2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 銳角和鈍角 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 銳角和鈍角 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì)銳角和鈍角與直角的關(guān)系。 　　2.通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫(huà)角。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。 教學(xué)步驟： 　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 　　1.我們先來(lái)猜一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。 　　一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車(chē)輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。 　　2.請(qǐng)同學(xué)們觀察，有我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 　　3.該怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？ 　　4.在圖片上找出其他的直角。 　二、畫(huà)畫(huà)量量，探求新知。 　　1.在找直角的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？ 　　2.在題紙上找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量。 　　3.介紹銳角和鈍角的概念。 　　4.板演：畫(huà)銳角和鈍角。 　　5.在生活中，在什么物體的面上見(jiàn)過(guò)這些角？ 　三、精練育能，內(nèi)化新知。 　　1.小游戲。 　　按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。 　　2.連線。 　　把角和他們的名稱(chēng)連起來(lái)。 　　3.畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 　　4.游戲。 　　用三角板擺角。 　?。?）用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。 　?。?）用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。 　?。?）用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。 　　四、拓展延伸，深化理解 　　用三個(gè)三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會(huì)進(jìn)一步來(lái)研究。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 銳角和鈍角 2教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 月日那天，我在階梯室上了一堂《銳角和鈍角》的研究課，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，采取了找一找、分一分、做一做、畫(huà)一畫(huà)、、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力。教后反思如下： 一、 情境設(shè)置，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 課始，從和學(xué)生的談話中，引入游樂(lè)場(chǎng)的主題圖，先讓孩子們仔細(xì)觀察主題圖，在主題圖中尋找陰藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在觀察比較中抽象出角，同時(shí)也為探索新知作好了準(zhǔn)備。 二、 挖掘教材中的生活資源，讓數(shù)學(xué)生活化。 教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑且富有童趣的生活情境——角的家，讓學(xué)生在角的家族里找出直角的哥哥和直角的弟弟在哪里。比如，新課開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出游樂(lè)場(chǎng)中也就是我們熟悉的生活情境中的角，把學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發(fā)掘童心童趣的課程價(jià)值，從觀察實(shí)物到抽象出角，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下，初步建立起角的表象。 三、在活動(dòng)中探索，在交流中發(fā)展。 為了讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，本節(jié)課通過(guò)找角、做角、畫(huà)角、拼角等活潑有趣的操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，用手中的材料創(chuàng)造角，讓學(xué)生從無(wú)到有，體驗(yàn)角的產(chǎn)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。利用各種感官去感受角，學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，興趣盎然。在學(xué)生找角的活動(dòng)中，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了最開(kāi)闊的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生找出的不是鈍角時(shí)，教師沒(méi)有一概否定，而是通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)不是鈍角的理由。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、討論交流中澄清一些困惑，在探索中發(fā)展了數(shù)學(xué)思考和交流的能力。學(xué)生通過(guò)比角、找角、動(dòng)手去量角，感受角的大小，這樣學(xué)生不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)更使學(xué)生感受到“角”就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。最后讓學(xué)生以打電話的形式告訴自己的家人。有一種親切感。 課后感悟：鼓勵(lì)人人動(dòng)腦想、開(kāi)口說(shuō)，互相提示與補(bǔ)充。讓學(xué)生在交流中發(fā)展。（這一方面，在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步引起重視。）