2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音6 j q x教案 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音6 j q x教案 新人教版 小學(xué)語文（人教版）一年級上冊第6課 一、設(shè)計理念： 1、關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間保持注意力，思維形象具體化。對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，在設(shè)計的時候力求生動、形象、有趣。體現(xiàn)語文學(xué)科的生活性特點(diǎn)，拼音教學(xué)生活化。 2、設(shè)計豐富多彩的課堂活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹??！贬槍σ荒昙墝W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等結(jié)合起來，力求做到教學(xué)具有趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。 3、利用好課本的豐富資源。本課以形象生動的情境圖為憑借，給學(xué)生提供了觀察、說話、識字、學(xué)句、借圖記聲母音形的教學(xué)資源。有利于突破聲母音形識記重點(diǎn)及jqx與相拼上兩點(diǎn)省寫規(guī)則這個難點(diǎn)，擬在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源展開學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法。營造民主、和諧、活潑、開放的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的活動教學(xué)情境中學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用知識。 二、教學(xué)過程： 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 　　　2、初步掌握j q x和相拼時，上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。 　　　3、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。 　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　　5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。 　　　6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。 教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、韻母卡片、音節(jié)卡片、課件。 　　課時安排：2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 　　課時目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 　　　2、學(xué)習(xí)j q x與的拼音，知道j q x與相拼時，上兩點(diǎn)省寫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆敉鯂嬉煌?。（預(yù)備，出發(fā)?。┢匆敉鯂搅耍@里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：ɡ p h l k f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀——齊讀） 2、師：太棒了！看到小朋友們到拼音王國里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的好朋友小魚娃（出示卡片：戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音王國去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！ 二、教學(xué)聲母j q x。 1、教學(xué)聲母j。 師：小魚娃開開心心地來到拼音王國，哇，里面可好玩啦！你看，小魚娃在拼音王國里又是騎馬，又是游泳，又是同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是雞媽媽正追著蝴蝶在玩呢！小魚娃便津津有味地在一邊看著，看著看著，覺得他倆特像一個字母“j”。（出示公雞圖） （1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。 　　（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。 （3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。 （4）記：看看j像什么？擺個姿勢記一記。（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。） 　　（5）順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。） 2、教學(xué)聲母q。 師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。小魚娃眼睛直愣愣地，看什么這么出神呢？哦，原來有七個彩色氣球在空中飛舞，小魚娃多想要一個呀。這時，雞媽媽來了，它看出了小魚娃的心思，就邀請小魚娃參加小雞的生日聚會，原來這些氣球是用來裝飾生日宴會用的，可雞媽媽說得先認(rèn)識氣球上的字母“q”才行，于是，小魚娃就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)了起來。 （1）說：圖上畫了什么？（出示氣球圖）氣球的“氣”改成輕聲，讀得輕短一些，就是聲母q。 　 （2）聽：聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）　　 （3）讀：教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。 （4）記：q像什么？擺個姿勢記一記。（像個氣球q q q，像個9字q q q。） （5）順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。 3、教學(xué)聲母“x”。 師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃真是高興極了，而且還可以參加小雞的生日聚會。剛到小雞家，就發(fā)現(xiàn)他們家的餐桌上放著一個又大又圓的西瓜，小魚娃看得快流口水了。雞媽媽要小雞和小魚娃學(xué)會了西瓜上的字母“x”,再給他們切西瓜，于是，他們倆就起勁地跟著雞媽媽學(xué)了起來。　　 （1）看：圖上畫著什么？ 　　（2）聽：教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。 （3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車。 （4）記：你能用什么方法來記住它？擺個姿勢記一記。（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。） 三、教學(xué)j q x和的拼音。 　　1、自由拼讀：n—→n l—→l j—→ju q—→qu x—→xu 讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？ 2、指名拼讀，誰能說說有什么不同？ ●n、l和相拼時不變，j、q、x與相拼時，上兩點(diǎn)不見了。 　　3、在游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“”相拼去點(diǎn)規(guī)則。 （1）請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 （2）教兒歌：小小弟弟,非常講道理，見了jqx,摘下帽子敬個禮。 板書： 　　　j-→ 　　 　q-→ 　　　 x-→ （3）請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？課件出示 　j-→ju 　 　q-→qu 　 　x-→xu 4、練讀：自己讀音節(jié) ——同桌互讀音節(jié)——指名讀 四、書寫指導(dǎo) 1、課件演示書寫筆順和位置。 2、教師再次板書 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 課時目標(biāo) 1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 　　2、學(xué)習(xí)j q x與i的拼讀及三拼音。 　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 4、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。 　　5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。 　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。（ju、qu、xu、 n、l） 　　2、讀音節(jié)，口頭組詞。　 jū j jǔ j?。ň用瘢。ń圩樱。ㄅe重）　（鋸子）　　 qū q qǔ q （委屈）?。ㄋ。ù嫒。。▉砣ィ? xū xǘ xǔ x （需要） （徐州） （許多）?。扌酰? 二、教學(xué)聲母j q x與i的拼音。 　　1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。 2、對比讀：j—ji q—qi x—xi 說說有什么不同？ ●j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。 3、帶上聲調(diào)練讀。 　　4、指名讀、開火車讀、齊讀。 　　三、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。 　　1、出示：ɡuā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音） 中間的u叫什么？（介母） 讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。） 　　讀音節(jié)：ɡuo kuo huo 　　2、j q x只和單韻母i、做朋友，但它們也很想和ɑ交朋友，他們在一起該怎么讀呢？ 　　出示：j q x x—i—ɑ→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？ （1）背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 （2）自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。 （3）指名拼讀，教師糾正。 （4）同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。 四、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。 　　1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。 　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 　　3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。 　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 　　6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？ 　　五、拼讀兒歌。 1、出示兒歌《在一起》，找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？（jī qǐ x） 2、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 3、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認(rèn)識哪些音節(jié)？找找看？看誰找得多。 4、這個兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識音節(jié)，還有我們認(rèn)識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地） 來，我們一起來讀一讀。 5、請學(xué)生自己試著拼讀全詩，說說讀懂了什么？ 6、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 7、配上動作讀兒歌。 六、鞏固練習(xí)。 1、讀本課的字母和音節(jié) 2、跟錄音讀課文。 3、直呼訓(xùn)練： ji qi xi ju qu xu jiɑ qiɑ xiɑ jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā 　　板書設(shè)計：◆ 　　　　　　　　　　 三、教學(xué)反思： 1、注重興趣的培養(yǎng)。本案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借課件創(chuàng)設(shè)了一個童話世界“拼音王國”，而ｊｑx則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小魚娃”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“j qx” 的準(zhǔn)確讀音。 2、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)j q x 的字形時，學(xué)生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學(xué)生回憶：這三個字母跟哪幾個已學(xué)過的字母很像？學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋。最后，教師以獨(dú)特的教學(xué)手段──讓學(xué)生自己用姿體語言擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在學(xué)生獲取知識和技能的過程中，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以兒童的眼光看待兒童的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，這比單純擁有知識更有價值。 總之，對于一年級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，如何激發(fā)他們的求知欲望，呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的各種能力，在寓教愉樂中，讓學(xué)生輕松愉快地接受知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)是我每一節(jié)都在追求的目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計也是力求體現(xiàn)這一原則的。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音6《j q x》教案 新人教版 設(shè)計說明 陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師) 2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入 1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！ (課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。 二、欣賞圖片，整體感知 1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？ (課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。) 2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？ 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。 4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。 設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。 三、結(jié)合圖畫，識記聲母 1.認(rèn)讀聲母j。 (1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。 生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。 (2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。 (3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。 (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。 生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。 2.認(rèn)讀聲母q。 (1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。 生：7個。 (2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。 生1：左上半圓qqq。 生2：q很像數(shù)字“9”。 (4)編兒歌：七個氣球qqq。 (5)男女生拍手讀。 3.認(rèn)讀聲母x。 (1)過渡：認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。) 生(預(yù)設(shè))：西瓜！ (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。 (3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。 (4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。 4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。 (1)過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。 (2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢) 5.游戲鞏固。 (1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。 過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！ ①拿出聲母卡片i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。 ②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。 設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。 四、故事激趣，拼讀音節(jié) 1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？ 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？ 3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。 4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小也來了，它也要和j、q、x交朋友，小特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小小有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?！? 5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。 6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與組成的音節(jié)。 設(shè)計意圖：j、q、x與相拼，上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。 五、兒歌激趣，總結(jié)提升 1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 2.出示兒歌： jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。 設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？ 教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。) 2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　j　jǐ　j)指名拼讀。 3.(課件出示：j)再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。 4.教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小小有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念，所以上不能有點(diǎn)。 5.(課件出示正確的音節(jié)：jū　j　jǔ　j)指名拼讀。 設(shè)計意圖：在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。” 2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。 3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiā　qiā　xi)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。 設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。 三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字 1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。 3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)： dā jī m xi q 搭 積 木　 　下 棋 (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)開火車拼讀。 (3)學(xué)生齊聲拼讀。 (4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。 設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。 四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌 1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。) 2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。 (1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。 (2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。 (3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。 (4)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。 (6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。 (7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。 設(shè)計意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。 五、總結(jié)收獲，拓展積累 1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識了三個新的聲母朋友，而且認(rèn)識了兩個漢字寶寶，還學(xué)會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會認(rèn)識更多的拼音朋友。 2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。 設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)反思 針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。 1.整個兩課時的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。 2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。