2017-2018學年高中語文 第二單元 第3課 炮獸教學案 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc

《2017-2018學年高中語文 第二單元 第3課 炮獸教學案 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2017-2018學年高中語文 第二單元 第3課 炮獸教學案 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第3課 炮獸 [新課入門須知] [作者檔案] 姓名 維克多雨果 簡歷 1802年生于法國東部的貝尚松城。父親是拿破侖手下的一位將軍，兒時的雨果隨父在西班牙駐軍，10歲回巴黎上學，中學畢業(yè)后入法學院學習，但他的興趣在于寫作，15歲時在法蘭西學院的詩歌競賽會獲獎，17歲在“百花詩賽”獲第一名，20歲出版詩集《頌詩集》，因歌頌波旁王朝復辟，獲路易十八賞賜，以后寫了大量異國情調的詩歌。后來他對波旁王朝和七月王朝都感到失望，成為共和主義者。1841年雨果被選為法蘭西學院院士，1845年任上院議員，1848年二月革命后，任共和國議會代表，1851年拿破侖三世稱帝，雨果因奮起反對而被迫流亡國外，流亡期間寫下一部政治諷刺詩《懲罰集》。在1870年法國不流血革命推翻拿破侖三世后，雨果返回巴黎。1885年在巴黎逝世，法國舉國志哀。雨果被安葬在聚集法國名人紀念牌的“先賢祠”。 作品 長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》。詩集《光與影》。短篇小說《“諾曼底”號遇難記》等。 評價 法國十九世紀浪漫主義文學的杰出代表，著名的小說家和詩人，法國浪漫主義文學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。 [背景掃描] 《炮獸》節(jié)選自雨果最后一部小說、晚年爐火純青之作《九三年》。1793年，是法國大革命爆發(fā)的第四年，正是法國資產(chǎn)階級革命的疾風暴雨時期。當時，共和國誕生未滿周歲，國內保王復辟勢力和國外以英國為首的封建勢力互相勾結，里應外合，陰謀策動武裝叛亂和進攻，企圖將共和國扼殺在搖籃之中。共和國的心臟——巴黎，面臨著嚴重的威脅。革命和反革命兩種力量處于生死決戰(zhàn)時刻，斗爭十分激烈。長篇小說《九三年》圍繞共和國志愿軍粉碎旺岱地區(qū)反革命叛亂的斗爭，描繪了一個史詩般驚心動魄的時代，再現(xiàn)了大革命時期嚴酷的階級斗爭和革命形勢?！杜讷F》的故事產(chǎn)生在小說開頭，描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領軍艦從英國偷渡到法國旺岱地區(qū)，企圖勾結當?shù)氐姆磩游溲b發(fā)動反革命叛亂。 [常識積累] 1．浪漫主義文學 浪漫主義文學產(chǎn)生于18世紀末，繁榮于19世紀上半葉，是西方近代文學最重要的流派之一?！袄寺髁x”來源于中世紀的傳奇一詞，最早使用是在18世紀的晚期，當時人們普遍對古代的冒險離奇故事發(fā)生興趣，這些小說幾乎都用羅曼語寫成。以后人們就把那些同傳奇故事、離奇遭遇、想象色彩相聯(lián)系的事統(tǒng)稱為浪漫主義。作為一種創(chuàng)作方法和風格，在表現(xiàn)現(xiàn)實上，它強調主觀與主體性，側重表現(xiàn)理想世界，把情感和想象提到創(chuàng)作的首位，常用熱情奔放的語言、超越現(xiàn)實的想象和夸張的手法塑造理想中的形象。浪漫主義文學偏愛表現(xiàn)主觀理想，著重抒發(fā)個人感受和體驗；追求強烈的藝術效果，使情節(jié)戲劇化、人物超凡化等。雨果1827年發(fā)表韻文劇本《克倫威爾》和《〈克倫威爾〉序言》，提出了著名的“美丑對照原則”，被稱為法國浪漫主義戲劇運動的宣言。他據(jù)序言中的理論寫成第一個浪漫主義劇本《歐那尼》，它的成功演出標志著浪漫主義對抗古典主義的勝利。 2．雨果名言 (1)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 (2)未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人，實際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。 (3)人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。 (4)誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們。 (5)多辦一所學校，可少建一座監(jiān)獄。 3．雨果軼事 (1)雨果住店 有一次，雨果來到旅館住宿，服務臺的侍者問他：“你的姓名？”“雨果。”“干什么的？”“寫東西的?！薄耙允裁粗\生？”“筆桿子。”于是侍者在旅館登記簿上寫道：職業(yè)——販賣筆桿。 (2)雨果和“？” 法國文豪雨果在寫完《悲慘世界》后，把原稿寄給一個出版社。過了些日子，雨果寫了封信去問。整封信只有一個“？”，而出版商的回答：“！” 一、讀準字音 1．單音字 (1)癡聾(chī)　　 (2)顛躓(zh) (3)束縛(f) (4)不屑(xi) (5)暈眩(xun) (6)撞城槌(chu) (7)搖曳(y) (8)蚱蜢(zh měnɡ) (9)瞥見(piē) (10)颶風(j) 2．多音字 (1)塞 (2)吁 (3)掙 (4)垛 (5)嚇 (6)角 二、寫準字形 1. 2. 3. 4. 三、用準詞語 1．詞語辨析 (1)制止　制服 　　 辨析 制止：強迫使停止；不允許繼續(xù)(行動)。 制服：強力壓制使馴服。 例句 　?、賴鴦赵恨k公廳、國土資源部在5月中旬連續(xù)發(fā)出通知，要求加強對征地拆遷工作的監(jiān)督檢查力度，采取有力措施，確保不再發(fā)生違法強制拆遷、暴力拆遷事件，表明了中央制止暴力強拆的決心。 ②在強光燈的照射下，這條毒蛇立即活躍起來，一名消防官兵先用木棒將其頭部固定，防止它噴射毒液；另一名消防官兵立即用鐵鍬擊打蛇的七寸，經(jīng)過10分鐘的努力，毒蛇被成功制服。 (2)嚴肅　嚴峻 辨析 嚴肅：①(神情、氣氛等)使人感到敬畏的；②(作風、態(tài)度等)嚴格認真；③使嚴肅。 嚴峻：①嚴厲，嚴肅；②嚴重。 例句 　　①在本賽季衛(wèi)冕失利之后，誰能成為科比身邊的人，成了湖人面對的最為嚴肅的問題。 ②從第三季度開始，西班牙經(jīng)濟增長開始逐漸提速，但是當前西班牙經(jīng)濟依舊面臨嚴峻挑戰(zhàn)。 2.成語積累 (1)不動聲色：內心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜，沉得住氣。 (2)受寵若驚：受到過分的寵愛待遇而感到意外的驚喜。 (3)龐然大物：外表上龐大的東西。 (4)聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常稀罕。 (5)無所不在：到處都存在，到處都有。 一、了解行文脈絡 二、賞析文本指要 1．小說中的將軍是什么形象？ [提示]　將軍一開始只是一個不起眼的鄉(xiāng)下老頭，在事故發(fā)生時的可怕場面中，船長和大副猶豫不決，而他走到了樓梯底。他勇敢而又有策略，他不像炮隊隊長那樣沖上去和炮獸格斗，而是冷靜地站在旁邊觀察，尋找時機，臨危不亂。在隊長被逼到絕境時，他迅速地將偽鈔扔到大炮的車輪中間，動作準確而敏捷。處決炮隊隊長時，他賞罰分明，具有卓越指揮官的風度，而他對海上形勢的準確預測又顯出他豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗。這時的將軍又是嚴厲、冷峻、剛毅的。 2．炮隊隊長的形象是怎樣的？ [提示]　 特點 表現(xiàn) 結論 粗心大意 大炮滑脫，都是由他的疏忽造成的，他有著不可推卸的責任 悲劇軍人形象 勇于承擔責任 事故發(fā)生后，勇于站出來解決問題 鎮(zhèn)靜、勇敢 同大炮戰(zhàn)斗的過程體現(xiàn)得淋漓盡致 敏捷、靈便 在將軍使大炮顛躓時，抓住時機，及時沖上去制伏了炮獸 悲劇色彩 得到了將軍的獎賞，卻又被處以死刑 3.為什么要詳細描寫炮獸被制伏后軍艦的情形？ [提示]　炮獸雖然被制伏了，但它造成的后果異常嚴重：船壁上有五道裂縫，炮艙里只剩下九尊大炮，艙底已經(jīng)進水，為了搶救不得不掛起船燈以至于暴露自己，船偏離了航線。所有這一切，使得軍艦幾乎喪失了戰(zhàn)斗力，而即將到來的大旋風或暴雨或許會使船遭受滅頂之災。這一切都是炮隊隊長的疏忽所致，所以后文將軍處決炮隊隊長也就在情理之中了。在一個嚴厲、冷峻的將軍看來，這些都是不可饒恕的錯誤。 4．小說場景為朗德納克侯爵的出場作了哪些設計？ [提示]　(1)以惡劣的自然環(huán)境烘托人物的堅定意志。船在海上航行，波濤洶涌，天氣惡劣，充滿難以預料的危險，這樣的環(huán)境足以展現(xiàn)人物的堅定意志。(2)“炮獸”肆虐的場景考驗了人物的意志和能力，這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺。(3)船員、炮隊隊長、老人的層層對照展現(xiàn)了人物的極大勇氣，沉著冷靜，堅毅果敢，智勇雙全。(4)賣足關子，保持神秘，吸引讀者。身為重要人物，肩負重大使命，以穿著農(nóng)民服裝的老頭兒的形象出場，關鍵時刻的出色表現(xiàn)，一步步加深了人物的神秘感，吊足了讀者的胃口。因此，小說場景的設置，為塑造朗德納克侯爵這一人物形象的出場提供了一個舞臺，初步展現(xiàn)了他的精神和性格，給讀者留下了深刻的印象，也為后文他在斗爭中的表現(xiàn)作了鋪墊。 [寫法闡釋] 1．生動的場面描寫 《炮獸》中大炮滑脫的情景是典型的場面描寫。 在這艘行駛的軍艦上，一尊二十四磅重彈的大炮從炮座上滑脫了，它變成了一頭怪獸，它在艦上滾來滾去，旋轉，沖撞，擊破，殺害，殲滅，又像撞城槌在任性地撞擊城墻：“這是物質獲得了自由，也可以說這是永恒的奴隸找到了復仇的機會；一切仿佛是隱藏在我們所謂無生命的物體里的那種惡性突然爆發(fā)了出來；它那樣子像是發(fā)了脾氣，正在進行一種古怪的神秘的報復；再也沒有比這種無生物的憤怒更無情的了。這個瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來。……暴雨可以停止，臺風會吹過去，斷掉的桅可以換一根，一個漏洞可以堵上，火災可以撲滅；可是對這只龐大的青銅獸怎么辦呢？”這門大炮完全解除了軍艦的戰(zhàn)斗力。雨果豐富的想象力將這個場面描繪得令人嘆為觀止。 2．巧妙運用對照法 如第一場景中，作者把炮獸的強大、瘋狂與人的渺小、怯懦進行對照。炮獸越是兇猛、龐大、威力無窮，就越顯得人怯懦、渺小、無能，人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢。困苦越大，就越能顯出人的力量的強大。這樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。 第二場景中，作者把勇士的六神無主與老人的沉著冷靜進行對照。面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領導人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。 [對點演練] 閱讀下面的文字，完成1～3題。 老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短衫上。 “烏拉！”水手們歡呼起來。 海軍陸戰(zhàn)隊的兵士們舉槍致敬。 那個年老的乘客用手指指著受寵若驚的炮手，繼續(xù)說： “現(xiàn)在，把這個人拉去槍斃?！? 驚惶代替了歡呼。 于是在墳墓般的靜寂中，老頭兒抬高了嗓音。他說： “一個疏忽危害了這只船。到了現(xiàn)在，這只船也許已經(jīng)沒法挽救。在海上，就是面對著敵人。一只渡海的船就是一支作戰(zhàn)的軍隊。風暴隱藏著，可是并沒有消失。整個大海就是一個陷阱。面對著敵人的時候，犯了任何過失都要處以死刑。沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰?！? 這些話，一句一句說出來，緩慢地，嚴肅地，帶著一種毫不變動的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹上。 老頭兒望著兵士們，加上一句： “執(zhí)行?！? 那個胸前閃耀著圣路易十字勛章的漢子低下了頭。 布瓦斯貝特洛伯爵做了一個手勢，兩個水手走下中甲板，然后帶著裹尸布回來。船上的隨軍神甫從開船起一直在軍官們的飯廳里祈禱，也跟著兩個水手來了。一個曹長從排列著的海軍陸戰(zhàn)隊中喊出了十二個兵士，把他們排成兩行，六個一行。炮手一句話也不說，走到兩行兵士中間。隨軍神甫手里拿著十字架，走上前，站在炮手旁邊。“開步走?！辈荛L說。兩排兵士用慢步向船頭走去，兩個水手拿著裹尸布跟在后面。 一種陰郁的靜寂籠罩著全船。遠遠的颶風在呼嘯。 過了幾分鐘，黑暗中響起了槍聲，閃過一道亮光，然后一切復歸靜寂，再聽見尸首跌落海里的聲音。 1．水手們?yōu)槭裁础皻g呼起來”，而后來又一下子“驚惶代替了歡呼”？ 答：　 　 　 答案：水手們歡呼是因為炮隊隊長得到了獎賞，被授予圣路易十字勛章；水手們驚惶是因為老頭突然要槍斃炮隊隊長。 2．“這些話，一句一句說出來，緩慢地，嚴肅地，帶著一種毫不變動的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹上?！睘槭裁催@些話會是“緩慢地，嚴肅地”說出來？這樣寫有什么作用？ 答：　 　 　 答案：這些在場的人看來是聽得清清楚楚，這樣寫能突出當時場上緊張的氣氛，更能很好地表現(xiàn)老人斬釘截鐵的表情和堅毅果敢的性格。 3．多用“對照法”使雨果的場景創(chuàng)作十分成功，顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色，凸顯了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。試從片段中選出一處加以分析。 答：　 　 　 答案：比如：朗特納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗特納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。 作文中如何把場景寫好 作文中，將以人物活動為中心的生活畫面的描寫稱作場景描寫。場景描寫就是描寫在特定的場地上，在一定的時間內，人們各種各樣的表現(xiàn)。是人物同人物在一定時間和環(huán)境中相互發(fā)生關系而構成的生活畫面的描寫，一般是對眾多人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構成的畫面的描寫。那么，怎樣進行場景描寫呢？ 1．點面結合，以點為主 場景描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”，也要描繪出局部細節(jié)，這是“點”。具體來說，“點”一般是指場景的中心人物；“面”往往是指圍繞中心人物活動的其他人物。點與面的關系是被襯托與襯托的關系，以“點”為主，以“面”配合；有“點”無“面”，不能稱其為場，只能說是人物描寫；有“面”無“點”，往往失去中心，“面”便會散亂無章。點與面必須同時具備，相互作用，才能使場景描寫重點突出，主次分明。如： 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中狀元橋下，兩邊觀看的街坊鄰居和鄭屠的伙計，沒有人敢上前勸阻、攔擋憤怒的魯提轄，魯達當眾怒打鄭屠的場景，既有對魯達個人的描寫，也有圍觀者的眾生相。 2．分清主次，理清頭緒 場景不論大小，往往都是人物眾多，事件繁雜。因此，必須理清頭緒，要有主有從，有詳有略，有層次、有條理地展開描寫。有時一個場景中往往會有很多人，這就要求我們在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。如： 《飛奪瀘定橋》末尾寫“紅四團發(fā)起總攻”的戰(zhàn)斗場景：先寫“團長和政委親自指揮”，接著寫在號手們的吹號鼓舞下，“所有武器一齊開火”，響聲“震動山谷”，然后寫“二連突擊隊十二位英雄”如何沖向對岸，最后寫“三連戰(zhàn)士”怎樣鋪橋前進。盡管事件比較復雜，但作者主要寫了戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的情形，其余的大都三言兩語，一筆帶過。場景描寫切忌一味求多，弄得支離破碎。 3．遠近結合，以近為主 “近”，是指主人公距離作者或讀者較近；“遠”，是指主人公周圍較遠距離的有關人物和景物。寫“近”，是為了強化中心，突出主角；寫“遠”，是為了增強墊物，拓寬畫面。用墨時，應以近寫為主，因為它是重點；遠寫為次，稍加點墨即可。 4．動靜結合，以動為主 場景描寫與景物描寫不同，景物描寫側重于對客觀自然環(huán)境的描寫，以靜態(tài)為主，而場景描寫的重點則是眾多人物的共同活動，以動態(tài)為主。景物描寫包括在場景描寫之中，這就決定了場景描寫不僅要寫出人物生活的場點及其周圍的客觀環(huán)境，而且要展示出人物的命運發(fā)展和言行舉止、喜怒哀樂。如： 《鋼鐵是怎樣煉成的》中，寫到“筑路”這一段的時候，全文只描寫了一個“筑路”的場景。這里，不僅有靜態(tài)描寫，如飽含雨水的烏云，一望無際的森林，陰郁枯瘦的老榆樹，孤獨的小車站，凄涼的石頭房，新修的路基，遍地的泥濘，破舊的板棚等等；更有動態(tài)情景的描述，如匪徒的“洗劫”，搗蛋鬼的“破壞”，到處出現(xiàn)的“怠工”，懦弱者的“逃跑”，保爾的“吃苦頭”，眾人的“開會”，堅強者的“決心”，對逃跑者的“叱罵”等。 靜態(tài)的客觀描述，渲染了艱苦的環(huán)境，烘托了人物性格，動態(tài)的充分展示，有力地表現(xiàn)了保爾和筑路隊員們堅韌不拔的革命意志和他們不屈不撓、忘我獻身的自我犧牲精神?？芍^動靜有致，情趣盎然。 5．多種描寫結合，以言行描寫為主 場景描寫具有綜合性，這就決定了必須采用多種描寫手法進行場景描寫，這些描寫手法包括外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、細節(jié)描寫等，它們有機結合，綜合運用，而又以言行描寫為主，這是因為在場景描寫中言行描寫占據(jù)主導地位。 “諾曼底”號遇難記 雨　果　　真正的強者是那種具有自制力的人。1870年3月17日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普敦到格恩西島這條航線。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。乘客們都進入了夢鄉(xiāng)。“諾曼底”號是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一了。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十尺，寬二十五尺。海員們都說它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。 霧愈來愈濃了，輪船駛出南安普敦河后，來到茫茫大海上，距埃居伊山脈估計有十五海里。輪船緩緩行駛著。這時大約凌晨四點鐘。 周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。 像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的。 突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗”號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船，它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負重又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。 眼看就要撞船，已經(jīng)沒有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。 全速前進的“瑪麗”號，向“諾曼底”號的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。 由于這一猛撞，“瑪麗”號自己也受了傷，終于停了下來。“諾曼底”號上有二十八名船員，一名女服務員，三十一名乘客，其中十二名是婦女。 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩地往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。 哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十個人救出去。” 實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。 船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！ 就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了?！薄盎鹉兀俊薄皽缌?。”“機器怎樣？”“停了?！? 船長喊了一聲：“奧克勒福大副？” 大副回答：“到！” 船長問道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘?！薄皦蛄?，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！? 大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！艾旣悺碧栆卜畔戮壬Вs來搭救由于它肇禍而遇難的人員。 救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有可悲的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。 哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。 過了一會兒，他喊道：“把克萊芒救出去！” 克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。 輪船在深深的海水中慢慢下沉。 人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭?！翱旄桑　贝L又叫道。 二十分鐘到了，輪船沉沒了。 船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。 哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。 哈爾威船長的生命就這樣結束了。 在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。 他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利。 [鑒賞點讀]　本文的行文思路：災情場景——具體事例(突出細節(jié))——感受(或者議論)。 其中場景描寫就是把事情發(fā)生時的狀態(tài)描繪出來。例如：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩地往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。”場景描寫突出災難的可怕。 作者在塑造哈爾威船長時，主要運用了間接表現(xiàn)的方法。小說中的哈爾威船長，語調威嚴，音節(jié)短促而有力，動作堅定果斷，毫不拖泥帶水，臨死也是神情剛毅。作者通過這些生動的描寫，表現(xiàn)了哈爾威船長作為一個強者的自制力和臨危不懼、舍生忘死的英雄性格。同時，作者也成功地運用了直接表現(xiàn)的手法。小說中那些穿插在描寫和敘述中的精粹的議論和概括，深化了主題，寫活了人物，起到了畫龍點睛的作用。