部編九年級歷史下冊版《美國內(nèi)戰(zhàn)》教案導(dǎo)學(xué)案下載

新時代備課大師 www.shidaiedu.com！ 《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計 1、課標(biāo)分析 知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。 2、教材分析 本課以“美國內(nèi)戰(zhàn)”為主題，從三個方面進行了介紹：先是概括了南北矛盾和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，之后介紹《解放黑人奴隸宣言》，最后介紹林肯的主要活動。美國內(nèi)戰(zhàn)也稱為南北戰(zhàn)爭，在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，這次戰(zhàn)爭維護了美國的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，促進了美國的進一步發(fā)展，為美國成為下一世紀(jì)世界強國奠定了基礎(chǔ)。 3、學(xué)生分析 美國是當(dāng)今世界最具影響力的國家，學(xué)生對美國保持著強烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過美國獨立戰(zhàn)爭，已有一定的知識積累，這些有助于教學(xué)活動的開展；但由于學(xué)生仍以感性思維為主，對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上加以規(guī)范，所以課堂教學(xué)主要采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和老師對重難點引導(dǎo)和點撥突破的教學(xué)方法。 4、教學(xué)目標(biāo) 1知識技能、通過自讀課文,說出美國內(nèi)戰(zhàn)的基本史實和性質(zhì)、意義。通過閱讀課文和分析相關(guān)材料，概括美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。 2、過程方法、通過了解相關(guān)文獻內(nèi)容，分析《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》對推進戰(zhàn)爭勝利進程的重要影響；在了解美國內(nèi)戰(zhàn)對美國歷史發(fā)展的影響的基礎(chǔ)上，認(rèn)識國家統(tǒng)一是發(fā)展的前提。 3、情感態(tài)度價值觀、通過對林肯這一人物形象較為系統(tǒng)的介紹，學(xué)生能夠認(rèn)識這一歷史人物的偉大之處，同時認(rèn)同林肯誠實、進取、堅韌等高尚的品質(zhì)和對維護國家統(tǒng)一所做出的偉大貢獻。 【教學(xué)重點】 南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。 【教學(xué)難點】 南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。 5、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 首先讓學(xué)生聆聽一首配樂詩朗誦——《啊,船長,我的船長》以此來激發(fā)學(xué)生興趣,輕松的氛圍中提問:“詩中的船長是誰?”“可怕的航程指什么?”導(dǎo)入新課。 二、出示目標(biāo)，明確任務(wù) 學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師逐條解讀。 三、自主學(xué)習(xí)，感知史實（達成目標(biāo)1） 1、學(xué)生自學(xué)課本,在課本上圈點批注,完成下列問題。 ①南北雙方矛盾的焦點：奴隸制的存廢 ②南北戰(zhàn)爭起止時間：1861--1865 ③領(lǐng)導(dǎo)人：林肯 ④導(dǎo)火線：要求限制奴隸制的林肯當(dāng)選總統(tǒng) ⑤開始標(biāo)志：1861年南部聯(lián)盟挑起內(nèi)戰(zhàn) ⑥初期戰(zhàn)況：北方失利 ⑦轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》，發(fā)表《解放黑人奴隸宣言》 ⑧結(jié)果：1865年，北方獲勝，南方投降 ⑨性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命。 ⑩意義：政治上：經(jīng)過南北戰(zhàn)爭，粉碎了南方的叛亂，維護了國家的統(tǒng)一。 經(jīng)濟上：廢除了奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙，為美國經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了條件。 2、學(xué)生展示、生評價、補充 四、師生互動，深層探究（達成目標(biāo)2、3、4） （一）美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因（達成目標(biāo)2） 1、展示《美國領(lǐng)土擴張動畫示意圖》，并簡單介紹美國獨立后，領(lǐng)土的擴張：獨立戰(zhàn)爭后,美國通過購買、吞并、搶奪等方式,由東向西領(lǐng)土不斷擴張,幾十年后就發(fā)展成了東臨大西洋,西瀕太平洋的大國。 2、請閱讀課文92頁內(nèi)容及課件出示的相關(guān)材料，思考： 材料一：北方工商業(yè)發(fā)展需要原料，南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國換取廉價工業(yè)品。 材料二：北部需要南部作為商品市場，一貧如洗的黑奴卻無力購買任何工業(yè)品。 材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。 材料四：北部資產(chǎn)階級希望聯(lián)邦提高關(guān)稅以保護自己的工業(yè)，南部希望聯(lián)邦降低關(guān)稅，以購買廉價的外國商品。 材料五：對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。 材料六：奴隸制擴展漫畫： （1）美國獨立后，南北雙方分別是什么樣的經(jīng)濟方式？ （2）雙方的經(jīng)濟方式的主要矛盾體現(xiàn)在哪些方面？ （3）南北雙方矛盾的焦點是什么？南北矛盾能否調(diào)和？ （4）美國內(nèi)戰(zhàn)的根本原因是什么？ 落后的奴隸制嚴(yán)重阻礙了北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展, 學(xué)生：讀文思考，小組討論，小組代表匯報，師生共議。 （二）《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的影響（達成目標(biāo)3部分要求） 1、出示《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的摘文： 《宅地法》：“凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費，即可在西部獲得一塊土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為這塊土地的所有者?！? 《解放黑人奴隸宣言》：“自1863年1月1日起，所有叛亂各州境內(nèi)的黑人奴隸即視為自由人，可應(yīng)招參加聯(lián)邦軍隊?！? 2、假設(shè)情景：假如你是一名美國黑人或者美國公民，看到這兩個文件，你有什么想法？（各抒己見，暢所欲言） 3、教師引導(dǎo)：總結(jié)這兩部文件的影響，點出這兩部文件的頒布成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。 《宅地法》：大大激發(fā)了廣大農(nóng)民的參戰(zhàn)積極性，對北方取得戰(zhàn)爭的勝利起到了重要作用?！督夥藕谌伺`宣言》：上百萬黑奴獲得自由，使聯(lián)邦政府得到了更廣泛的支持和擁護；扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的局面，為聯(lián)邦政府奪得最后勝利提供了有力保證。 （三）美國內(nèi)戰(zhàn)對美國歷史的影響（達成目標(biāo)3部分要求） 1、請閱讀課文96頁內(nèi)容及課件出示的相關(guān)材料，思考： 材料一：在美國歷史上唯一的這次內(nèi)戰(zhàn)中……擁有道義和價值觀優(yōu)勢的北方取得了勝利。林肯解放了黑奴，也維護了國家的統(tǒng)一，而南北戰(zhàn)爭對于美國日后成為一個世界大國的意義還不止于此。 ——《大國崛起》 材料二：內(nèi)戰(zhàn)后，北部工業(yè)資產(chǎn)階級掌握聯(lián)邦政權(quán)，……聯(lián)邦政府進一步發(fā)展有利于工業(yè)資本主義的政策， ……給工業(yè)資本主義在市場、資金、資源、勞動力和技術(shù)諸方面創(chuàng)造了比當(dāng)時其他資本主義國家都要優(yōu)越的有利條件。 ——丁則民《美國內(nèi)戰(zhàn)與鍍金時代》 材料三：從1859---1909年，美國的工業(yè)產(chǎn)量由18.8億美元增至130.4億美元，增加了約6倍。其中，鋼產(chǎn)量由1.2萬噸猛增至3180萬噸，成為世界上最大的產(chǎn)鋼國；石油開采量從50萬桶增加到兩億桶以上；機器制造業(yè)和新興工業(yè)部門發(fā)展更為迅速…… ——《大國崛起》 （1）美國內(nèi)戰(zhàn)對美國的歷史發(fā)展有什么影響？ 美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，美國內(nèi)戰(zhàn)廢除了黑人奴隸制，維護了國家的統(tǒng)一，掃除資本主義發(fā)展道路上的又一障礙，為日后美國成為世界強國奠定堅實的基礎(chǔ)。 （2）歷經(jīng)4年的美國南北戰(zhàn)爭給了我們怎樣的啟示?面對祖國統(tǒng)一問題,如臺灣問題,我們應(yīng)堅持什么原則,對于臺獨勢力,你能給他們哪些忠告? 統(tǒng)一能促進國家經(jīng)濟發(fā)展。 和平統(tǒng)一，一國兩制 ①臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分 ②祖國統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向 ③臺灣必將回到祖國的懷抱 1學(xué)生讀文思考并討論第一個問題，小組代表展示，其他小組補充，師生共議。 2、教師引導(dǎo)：為什么說掃除了資本主義道路上又一障礙？ 3、小組合作交流并展示第二個問題，教師作適當(dāng)點評、補充、總結(jié)。 （四）評價林肯（達成目標(biāo)4） 經(jīng)過南北戰(zhàn)爭，美國進入了經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代,為美國躍居世界頭號經(jīng)濟強國開辟了道路，這些都與林肯這位永不退縮的偉人分不開。 1、出示林肯被刺和林肯紀(jì)念堂圖片：林肯殉難后,世人對他進行了高度的評價,那么我們該如何評價林肯呢? 2、教師講解評價人物的方法: ①注意人物所處的歷史背景,評價的內(nèi)容和范圍不是他一生的全部活動,而是要關(guān)注其對歷史進程產(chǎn)生影響的主要活動;評價時一定要客觀公正;一般從和人物相關(guān)的事件和影響入手。②史論結(jié)合,可以采用分總結(jié)構(gòu)或總分結(jié)構(gòu)進行評價,如:身份+相關(guān)事件(由大到小)+影響) 3、以小組為單位交流、討論，然后各小組選派代表展示，師生評價。 ①林肯是一位杰出的資產(chǎn)階級政治家； ②他領(lǐng)導(dǎo)了美國南北戰(zhàn)爭，頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，廢除了黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，使北方大資產(chǎn)階級在全國的統(tǒng)治地位得到確立； ③為資本主義發(fā)展掃清了道路，使美國迅速崛起，成為西方最發(fā)達的工業(yè)化國家。 五、考點鞏固，當(dāng)堂檢測（檢測目標(biāo)1、2、3、4） 1、根據(jù)提示,回顧課堂所學(xué),將每個知識點輕聲地、快速地念讀一遍。沒有記住的地方可以對照教材念讀。 美國內(nèi)戰(zhàn):根本原因、焦點、起止時間、導(dǎo)火線、開始標(biāo)志、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、性質(zhì)、影響、評價林肯。 2、組內(nèi)互查，教師抽查。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理整合本節(jié)課的知識線索，教師總結(jié)。 六、《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)反思 《美國內(nèi)戰(zhàn)》是九年級世界歷史下冊第一單元的第三課內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容的是；美國南北戰(zhàn)爭。歷史課標(biāo)要求講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，要求學(xué)生能說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展的重要作用。 我在上《美國內(nèi)戰(zhàn)》這節(jié)課時首先采用的是情景教學(xué)，朗讀《啊,船長,我的船長》以此來激發(fā)學(xué)生興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明白學(xué)習(xí)要求。其后學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，達成目標(biāo)。溫故知新“復(fù)習(xí)美國第一任總統(tǒng)華盛頓，他為美國的獨立做出了重大貢獻。那么同學(xué)們知道的美國總統(tǒng)還有哪些？你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰呢？”這些比較大眾化的問題，很能調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情，有利于教師下一步教學(xué)活動的展開。學(xué)生很快會說出很多美國總統(tǒng)的名字，其中不乏有提到林肯的，我就趁機指出林肯的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，自然而然地引出了本課主題。 初中學(xué)生有著較強的求知欲和好奇心，為了提高他們對本課的興趣。我提到幾本與本課歷史關(guān)系密切的外國著名文學(xué)作品，如斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》，1981年該書被列為“對改變世界有重要影響”的16部世界名著之一。作者斯托夫人本人被親自領(lǐng)導(dǎo)美國南北戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)稱為“寫了一本書，釀成一場大戰(zhàn)的小婦人”。同時還有《根》和《飄》等。 進入本課內(nèi)容首先講19世紀(jì)中期，英國工業(yè)革命基本完成，成為世界第一的工業(yè)強國，其中以棉紡織業(yè)發(fā)展最快，棉花需求量很大。隔著一個大西洋的美國，這時第一次工業(yè)革命也正迅速開展，但主要集中在東北部地區(qū)。獨立后的美國南北保留了兩種不同的經(jīng)濟制度，北方是資本主義經(jīng)濟，南方是種植園經(jīng)濟。 接下來請南面一排同學(xué)代表南方經(jīng)營棉花種植園的奴隸主。再請北面一排同學(xué)代表北方經(jīng)營棉紡織廠的資本家。（中間這兩排可以參與任何一方的討論，但注意你們的身份是歷史發(fā)展的觀察者。）請你們兩組開動腦筋，充分討論，在當(dāng)時的歷史背景下，你們會如何經(jīng)營你們手中的產(chǎn)業(yè)，從中賺更多的錢？之后請奴隸主代表與資本家代表分別闡述自己的觀點。接著我提問學(xué)生：作為歷史發(fā)展的觀察者，你認(rèn)為北方的資本家和南方的奴隸主之間的關(guān)系怎么樣？他們之間有哪些矛盾？你認(rèn)為這些矛盾中什么比較難解決？我再次提問：北方資產(chǎn)階級為了發(fā)展生產(chǎn)，需要大批的勞動力，但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動力。請問北方資本家，你們認(rèn)為你們的發(fā)展出路在哪里？（個別學(xué)生提到要廢除奴隸制。）對講到這里后美國南北雙方的矛盾就出現(xiàn)了，由于雙方的觀點不同，戰(zhàn)爭因林肯就任美國總統(tǒng)為借口戰(zhàn)爭爆發(fā)了。之后由學(xué)生自己立新聞記者課文中的小字部分了解為什么因林肯就任美國總統(tǒng)為借口戰(zhàn)爭爆發(fā)了？ 在教材的處理上，選擇將南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過內(nèi)容淡化，重點突出林肯在戰(zhàn)爭形勢發(fā)展的轉(zhuǎn)折過程中所發(fā)揮的巨大作用，即為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭形勢發(fā)布的重要文件：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體會到林肯政府英明的決策設(shè)想：把人民的未來與戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，只要戰(zhàn)爭勝利，便能預(yù)想到美好的未來，這就極大地激發(fā)了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢。在學(xué)生的心目中，林肯的形象在逐步放大。戰(zhàn)爭以北方的勝利告終，而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)在南方投降的第五天晚上被刺殺。 本來教材上的教學(xué)內(nèi)容到此就結(jié)束了，但是作為重點內(nèi)容的升華，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實現(xiàn)。師提問學(xué)習(xí)本課后你如何評價林肯？生討論后請代表回答：領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，廢除了奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，最后為此獻出了寶貴的生命。盡管至今美國社會中仍存在著種族歧視的烙印，但不得不承認(rèn)奴隸制的廢除使美國在國家政治民主化的進程中向前邁進了一大步。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，奴隸制的廢除，維護了國家統(tǒng)一，為美國資本主義發(fā)展掃清了又一個重大障礙，為美國經(jīng)濟騰飛奠定了基礎(chǔ)。由對林肯的高度評價馬上就可以解決對南北戰(zhàn)爭意義的分析，在這個環(huán)節(jié)中，以教師的分析講解為主。 重點難點解決之后，設(shè)計了一個歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的環(huán)節(jié)。林肯總統(tǒng)曾經(jīng)說過，團結(jié)，勝利；分裂，失敗。由此帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系我們國家一直懸而不決的臺灣問題。1999年，朱镕基總理在訪美期間，用美國南北戰(zhàn)爭為例，說明中國有權(quán)像美國南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對付臺獨勢力。這席話曾在臺灣引起爭論，我認(rèn)為美國南北戰(zhàn)爭前后這段歷史正反映了美國的統(tǒng)一與分裂之爭，林肯為維護美國的統(tǒng)一甚至獻出了自己的生命，而統(tǒng)一后的美國經(jīng)濟上得到了騰飛。它的現(xiàn)實意義就在于它揭示了國家統(tǒng)一的重要性，這對我國兩岸關(guān)系的解決有很大的啟發(fā)性。可以讓學(xué)生聯(lián)系政治知識，了解我國政府在臺灣問題上始終堅持的一個基本原則——和平統(tǒng)一，一國兩制；并強調(diào)決不承諾放棄使用武力。提問假如有一天我們也要用武力解決臺灣問題，你會怎么做？ 在學(xué)習(xí)本課時盡量讓每一位同學(xué)都積極主動地參與到課堂中來，興趣盎然，氣氛活躍。另外，還注意將歷史知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，使所學(xué)知識得到升華，也使歷史課堂得到延伸和拓展，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念不謀而合。但由于本人的教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)實施過程中，還有很多不足之處。比如說對于學(xué)生的回答，沒有及時充分的評議和總結(jié)；還需進一步加強小組合作學(xué)習(xí)的功能，落實討論的過程，再增大討論的開放性，讓學(xué)生更充分發(fā)揮其口頭表達能力和邏輯思維能力。 新時代備課大師 www.shidaiedu.com老師自己的下載網(wǎng)站