2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 看雜技 表內(nèi)乘法教案 青島版.doc

2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 看雜技 表 內(nèi)乘法教案 青島版 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 看雜技 表內(nèi)乘法教案 青島版 課題 看雜技——表內(nèi)乘法 共2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗1——觀看自行車表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。 2、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。 3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。 課型 新授 重點(diǎn) 難點(diǎn) 探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。 個(gè)人實(shí)施情況 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜 雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖） 你都看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 二、小組合作填寫沒編完的兒歌。 師：咱們編首兒歌來找答案吧。 1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（ ）個(gè)輪，上面共有（ ）個(gè)人…… 你能接著往下編嗎 師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式） 師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。 你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？ 師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組的成果？ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？ 三、口訣的應(yīng)用 師：應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些 教 學(xué) 過 程 問題？ 師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？ 師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？ 四、這節(jié)課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識，充分表達(dá)自己的感受。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？ 板書設(shè)計(jì) 觀看自行車表演 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 教后記 課題 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 共2課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗1——觀看自行車表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。 3、在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 4、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 課型 練習(xí) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。 個(gè)人實(shí)施情況 教 學(xué) 過 程 一、第1題 先數(shù)一數(shù)，再填一填。 二、第2題 是借助口訣進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。 學(xué)生獨(dú)立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。 三、第4題 看口訣說算式 練習(xí)時(shí)，借助一句口訣可說出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步體會交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。 四、第5題 數(shù)一數(shù)，寫出算式。 這是運(yùn)用口訣解決問題的題目。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生用不同的方法算一算，并交流。 教 學(xué) 過 程 五、第6題 在“○”里填上“>”、“<”或“＝”。 先利用乘法口訣算出算式的得數(shù)，再跟○另一邊的數(shù)進(jìn)行比較，最后填上“>”、“<”或“＝”。 板書設(shè)計(jì) 信息窗1——觀看自行車表演 教后記 課題 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 共2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗2——觀看竿上頂人表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣并會利用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。 2、在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。 課型 新授 重點(diǎn) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣 并會利用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。 個(gè)人實(shí)施情況 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)（集體背誦口訣） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗1： 師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作） （由兒歌中“1根竿上2個(gè)人……”的人數(shù)問題直接切入到2的口訣的編制。因?yàn)橛芯幹?的乘法口訣作基礎(chǔ)，學(xué)生借助兒歌編制口訣已經(jīng)不再困難） 生：我這樣編。 1根竿上2個(gè)人 12=2 一二得二 2根竿上4個(gè)人 22=4 二二得四 3根竿上6個(gè)人 32=6 ________ 4根竿上__個(gè)人 ______ ________ 5根竿上__個(gè)人 ______ ________ 三、教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用2的乘法口訣解決問題。 臺上一共有多少個(gè)紅燈籠？ 24= 口訣：二四得____ 教 學(xué) 過 程 四、記憶口訣 這么多口訣，怎么記呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一個(gè)五是十五 5的口訣是后一句比前一句多5 五、編1的口訣 板書11，啟發(fā)學(xué)生編出1的乘法口訣，并進(jìn)行交流。 六、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)學(xué)過的口訣 板書設(shè)計(jì) 1根竿上2個(gè)人 12=2 一二得二 2根竿上4個(gè)人 22=4 二二得四 3根竿上6個(gè)人 32=6 ________ 4根竿上__個(gè)人 ______ ________ 5根竿上__個(gè)人 ______ ________ 教后記 總第11課時(shí) 課題 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 共2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗3——觀看頂碗表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。3、在經(jīng)歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 課型 新授 重點(diǎn) 難點(diǎn) 在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。 個(gè)人實(shí)施情況 教 學(xué) 過 程 一、談話激趣，情境導(dǎo)入： 小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、現(xiàn)在我們?nèi)ビ^看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用學(xué)具擺一擺，再說一說。 咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進(jìn)行交流。 2、應(yīng)用3的乘法口訣解決實(shí)際問題。 表演晃板的有多少人？應(yīng)用哪一句口訣的？ 3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學(xué)自己獨(dú)立完成，也可以和小組同學(xué)合作完成。 全班進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，形成4的乘法口訣。 4、應(yīng)用4的乘法口訣解決實(shí)際問題。 有多少個(gè)黃燈籠？應(yīng)用哪句乘法口訣解決這個(gè)問題？說說你的想法。 5、想想看，我們都學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？ 我們可以把它們整理一下，重復(fù)的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個(gè)表格。 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看有什么特點(diǎn)？豎著看有什么特點(diǎn)？ 教 學(xué) 過 程 想一想，你喜歡用什么方法記口訣？ 三、鞏固練習(xí)： 游戲： 看算式說口訣 看口訣說算 四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行簡單的“看口訣說算式”的游戲。 板書設(shè)計(jì) 信息窗2——觀看雜技 小丑頂碗 5以內(nèi)的乘法口訣表 教后記 總第12課時(shí) 課題 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 共2課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗3——觀看頂碗表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、在具體情境中，鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 課型 練習(xí) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。 個(gè)人實(shí)施情況 教 學(xué) 過 程 1、完成自主練習(xí)1： 先看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。 2、完成自主練習(xí)2 美麗的貝殼上有很多的算式，請你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口訣，再找一找其中的規(guī)律，和同學(xué)交流一下。 3、完成自主練習(xí)3 你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨(dú)立試一試。 4、完成自主練習(xí)4 請你把口訣填完整，看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。 5、完成自主練習(xí)5 你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨(dú)立試一試。 教 學(xué) 過 程 5、完成自主練習(xí)5 你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨(dú)立試一試。 板書設(shè)計(jì) 觀看雜技小丑頂碗 34=12（只）口訣：三四十二 教后記 總第13課時(shí) 課題 相關(guān)鏈接 共1課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 教材第22～23的內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解乘加、乘減算式的意義，會計(jì)算乘加、乘減的算式。 2、能列乘加、乘減算式解決簡單的實(shí)際問題。 3、自主探究、討論交流解決問題的不同方法，理解乘加、乘減算式的意義，學(xué)會用解決簡單的實(shí)際問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識 課型 新授 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解乘加、乘減算式的意義，會計(jì)算乘加、乘減的算式。 能用不同的方法解決有關(guān)乘加、乘減的實(shí)際問題。 個(gè)人實(shí)施情況 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)舊知，為新課作鋪墊 1、把下面的算式改寫成乘法算式。 3+3+3+3+3 5+5+5　　4+4+4 2、全班一起背誦1～5的乘法口訣。 二、解決問題，探究乘加、乘減 1、出示教材主題圖：根據(jù)這兩幅圖，你能提出什么問題？學(xué)生看圖提出問題，匯報(bào)。 2、解決紅點(diǎn)問題：一共有多少個(gè)小方塊？ （1）提出要求：學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的辦法，得出至少一種解決辦法后在小組內(nèi)交流，看看還有哪些不同的方法。 學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。 （2）組織全班交流解決辦法，教師同步板書 師小結(jié)：同樣一個(gè)問題，從不同的角度觀察，就能得到不同的解決辦法。 3、解決綠點(diǎn)問題：一共有多少個(gè)小圓片？ （1）你有多少種解決辦法？ 學(xué)生獨(dú)立做一做，組內(nèi)交流。 （2）全班交流不同的解決辦法。 三、課堂練習(xí)，鞏固解決問題的思路和方法。 1、“自主練習(xí)”第1題：看圖列式計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，教師關(guān)注第二幅圖學(xué)生是否有不同的算式，指名匯報(bào)，說一說算式表示的意義。 第一幅圖：34＝12（個(gè)） 第二幅圖：34+2＝14（個(gè)）或 35－1＝14（個(gè)） 教 學(xué) 過 程 2、“自主練習(xí)”第2題“一共有多少個(gè)小方格”及第3題“一共有多少頂帽子”讓學(xué)生分別列乘加算式和乘減算式解決。 集體訂正，指名說乘加算式和乘減算式表示的意思。 3、“自主練習(xí)”第4題：口算下面各題。 指名口算，讓學(xué)生說口算過程。 4、“自主練習(xí)”第5、6題：解決簡單的實(shí)際問題。 要求學(xué)生分別列乘加算式和乘減算式解決問題，集體訂正。 第5題：54+2＝22（人）或55-3＝22（人） 第6題：34+2＝14（片）或35-1＝14（片） 板書設(shè)計(jì) 相關(guān)鏈接 1、一共有多少個(gè)小方塊？ （1）5+5+5+5+2＝（個(gè)）（2）4+4+3+3+3＝17（個(gè)） （3）53+2＝17（個(gè)）（4）42+33＝17（個(gè)） （5）54-3＝17（個(gè)） 2、一共有多少個(gè)小圓片？ （1）4+4+4+4+2＝18（個(gè)） 44+2＝18（個(gè)） （2）4+4+4+4+4-2＝18（個(gè)） 45-2＝18（個(gè)） （3）52+42＝18（個(gè)） 教后記 總第14課時(shí) 課題 綜合練習(xí) 共1課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 教材第24～26頁內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、綜合運(yùn)用1～5的乘法口訣解決問題。 2、學(xué)生自己完成問題，教師加以監(jiān)督指導(dǎo)。 3、培養(yǎng)學(xué)生樹立用乘法口訣解決數(shù)學(xué)問題的意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。 課型 練習(xí) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 綜合運(yùn)用乘法口訣解決乘法問題。 個(gè)人實(shí)施情況 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)口訣，導(dǎo)入新課 1、讓學(xué)生齊聲朗讀1～5的乘法口訣。 2、引導(dǎo)學(xué)生一起背誦1～5的乘法口訣。 3、同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用乘法口訣解決數(shù)學(xué)乘法問題。 二、綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué) 1、“綜合練習(xí)”第一題：填一填。 本題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣的來源的意義。學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)算式和口訣，以及算式表示的意義。 2、“綜合練習(xí)”第3題：看口訣寫算式。 本題主要是鞏固一句口訣對應(yīng)兩道乘法算式。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、“綜合練習(xí)”第4題：共有幾只小鳥？ 學(xué)生獨(dú)立解決，請學(xué)生說一說口訣和算式表示的意思。 4、“綜合練習(xí)”第5題 ：計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流第二排算式是怎樣計(jì)算的。 5、“綜合練習(xí)”第9題：算一算，涂一涂。 本題滲透了一定的統(tǒng)計(jì)意識，先請學(xué)生說一說題意。 6、“綜合練習(xí)”第10題：算一算，比一比。 學(xué)生說一說第一排算式表示的意思。集體訂正 7、“綜合練習(xí)”第12題：已經(jīng)裝好了多少個(gè)燈泡？ 你有幾種方法解決這個(gè)問題？ 8、“綜合練習(xí)”第14題。 提問：一張寫字臺有幾個(gè)抽屜，幾扇門，幾條腿？學(xué)生列式計(jì)算，指名說一說口訣。 教 學(xué) 過 程 三、“我學(xué)會了嗎”，單元小結(jié)。 1、出示“我學(xué)會了嗎”主題圖，請學(xué)生根據(jù)圖講一個(gè)故事。 學(xué)生看圖交流故事：奶奶生病了，“我”在幫奶奶找藥。 2、解決第一個(gè)問題：每板黃色藥丸有多少粒? 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：34＝12（粒） 或43＝12（粒） 指名算式的意思。 3、解決第二個(gè)問題：每盒紅色藥丸有多少粒？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名說算式表示的意思。 4、根據(jù)圖中信息你還能提出什么問題嗎？ 5、交流：這個(gè)單元的知識學(xué)完了，你還有什么不懂的問題嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流不懂的問題，組內(nèi)成員相互解決，解決不了的共同解決。 6、交流：通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會？ 板書設(shè)計(jì) 綜合練習(xí) 教后記 總第15 課時(shí) 第二單元 看雜技 ——表內(nèi)乘法（一） 本單元教學(xué)內(nèi)容： 1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。 本單元教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。 2、熟記1～5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘；使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 3、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本單元教學(xué)重點(diǎn)： 3、4、5的乘法口訣。 本單元教學(xué)難點(diǎn)： 乘法口訣的編寫和意義。 本單元教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、實(shí)物投影、掛圖。 本單元教學(xué)課時(shí)安排： 5課時(shí) 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 森林里的 故事 除法的初步認(rèn)識教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 本單元在學(xué)生初步認(rèn)識乘法和掌握１－６的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動，認(rèn)識平均分，知道平均分的具體過程；第二部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在認(rèn)識平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。 　　教材加強(qiáng)了平均分的操作活動，為認(rèn)識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)除法前先安排了5的信息窗的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷“知道平均分——把一些物體每幾個(gè)分一份，分成幾份——把一些物體平均分成幾份，每分幾個(gè)——初步形成平均分的概念”的過程。教材結(jié)合例題和“自主練習(xí)”所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。學(xué)生能從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。學(xué)生在初步認(rèn)識除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。能從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的除法算式，提高解決問題的能力。 課時(shí)安排：11課時(shí) 課時(shí)1 森林里的故事——除法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識平均分，教科書48—50頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步理解平均分的含義。能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一激趣導(dǎo)入 同學(xué)們今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧！（課件出示主題圖） 二 新授 1 師：好熱鬧的聚會?。≡趧偛诺漠嬛心惆l(fā)現(xiàn)了什么？ 2 師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？ 3 師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會這樣分？ 4 師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法---平均分。 板書：平均分 5 師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)） 6 師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？ 7、師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書） 8、師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？ 三 鞏固練習(xí) 師：通過分一分我們懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？ 四 課堂總結(jié)： 師：這節(jié)課你都有什么收獲呀？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 你是怎樣進(jìn)行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識平均分 每份分的同樣多就叫做“平均分”。 課后反思： 課時(shí)2 認(rèn)識平均分練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 自主練習(xí)50頁 教學(xué)目標(biāo)：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固平均分的含義。在平均分的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)進(jìn)一步鞏固平均分的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，讓我們來回顧一下昨天學(xué)習(xí)的知識，誰能說一說昨天我們都學(xué)習(xí)了什么？ 二 自主練習(xí) （1）觀察題圖，說說兩幅畫，哪幅圖是平均分？（指生交流） （2）6條魚，平均分給2只小貓，每只分得幾條？ （3）學(xué)生小組討論（可以運(yùn)用自己的方法解決問題。） （4）指名回答。 （5）評析。（強(qiáng)調(diào)“平均分”） 2、第二題 （1）將石榴平均放在兩個(gè)盤子里怎樣分？ （2）先數(shù)數(shù)有幾個(gè)石榴，說說怎樣分。 （3）自己完成，（教師巡視指導(dǎo)） （4）小結(jié)活動結(jié)果。 3、第3題 （1）指導(dǎo)學(xué)生看懂題意 （2）以同桌為單位運(yùn)用學(xué)具分一分。 （3）全班交流分的方法。 （4）強(qiáng)調(diào)平均分。 4、第4題 （1）以小組為單位，每人分2個(gè)，能分給幾人？ （2）運(yùn)用學(xué)具動手?jǐn)[一擺。 （3）全班交流。 （4）每人分3個(gè)，能分給幾人？ （5）全班交流。 （6）引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解題意。 （7）以小組為單位通過擺一擺，畫一畫，圈一圈的方法理解平均分 三、補(bǔ)充練習(xí)。 1、練習(xí)一 6個(gè)桃子，平均分給3只小猴，每只分得幾個(gè)？ 評析。（強(qiáng)調(diào)“平均分”） 2、練習(xí)二 將自己手中的花片或絹花平均分成幾份，你想怎樣分就怎樣分。 教師巡視指導(dǎo)，小結(jié)活動結(jié)果。 3、練習(xí)三 6人，每組3人，分成了（ ）組？6人，平均分成2組，每組（ ）人？ 四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：把你今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。 課后反思： 課時(shí)3 認(rèn)識除法算式 教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁，第52頁，除法的意義 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識除法，認(rèn)識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個(gè)數(shù)的運(yùn)算是除法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力將有所提高。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識除法，認(rèn)識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個(gè)數(shù)的運(yùn)算是除法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、什么是“平均分”，誰能出“平均分”的題目？ 2、總結(jié)復(fù)習(xí)情況。 二、新授。 1、結(jié)合課件“森林聚會” 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出各種有關(guān)數(shù)學(xué)的問題教師小結(jié)各種方法，潛移默化的認(rèn)可形象思維法。 3、這道題我們可以用除法計(jì)算，有同學(xué)會嗎? 1）指名一優(yōu)秀生上黑板列式子。 2）詢問各部分的名稱，教師及時(shí)做好指導(dǎo)工作。 4、你知道這個(gè)除法算式各部分都代表什么嗎？ 教師總結(jié)（30代表總數(shù)，6代表相同加數(shù)，5代表相同加數(shù)的個(gè)數(shù)） 三、練習(xí)。 1、２個(gè)蘋果，每只小熊分３個(gè)，可以分給幾個(gè)小熊？ １２□＝□ 2、老師手里拿著６支鉛筆要分給３個(gè)小朋友，每人分得幾支？ 你是怎樣算的？ 要想知道每人分得幾支，可以用６除以３。 寫成：６３＝２ 3、10塊磚，每人搬２塊，幾人能搬完？ ９個(gè)南瓜，平均放在３個(gè)筐里，每個(gè)筐里放幾個(gè)？ 4、寫出除法算式。 （1）被除數(shù)是２０，除數(shù)是５，商是４。 （2）把１６平均分成２份，每份是８。 三、小結(jié)：誰能說一說這幾天你都學(xué)習(xí)了關(guān)于除法的哪些知識？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 出幾道除法算式考考你周圍的伙伴們 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識除法 306＝5　　　　　　　305＝6 讀作：30除以6　　　　　被除數(shù)　除數(shù)　商 課后反思： 課時(shí)4 自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：52—53頁的自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：鞏固對除法的認(rèn)識，通過練習(xí)體會乘、除之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固對除法的認(rèn)識，通過練習(xí)體會乘、除之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、你能根據(jù)圖片寫出算式嗎？ 2、每個(gè)花壇栽6朵花，3個(gè)花壇共栽幾棵花？每個(gè)花壇栽6朵花，18棵花栽了幾個(gè)花壇？ 3、3個(gè)花壇載了18朵花，平均每個(gè)花壇載了幾棵？ 4、每盤4個(gè)蘋果，2盤有多少個(gè)？ 有8個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，放了幾盤？ 把8個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？ 5、開放題：你能說出哪幾道算式？ 小組比賽，看哪一組說出的最多。 三、自主練習(xí) 1、看圖列算。 讓學(xué)生體會“把一些物體平均分成幾份，求每份是多少”可以用除法表示。 2、圈一圈，填一填 讓學(xué)生體會“若干個(gè)物體，每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份”的問題，可以用出發(fā)來計(jì)算。 3、分一分，記錄下來 4、觀察圖畫，再填 5、擺一擺 6、計(jì)算 62= 126= 122= 44= 164= 63= 86= 183= 四、總結(jié)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)一 62=12 126=2 122=6 44=16 164=4 63=18 186=3 183=6 課后反思： 課時(shí)5 認(rèn)識除法練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)除法的相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：理解平均分的概念，會進(jìn)行平均分。會用兩種分法進(jìn)行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。正確讀出除法算式，知道算式中各部分名稱。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均分的概念，會進(jìn)行平均分。會用兩種分法進(jìn)行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教與學(xué)活動過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、把4粒糖果分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？每個(gè)小朋友每次分得糖一樣多嗎？ 2、用小棒擺一擺，看10里面包含著幾個(gè)2？ 想一想：10里面有幾個(gè)5？ 二、練習(xí) 1、出示 △△△ △△ △△△ △△△ △△△ △△ △△△ △△△ 你能說出下面的分法哪種是平均分，為什么？ 2、先分一分，再填空。 6個(gè)桃，每個(gè)小朋友2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？ 3、把10根小棒分一分，你能想出多少種分法？分分看。 如果要把這10根小棒平均分，你能想出幾種分法？你能畫圖表示你想的這些分法嗎？試一試。 4、把8枝鉛筆平均分，可以怎樣分 10根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。 10根小棒，每5根1份，可以分（ ）份。 以上兩題的分法相同嗎？說給同組的同學(xué)聽聽。 5、根據(jù)圖意列算式，你能列出幾種算式？ 6、 △ △△ △△ △△ 作業(yè)設(shè)計(jì)：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識除法練習(xí) 24=8 42=8 82=4 84=2 課后反思： 課時(shí)6 有關(guān)0的除法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入： 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，會用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。誰能說一說你能用出發(fā)來解決哪些問題？ 二、探索新知： 1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？ 你怎樣來解決這個(gè)問題？ 小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？ 教師板書：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。 三、想想做做。 1、自主練習(xí)一：1-3 2、先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。 綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。 3、第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己題問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。 4、口算比賽。 四、課堂小結(jié)。 讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中我們哪些地方能夠用到0的除法？寫數(shù)學(xué)日記 板書設(shè)計(jì)： 每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？ 05=0（個(gè)） 0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0 課后反思： 課時(shí)7 水中救 教學(xué)內(nèi)容：56頁信息窗4及自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望 教學(xué)重難點(diǎn)：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，快看動物朋友被困在小島上了，我們快去救救他們吧！ 讓我們一起到現(xiàn)場去看看，好嗎？ 仔細(xì)看，你都看到了什么？誰來說說？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說） 二、活動一 1、根據(jù)畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2、誰來說說你們小組討論的結(jié)果？ 師引導(dǎo)：先用小棒擺一擺，可以怎樣平均分？ 然后仔細(xì)觀察我們的計(jì)算成果，看看算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、活動二 1、其他小動物該怎樣營救呢？ 2、看誰能想出好辦法？ 教師提示：山羊和小鹿的體重差不多，每條船能坐3只。 四、活動三 你能說出幾道這樣的題來考考你的同位嗎？ 五、游戲“看誰說得又對又快” 教師出題，學(xué)生動腦思考并搶答，說的對的快的可以得到一顆智慧星。 ８個(gè)同學(xué)平均分成２組做游戲，每個(gè)組有幾人？ １6根粉筆平均分給５個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得幾根？還剩幾根？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過相似數(shù)學(xué)問題嗎？ 六、總結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法的有關(guān)知識，會用除法解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，同時(shí)我們也認(rèn)識到了除法的局限性，認(rèn)識了有余數(shù)除法。 作業(yè)設(shè)計(jì)：做數(shù)學(xué)口算。 板書設(shè)計(jì)： 救小鹿需要幾條船？ 153=5（條） 救援隊(duì)員平均每組幾只？ 103=3 ……1（只） 課后反思： 課時(shí)8 水中救援 教學(xué)內(nèi)容58—59頁自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、活動一 回憶整理：上節(jié)課你都學(xué)會了什么？ 二、活動二 1、自主練習(xí)1 老師有首兒歌，排排坐吃果果，現(xiàn)在請你們幫他們分果子吧，今天老師帶來一些水果，你能幫老師把它們裝到盤子里嗎？ 2、擺一擺，填一填： 讓我們用學(xué)具擺一擺 出示題目要求，學(xué)生先自己動手?jǐn)[一擺，然后小組內(nèi)列算式 3、自主練習(xí)3 看，美麗的花園里盛開了鮮艷的花朵，你能把它們插到花瓶里嗎？ 4、自主練習(xí)4 出示情境圖 看，大卡車正在忙碌的工作。你能幫助司機(jī)叔叔把集裝箱裝到車上嗎？ 5、自主練習(xí)5 出示情境圖 小朋友們認(rèn)識圖上的人嗎？沒錯(cuò)。他們就是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。他們正在去西天取經(jīng)的路上呢！誰愿意給大家講講現(xiàn)在發(fā)生了什么故事？ 解決故事中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題 四、課堂小結(jié)。 讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會了什么？你在以后的活動中準(zhǔn)備怎樣用它？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，請他們跟你一起解決故事中的數(shù)學(xué)問題。 板書設(shè)計(jì)： 103=3……1（枝） 94=2 ……1（只） 課后反思： 課時(shí)9 除法練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：本單元的除法練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法。通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了除法，你們掌握的怎么樣？ 二、練習(xí) 1、有15個(gè)小圓片，你能不能擺一擺，每5個(gè)擺一行，可以擺幾行？教師板書算式。 2、師問：你能不能把這15個(gè)小圓片，平均擺成3行，每行應(yīng)該擺幾個(gè)？擺好后，相鄰兩個(gè)同學(xué)說一說除法算式。[教師板書算式。] 仔細(xì)看，誰來說一說，這道題有什么要求？（仔細(xì)觀察圖）說題意（擺小棒。） 3、自己根據(jù)要求擺一擺。 4、第1題：擺2個(gè)三角形。 第2題：擺3個(gè)正方形。 5、師問：第1題，擺兩個(gè)三角形一共用了多少根小棒？誰能列一道乘法算式？你能看圖列兩道除法算式嗎？ 第2題方法同第一題。 三、出示信息窗5的掛圖 師：看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你想請誰進(jìn)行列式解答 提問完畢后，待學(xué)生稍加思考指名列式解答。 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位提數(shù)學(xué)問題，并且列算式？ 學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。 指名進(jìn)行集體交流。 指名進(jìn)行交流結(jié)果匯報(bào)。 四、鞏固練習(xí) 1、10個(gè)○每5個(gè)一份，分成了（）份 2、10個(gè)○平均分成2份，每份是（）個(gè)。 3、1）12個(gè)棉桃，每三個(gè)一份，分成了（）份。 2）把12個(gè)棉桃平均分成4份，每份是（）個(gè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)：和家長進(jìn)行除法的口算題比賽。 板書設(shè)計(jì)： 10個(gè)○每5個(gè)一份，分成了（）份 10個(gè)○平均分成2份，每份是（）個(gè)。 課后反思： 課時(shí)10 自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：本單元的除法練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法。通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 二、 練習(xí) 1、同學(xué)們你們課外活動課，都搞過哪些活動？今天的課外活動又開始了。瞧！“10個(gè)小同學(xué)來到乒乓室進(jìn)行活動，他們每2人一組，能分成幾組？” 2、一組兩人，求分成了幾組，怎樣列式計(jì)算？ 102=？（讓學(xué)生充分談看法） 也可以這樣想：5個(gè)2人是10人，分成了組。 可以直接用乘法口訣算。 想：二（五）一十，商是十。 102=5 分成了5組。 三、鞏固練習(xí) 1、“練習(xí)” “幫鴿子回家”。 2、讓學(xué)生分析題意，并完成此題。 問：有6個(gè)窩，12只鴿子要回家，每個(gè)窩是幾只鴿子的家？ 3、兔媽媽帶領(lǐng)一群小兔子拔了一堆蘿卜，她要分給小兔們吃，現(xiàn)在遇到了困難，你能幫她解決嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分蘿卜，出示課題。 引導(dǎo)觀察，本題的兩個(gè)條件， 20個(gè)蘿卜，每只兔子吃5個(gè)，可以分給幾只兔子吃？ 20個(gè)蘿卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少個(gè)？ （小組內(nèi)討論解答） 四、課堂小結(jié)。 讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會了什么？你在以后的活動中準(zhǔn)備怎樣用它？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 和家長進(jìn)行口算題比賽。 課后反思： 第六單元　　小橋流水人家 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識方位 教材分析： 本單元充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識，例如：學(xué)生在教室中的座位，學(xué)生家的門牌號等。教材盡可能喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把這些知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。以實(shí)踐活動為主開展學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因而教材注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生面對真實(shí)的問題，先嘗試解決問題，再組織同學(xué)間的討論 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。使學(xué)生體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生在具體情境中描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。 課時(shí)分配：共4課時(shí)： 課時(shí)1 信息窗1一探訪桃花村 教學(xué)內(nèi)容：教科書P63-P66 辨認(rèn)方向 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)會根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向會看簡單的路線圖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、口算樂園 63 27+9 78 248 92 497 54 24－8 2、情景鋪陳 今天我們導(dǎo)游班培訓(xùn)開始上課了。我是一名合格導(dǎo)游（戴上導(dǎo)游帽）。 二、探究新知： 作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，必須具備兩項(xiàng)素質(zhì)： 1、認(rèn)識方向 2、會看地圖 （一）認(rèn)識方向 1、誰認(rèn)識方向，你是怎樣辨別方向？指一指教室里的方向。 2、請大家面向北方站好,你能說出你的左邊、右邊和后邊分別是什么方向嗎?面向北,大家能夠很快地說出其它的三個(gè)方向.面向其它的方向,你能很快地說出你前后左右分別是什么方向嗎? 三、新授： 校園的北邊是什么?南邊是什么?東邊是什么?西邊是什么?現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖,需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張圖上,你認(rèn)為貼在哪兒合適?示貼的結(jié)果,并說明你的理由。 四、練習(xí)鞏固。 剛才,我們學(xué)會了辨認(rèn)地圖上的方向,增長了本領(lǐng).下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走,好嗎? 你能說一說到桃花村要怎么走嗎? 如果從杏花村到竹林,應(yīng)該怎樣走? 學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向?說說從你家到學(xué)校的路線,和老師一起表示在圖上。 五、總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 畫一張你家到學(xué)校的路線圖。和爸爸媽媽一起在游覽一次杏花村。 板書設(shè)計(jì)： 方向與位置 北 西 東 南 課后反思： 課時(shí)2 信息窗1一探訪桃花村 教學(xué)內(nèi)容：65—66頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 通過練習(xí),學(xué)會根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向會看簡單的路線圖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算樂園 83 53+8 65 549 73 366 64 35－9 2、復(fù)習(xí)：用東南西北描述物體所在的方位 說一說 1）面對南面，左面是（ ），右面是（ ） 2）面對東面，后面是（ ），右面是（ ） 3）面對北面，左面是（ ），右面是（ ） 問一問 1）誰來說一說教學(xué)樓在操場的哪一面？ 2）誰還能像老師一樣問問你的朋友？ 二、練習(xí)： 1、自主練習(xí)第一題:讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說出其他三個(gè)方向。如面向東方，說出左、右、后面分別是什么方向；再讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向,鞏固辨認(rèn)方向. 2、自主練習(xí)第二三四題: 我說你做. 根據(jù)提示,按給出的方向及步數(shù)行進(jìn). 1）交通工具總動員. 小轎車頭朝東.請小轎車向南走,大客車向北走,火車向東走,飛機(jī)向西飛.根據(jù)圖,說出交通工具的行駛方向. 2）說一說. 說一說從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)目的地的過程. 3、自主練習(xí)第五題: 他們的家各在哪里? 本題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個(gè)看路線圖的變式練習(xí). 4、自主練習(xí)第六題: 綜合題 本題是一個(gè)相對綜合并且且有開放性的題目,可供選擇的方法很多。 作業(yè)設(shè)計(jì)：和父母說一說你站隊(duì)時(shí)的位置。 板書設(shè)計(jì)： 確定位置 東 西 南 北（給定一個(gè)方向 確定其他三個(gè)方向） 課后反思： 課時(shí)3 信息窗2—小橋流水人家 教學(xué)內(nèi)容：教科書P67-P70 觀察物體形狀 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)課。　　　　　　　　　　 給桌上的小熊拍照。 出示拍好的照片，誰來說一說拍到了小熊的哪一面？ 小熊遇到了一個(gè)難題：這些照片分別是誰拍攝的？　　　　　　　　　　　　　　　 一只小熊，為什么會拍出不同的照片？ 揭題：觀察物體 二、探索新知 同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘环纤l(xiāng)的美景,你們想看嗎?(出示掛圖)誰來說一說你都看到了什么? 圖上的三個(gè)小朋友同時(shí)看到了這只小船，他們看到的船的形狀一樣嗎？ 是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮＃銇碓囈辉?，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎? 剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷得也很正確。再來判斷一下這幾幅小船圖畫分別是誰看到的好嗎？（出示畫面上的情境圖及從正面?zhèn)葓D上面觀察到的小船的形狀）咱們一起來判斷一下，這三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？說說你的理由。 對,從不同的方向觀看物體所得到的形狀是不一樣的。而且我們不僅可以根據(jù)觀察的方向來辨認(rèn)物體的形狀,而且也可以根據(jù)從不同方向觀察物體所得到的形狀來確定觀察的方向。 例如(出示圖),這兩個(gè)圖形你能判斷出是誰看到的嗎? 想想做做。 照下面的樣子看茶壺，說說你看到的是右面的哪一幅圖。 一個(gè)熱水瓶和一個(gè)杯子擺在桌子上看一看，每人說說杯子在熱水瓶的哪邊？ 出示教學(xué)樓圖，說說下面的圖各是從樓房的哪一面看到的。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家從不同方向觀察一下電視機(jī)，看看有什么不同。 在家中挑選你喜歡的物體從不同方向進(jìn)行觀察,看看觀察到的形狀分別為什么樣子. 板書設(shè)計(jì)： 確定位置 辨認(rèn)從不同的方向觀察物體形狀 課后反思： 課時(shí)4 觀察物體形 教學(xué)內(nèi)容：教科書上自主練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識的需要，也是提高認(rèn)識平面圖的能力的需要。問題時(shí)要使學(xué)生意識到一個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體而言的。培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理、分析與綜合。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識的需要，也是提高認(rèn)識平面圖的能力的需要。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具盒 教與學(xué)活動過程： 一、復(fù)習(xí)。（游戲法） 指定４名學(xué)生在玩具車四周站好，其他學(xué)生猜：誰看到了汽車的哪一面？然后４人變動位置，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的照片。 自主練習(xí)第一題: 連一連. 本題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀, 自主練習(xí)第二三題: 1. 下面的電腦圖分別是在電腦的哪個(gè)位置看到的? 2. 觀察下列各圖,說說各是誰看到的. 二、想想做做。 1、（１）、請學(xué)生觀察鋼琴實(shí)物。 （２）、下面這些圖分別是誰看到的，畫線連一連。 （３）、出示鋼琴正上方俯視的圖像，問：你知道這是從哪里看到的嗎？ 2、出示掛圖，下面的圖分別是誰看到的，用線 連一連。 3、（１）、出示 （２）、出示 ｂ．要看到　　　應(yīng)該站在哪里？ 4、從正方體、長方體和圓柱的上面看，各看到什么圖形？你能用線連一連嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：小組同學(xué)互相說一說，在咱們學(xué)校其他班緊急疏散時(shí)應(yīng)該走哪條路線？ 板書設(shè)計(jì)： 正面和側(cè)面 課后反思：