2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 母親的恩情 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 母親的恩情 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。 2.理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。 出示： n 我想讀書 n 我想說話 n 我想提問 二、初學(xué)古詩 師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？ 出示古詩 （1）指名讀。 （2）請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這首詩的理解。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對(duì)孟郊好不好，好在哪里？ （1）抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會(huì)母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。 （2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來…… 母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。 她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來，我得給他 總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。 四、學(xué)習(xí)第二自然段 真是兒行千里母擔(dān)憂??？請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫一畫。 1.指名讀這一段。。 2.出示第一句。 母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？ 3.一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！ （一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！ （一生讀）師：這就是娘的囑托呀！ （齊讀）師：這就是母親的恩情啊！ 4.出示：他看到母親…… 同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？ 出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果??！ 學(xué)生說。 師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。 孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句： 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 五、教學(xué)第三自然段 孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。 孟郊看到太陽，覺得它就象 而路上生機(jī)勃勃的小草就象 我們這些孩子，無論怎樣，都?。? 這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！” 同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀） 孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰來說一說。 六、感情升華 最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！課件播放《燭光里的媽媽》。 希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！（下課） 板書設(shè)計(jì) 9.母親的恩情 母親縫衣送兒 孟郊銘記在心 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 母親的恩情 3教案 蘇教版 設(shè)計(jì)理念： 本篇是蘇教版第四冊(cè)第四組“親情篇”的第一課，是一篇詩配文的教材，是蘇教版比較典型的課文。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中采用“以圖指路，詩文結(jié)合；學(xué)文悟情，拓展升華”的思路分三課時(shí)安排教學(xué)過程。在懂得詩配文之間有聯(lián)系的基礎(chǔ)上，分清課文脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀生字，并進(jìn)行重點(diǎn)的書寫指導(dǎo)。在精讀課文部分采用圖文結(jié)合，設(shè)計(jì)感情朗讀和字詞運(yùn)用的課堂練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)說會(huì)用學(xué)過的詞語，并在此過程中體會(huì)母愛的高尚。在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要嘗試讓學(xué)生通過“換題”練習(xí)，查找有關(guān)“母愛”的詞語、音樂、故事等方式，通過課堂分組展示，進(jìn)一步體會(huì)母愛的崇高和無私，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地搜集資料和處理資料的訓(xùn)練。 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“孟、縫、浴”。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“忙著”造句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》，能讀出課文中反問句，感嘆句的語氣。 3.能根據(jù)課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。 4.能從文中母親和孟郊的動(dòng)作，外貌（神情），語言從及心理活動(dòng)等描寫中理解母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情和兒子對(duì)母親的感恩之心。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 ①課文中的圖片，生字卡片。 ②音樂《懂你》 ③小黑板，以及學(xué)生人手一張印著填空題的紙片。 ④搜集“岳母刺字”，“老牛舔犢”等圖片。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 簡(jiǎn)介作者，讀通課文，認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)寫“寸”“永”。 教學(xué)過程 一、背誦導(dǎo)入，揭示課題。 1.學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。 2.教師提出：今天也要學(xué)一道古詩。出示《游子吟》詩句。問：誰知道這首詩的題目和作者？ 板書：游子吟 孟郊（唐） （從學(xué)生喜聞樂見的詩句中入手，為下面學(xué)文打好心理基礎(chǔ)。） 3.教師簡(jiǎn)介“孟郊”，揭示課題：母親的恩情，“恩”用紅筆，齊讀“恩情”，再讀課題。 4.聽錄音范讀課文，思考：課文內(nèi)容和這首《游子吟》有什么聯(lián)系呢？ （讓學(xué)生懂得今天不但要學(xué)習(xí)這首詩，而且要學(xué)習(xí)這首詩背后的故事，而課文內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)詩句是有幫助的。） 小結(jié)：學(xué)好課文對(duì)我們理解詩句的意思大有幫助。這篇課文和這首詩有“親戚”關(guān)系。 二、讀通課文，理解生字詞 1.理清脈絡(luò)：課文中的詩句為單獨(dú)一段，還剩幾段？請(qǐng)?jiān)诿恳欢蔚拈_頭標(biāo)上序號(hào)。 2.默讀全文，理解生字詞。 用筆劃出今天要學(xué)習(xí)的10個(gè)生字“娃娃”的好朋友詞語。能借助課文中的拼音讀準(zhǔn)字音，自己嘗試書空并用最簡(jiǎn)便的方法記住字形，能獨(dú)立聯(lián)系課文的內(nèi)容或借助字典等工具理解生字詞的意思，實(shí)在有困難的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。 （課標(biāo)指出，從第一學(xué)段開始就要學(xué)習(xí)默讀。識(shí)記生字用默讀課文的方式顯然有助于注意力的 集中和學(xué)習(xí)效率的提高。在反饋?zhàn)R記生字的方法的時(shí)候，要注重簡(jiǎn)便形象，符合低年級(jí)兒童心理特征。） 學(xué)生自學(xué)，教師隨堂巡視。 音：縫補(bǔ) 針腳 幾根 撫摸 報(bào)答 遲遲 寸草 永遠(yuǎn) 恩情 孟郊 沐浴 出示生字卡片檢查讀音 形：補(bǔ) 針 根 撫摸 報(bào) 遲 寸 永 恩 讓學(xué)生暢談識(shí)記方法，教師指導(dǎo)書寫：“寸”，“永” 根據(jù)拼音把本課的生字筆畫補(bǔ)齊：補(bǔ) 報(bào) 遲 永 恩 （將上面的字在田字格中設(shè)計(jì)成缺筆畫的字，將“衣字旁”、“報(bào)”的右邊、“遲”中‘尺’的捺筆變異、“恩”上部“大”等關(guān)鍵筆畫讓學(xué)生填上，既可以讓學(xué)生更加深刻得記住這些易錯(cuò)的筆畫，又可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。） 3.自由放聲讀全文。 4.指名分別讀5個(gè)自然段。讀完之后，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。 （強(qiáng)調(diào)完整地讀，完整的聽，完整的評(píng)價(jià)。） 5.讓學(xué)生說說以上詞語的意思你懂得了幾個(gè)。 6.教師講解：“針腳”、“寸草”、“沐浴”。 （發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)理解課文內(nèi)容比較重要，而現(xiàn)階段又不要求學(xué)生掌握的生字，由教師講解） 三、課堂練習(xí) 1.用下面的字組詞。 補(bǔ)( ) 恩( ) 撫( ) 永( ) 視( ) 思( ) 無( ) 求( ) 2.自由讀課文（視時(shí)間而定） 四、作業(yè) 1.想想《游子吟》中的詩句在課文的哪些地方可以找到？試著把《游子吟》背下來。 2.給課文中的三幅插圖找“家”：他們分別屬于哪個(gè)自然段？結(jié)合課文內(nèi)容，分別給三幅圖起一個(gè)題目，寫在書上的插圖旁邊。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 精讀課文 學(xué)文悟詩 體會(huì)母愛 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名讀生字，開火車讀詞語。 2.指名分別朗讀課文五個(gè)自然。 3.齊誦寫在黑板上的《游子吟》。 二、圖文結(jié)合，借文悟詩 過渡：同學(xué)們，這篇文章不但文字寫得美，課文中的三幅插圖畫得也非常精美。描寫這三幅插圖的自然段是他們的“家”。誰能找到他們的家？ （在進(jìn)行圖文結(jié)合的教學(xué)時(shí)候，用兒童化的語言來引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.第一幅圖的“家”在哪里？指名讀第一自然段，問：聯(lián)系課文題目，想想你從這一段中讀懂了什么？ ①知道孟郊是唐朝人。 ②知道母親正在為出遠(yuǎn)門的孟郊縫補(bǔ)衣裳。 ③知道深夜了，母親還在為兒子細(xì)心的縫補(bǔ)衣裳。 ④知道母親為出遠(yuǎn)門的兒子擔(dān)心。 （要讓學(xué)生知道段落大意，說完整句。） 2.語言訓(xùn)練。 ①能用擔(dān)心、牽掛的語氣讀出母親內(nèi)心活動(dòng)的句子。 ②能與《游子吟》中的“意恐”聯(lián)系起來理解母親的內(nèi)心活動(dòng)。（通過對(duì)比讀，抓住關(guān)鍵的詞語讀出人物的內(nèi)心，教師適時(shí)加以評(píng)價(jià)。） ③用“忙著”造句。 把下列句子補(bǔ)充完整： 放學(xué)了，我忙著________________。 下班了，媽媽忙著_______________。 忙著：___________________________。 （造句練習(xí)體現(xiàn)先扶后放的過程，有意識(shí)地結(jié)合課文思想主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。） 3.給插圖命題。誰能根據(jù)第一自然段內(nèi)容給這幅圖取個(gè)“名字”。 （在每段教學(xué)后結(jié)合課文插圖，嘗試讓學(xué)生用一句話或一兩個(gè)詞語來描述圖意，教師點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和概括能力） 板書：慈母縫衣 （二）學(xué)習(xí)第二自然段 過渡：第二幅圖的“家”在哪里？ 1.輕讀第二段，想想，這一段是怎樣寫出母親對(duì)兒子的恩情的？說說理由把在有關(guān)的句子畫下來。 ①母親的語言：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！”（小黑板出示） 指導(dǎo)朗讀，讀出母親對(duì)兒子的殷切關(guān)懷。 ②母親的外貌，母親的頭上又多了幾根白發(fā)。（懂得母親長(zhǎng)期為兒子操勞而過早地衰老了。） ③孟郊的神情：不住地點(diǎn)頭，眼睛濕潤(rùn)。（為母親的關(guān)愛之情所感動(dòng)。）聯(lián)想孟郊的心情：看著母親的白發(fā)，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。他在想些什么呢？ （通過讀、說、想等方式，引導(dǎo)學(xué)生從母親的語言、外貌、孟郊的神情描述中體會(huì)母子情深，并能根據(jù)課文的句子適當(dāng)展開想像。） 2.給插圖命題。 板書：母子惜別 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 過渡：第三幅圖的“家”在哪里 導(dǎo)讀：母親是慈母，兒子是孝子。在依依惜惜別中，一輪太陽從東方升起來了。他把光輝灑向大地，灑向大地上的小草，灑向泿淚朦朧的孟郊。這時(shí)，孟郊又看到了什么？想起了什么？ 1.自由輕讀課文，把孟郊想到的用“~~~~~”劃出來。 2.完成練習(xí)，學(xué)生完成人手一張的填空題?？梢杂谜n文中的話，也可以用自己的話。 孟郊 _______ 身上的衣服，________著那又細(xì)又密的針腳，心里想，____________________________________________________________________________________________ 學(xué)生展示練習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)生字“撫摸”的書寫。 （結(jié)合這個(gè)練習(xí)，進(jìn)行生字書寫指導(dǎo)，課文內(nèi)容理解的診斷，以及反問句和感嘆句的朗讀和理解。） 3.朗讀訓(xùn)練 讀準(zhǔn)反問句：“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”與感嘆句：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣卻報(bào)答不了太陽的恩情啊！” 變換語氣說，意思不變。比較 。 4.遷移練習(xí)： 沐浴著________的孟郊，無論怎樣都報(bào)答不了______的恩情啊?。ā澳笎邸薄澳赣H”），讓學(xué)生說說理由。 （通過這個(gè)練習(xí)的遷移，讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的遣詞造句，并再次體會(huì)母愛的含義。） 5.誰能給這個(gè)插圖選個(gè)題目？板書：寸草春暉 （孟郊感恩 寸草難報(bào)春暉 寸草春暉 寸草心，春暉情） 三、回歸整體，賞讀《游子吟》 小結(jié)過渡：剛才同學(xué)們都給這幅圖找到了“家”，還給三幅圖分別取了許多有特點(diǎn)很有趣的題目。現(xiàn)在讓我們一起把這首《游子吟》齊讀一遍。 1.齊讀詩句。 2.速讀課文，詩文對(duì)照，幫助理解。 ①“意恐遲遲歸”，在課文中的哪句可以幫助理解，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”呢？ ②學(xué)生自由輕讀課文，小組可以交流。男生讀詩句，女生讀句子。（根據(jù)時(shí)間而定） （回歸整體，通過詩文對(duì)照，自由輕讀等方式，體會(huì)詩配文的文章特點(diǎn)。） 3.提升拓展 看看課文的題目，想想詩的內(nèi)容，你們有什么話要對(duì)老師說嗎？ ①課題說出了詩句的主要意思。 ②為什么不用“游子吟”作題目？ ③你想給這篇課文再起個(gè)什么題目呢？ （《游子吟》、《母愛》、《慈母心》……） （根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)撥，要保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的見解。） 四、在《懂你》的MTV中自由輕讀這篇課文 五、作業(yè)。 ①背誦《游子吟》 ②能用自己的話說說《游子吟》這首詩的意思？ ③在你的身邊或你看到、聽到的有關(guān)表現(xiàn)“母愛”的詩句、詞語、故事或音樂嗎？在家長(zhǎng)的幫助下，摘錄一兩個(gè)，下節(jié)課交流。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 用自己的話說說《游子吟》的意思，說說表現(xiàn)“母愛”主題的故事、詞語、音樂等，體會(huì)“母愛”的偉大。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 指名背誦《游子吟》 二、學(xué)習(xí)課文第五自然段 1.指名讀、思考：你們知道了什么？ ①孟效寫這首詩時(shí)已經(jīng)50歲了。 ②詩人永遠(yuǎn)不忘母親對(duì)他的恩情，用寫詩的方式來贊美母親。 ③這首詩很有名。 三、賞讀課文，說詩句大意 1.默讀全文，想一想，課文中哪些語句，寫出了詩句內(nèi)容。 2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說詩句的意思，采取小組交流的形式。 （整體把握，借助課文內(nèi)容再次理解詩句的意思。） 四、展示資料，體會(huì)母愛 學(xué)生分組上臺(tái)展示自己搜集到的資料。 詞語組：天倫之樂、舐犢之情……（到黑板上書寫） 故事組：岳母刺字 音樂組：《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》 （學(xué)生展示，要體現(xiàn)三點(diǎn)：主題集中，表達(dá)通順，有自己的個(gè)性） 五、總結(jié) 教后反思： 這節(jié)課的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生是初次接觸這樣的題材內(nèi)容。因此學(xué)習(xí)這樣的課文會(huì)為今后學(xué)習(xí)同樣的詩配文題材文章打下基礎(chǔ)。針對(duì)課文內(nèi)容淺顯，課文生字詞多、插圖精美等特點(diǎn)，我采用的“以圖指路，詩文結(jié)合；學(xué)文悟情，拓展升華”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)過程中牢牢抓住語言文字的訓(xùn)練，根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“補(bǔ)筆畫”、“詞語填空”“造句”、“反問句和感嘆句的朗讀”、“給插圖找家”、“給插圖起名字”、“找故事說故事”等方式訓(xùn)練學(xué)生語文的綜合應(yīng)用能力，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐。 整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了整體性、趣味性、階梯性等特點(diǎn)，從學(xué)生課堂的表現(xiàn)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是愉悅的；從練習(xí)的結(jié)果檢測(cè)看，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是扎實(shí)的。 在教學(xué)過程也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，如對(duì)學(xué)生回答的即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)課文插圖命名的引導(dǎo)等。但是對(duì)學(xué)生理解反問句的環(huán)節(jié)難度估計(jì)不足，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠順暢，應(yīng)該給個(gè)示范，而這個(gè)示范必須是低年級(jí)學(xué)生易懂的，可見的。