2019年春新部編本人教版三年級下冊語文《口語交際?講一個有趣的故事》教案設(shè)計

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口語交際?講一個有趣的故事教學(xué)目標(biāo)：1．通過舉辦“趣味故事會 ”，激發(fā)學(xué)生講 童話故事的興趣。 2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。3.提高學(xué)生講故事的能力。教學(xué)重點：提高學(xué)生講故事的能力。教學(xué)難點：抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。教學(xué)時數(shù) ：1 課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天我們舉行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評選為“ 故事大王” 。二、小組故事選拔賽1.明確比賽規(guī)則；請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?．小組交流，推選代表。3．代表參加全班交流。4．自主探究評說。 讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價哪一組講得最好？為什么？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。 】三、評價反饋，表揚總結(jié)1．表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。2．請優(yōu)勝小組或個人總結(jié)獲獎原因。四、課外延伸，強(qiáng)化交際請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。板書設(shè)計：講一個有趣的故事注意語氣加上手勢習(xí)作?這樣 想象真有趣教學(xué)目標(biāo)：1．選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。2．引導(dǎo)學(xué)生想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。教學(xué)重點：想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情。教學(xué)難點：想象小動物失去了原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情，編一個奇異的故事。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時數(shù)：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，了解特點。1.喜歡小動物嗎？今天老師帶來了幾個小動物，說說他們各自的特點？2.出示動物圖片： 母雞 螞蟻 老鷹 蝸牛。 歸納板書： 母雞 下蛋 不會飛螞蟻 弱小 團(tuán)結(jié)勤奮老鷹 高飛 勇敢蝸牛 爬得慢3.你還知道哪些小動物的特點？公雞 打鳴小貓 捉老鼠…… ……【設(shè)計意圖：通過圖片在現(xiàn)學(xué)生熟悉的動物并回顧它們各自的特點，旨在引起學(xué)生的興趣，并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊。 】二、奇思妙想，大膽想象1.看到這些小動物，它們的特點或本性就會浮現(xiàn)在我們的腦海中。假如這些小動物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動物會是什么樣呢：2.課件出示：母雞：展翅高飛螞蟻：個頭賽樹老鷹：膽小如鼠蝸牛：健步如飛3.那么他們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。5.匯報交流，述說“奇異 ”。三、習(xí)作指導(dǎo)寫“奇異 ”。1．請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發(fā)生什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。（如果認(rèn)為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。 ）【設(shè)計意圖：課標(biāo)要求三年級習(xí)作起始年級尤其重視段的訓(xùn)練，因此要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作的重點首先訓(xùn)練寫一段語句通順、想象合理的一段話。 】2．交流匯報，指導(dǎo)寫法。歸納板書：大膽合理想象3.自我修改，突出“奇異 ”。第二課時一、明確目標(biāo)，豐滿故事。上節(jié)課大家寫了故事的“奇異” 這一片段， 這個奇異的情節(jié)發(fā)生在什么時間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請大家繼續(xù)展開豐富大膽的想象，編成一個有趣的完整的故事。二、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。1.突出故事的完整性。梳理歸納：時間地點環(huán)境起因經(jīng)過結(jié)果2.把故事的經(jīng)過寫具體梳理歸納： 按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”3.把故事的經(jīng)過寫生動。梳理歸納： 巧用修辭： 比喻 擬人 夸張 【設(shè)計意圖：當(dāng)今作文缺乏教師的細(xì)致指導(dǎo)，尤其是習(xí)作過程的指導(dǎo)，尤其是三年級學(xué)生習(xí)作的起始階段，更需要教師對習(xí)作過程有層次有梯度的分部指導(dǎo)。 】三、交流展示，教師評價。四、再次修改，謄抄習(xí)作。板書設(shè)計：這樣想象真有趣寫完整寫具體寫生動