學(xué)習(xí)與探究上的相應(yīng)練習(xí)。 板書設(shè)計： 比較小數(shù)的大小 0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 比較小數(shù)大小的方法： 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推． 小數(shù)加法和減法單元教學(xué)計劃 教學(xué)內(nèi)容 1.小數(shù)加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習(xí)八） 2.加法運(yùn)算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例3、例4和練習(xí)九） 3.整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第56～58頁