北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》教案.doc

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北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》教案 一、教學目標： 1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念 2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達 3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣 4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。 二、教學準備： 動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 三、教學過程： （一）從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。 1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？ 4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？ 5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下 （二）創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。 1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系 A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！ B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看 C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？ 小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？ 小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。 A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 小結(jié)：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。 （三）創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗 1、擺一擺。建立初步的空間觀念 （1）聽口令擺一擺 先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？ （2）同桌合作擺一擺，說一說 2、找一找。在生活中體會上下的位置關系 （四）分層活動，鞏固理解、增強應用意識。 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 3 / 3