七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 寫(xiě)作《文從字順》學(xué)案設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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單元寫(xiě)作　文從字順 教材分析 本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容,旨在導(dǎo)引學(xué)生作文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確,語(yǔ)句間要連貫,寫(xiě)完文章后,要多讀改,爭(zhēng)取做到文從字順。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)、修改作文、合作探究的好習(xí)慣,養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的好品性。 學(xué)情分析 在平時(shí)寫(xiě)作文時(shí),不少學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面,或用詞重復(fù)啰唆,或語(yǔ)句不通順,或語(yǔ)序不當(dāng)。致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。所以進(jìn)行這個(gè)課題的作文訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高學(xué)生的作文水平。 教學(xué)分析 ●教學(xué)目標(biāo) 1.了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順、有條不紊地表情達(dá)意的方法,探討寫(xiě)景狀物的技巧。 2.學(xué)會(huì)修改文章,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力,努力地豐富詞匯。 ●教學(xué)重難點(diǎn) 語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、連貫,推敲修改文章。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題 同學(xué)們,我們平時(shí)作文,不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面,或用詞重復(fù)啰唆,或語(yǔ)句不通順,或語(yǔ)序不當(dāng),致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天,我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是:文從字順,有條不紊地表情達(dá)意。 二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,抓住內(nèi)容要點(diǎn) 學(xué)生帶問(wèn)題自讀教材。 問(wèn)題:怎樣才能做到文從字順? 三、提出問(wèn)題,組織討論 問(wèn)題1:學(xué)生討論,下面句子表達(dá)準(zhǔn)確嗎? 她媽媽的衣服做得真好看。 (她媽媽是裁縫還是顧客?) 做手術(shù)的是他的父親。 (他父親是醫(yī)生還是病人?) 三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)開(kāi)會(huì)。 (三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),還是學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?) 【教師總結(jié)】語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確。寫(xiě)作文時(shí)用詞要恰當(dāng)、妥帖,符合要表達(dá)的意思和感情,避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。 問(wèn)題2:讀下面這段話,討論這段話在表達(dá)上有什么問(wèn)題? 新學(xué)期開(kāi)始了,班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長(zhǎng),理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好,同學(xué)們都很喜歡她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奮,待人熱情,也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),踏實(shí)肯干。 反饋交流: 這段理由陳述語(yǔ)序混亂,缺乏條理,東一榔頭西一棒槌,妨礙理解。應(yīng)該調(diào)整為: 新學(xué)期開(kāi)始了,班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長(zhǎng),理由是她有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),踏實(shí)肯干,和其他班干部配合得很好。她學(xué)習(xí)成績(jī)好,刻苦勤奮,待人熱情,同學(xué)們都很喜歡她。 【教師總結(jié)】要注意語(yǔ)句間的連貫。前后句子在意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián),文章的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理,讓人容易理解。下筆前,最好先有個(gè)提綱或打好腹稿;下筆時(shí),要一氣呵成。不要斷斷續(xù)續(xù),寫(xiě)一句停下來(lái)想半天,再去寫(xiě)第二句。寫(xiě)作過(guò)程中,敘述人稱(chēng)不能隨意變來(lái)變?nèi)?那樣會(huì)讓人感到混亂。 問(wèn)題3:如何修改自己的習(xí)作,做到文從字順? 【教師總結(jié)】寫(xiě)完后要讀一讀,還可以請(qǐng)別人來(lái)讀。凡是讀起來(lái)拗口、含混、不流暢的,很可能有語(yǔ)病,就應(yīng)修改。累贅多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除,搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q,語(yǔ)序不順的要調(diào)整,這樣改出來(lái)的文章才會(huì)文從字順。 四、交流作文片段,討論修改 課前我們要求選擇自己喜歡的景或物,寫(xiě)作文片段。拿出來(lái),小組交流、互評(píng)、修改。推薦優(yōu)秀片段作品展示。 第二課時(shí) 根據(jù)寫(xiě)作學(xué)案,完成本單元的寫(xiě)作實(shí)踐題目。 板書(shū)設(shè)計(jì) 文從字順表達(dá)準(zhǔn)確,避免歧義語(yǔ)意連貫,一氣呵成寫(xiě)后再讀,注重修改 教學(xué)分析 ●教學(xué)目標(biāo) 1.了解什么是文從字順,如何做到文從字順。 2.通過(guò)觀察,描寫(xiě)景物,培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。 3.修改文段,培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力,提升文從字順的能力。 ●教學(xué)重難點(diǎn) 語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、連貫,推敲修改文章,養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們:我們平時(shí)作文,不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面,或用詞重復(fù)啰唆,或語(yǔ)句不通順,或語(yǔ)序不當(dāng),致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天,我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順,有條不紊地表情達(dá)意。 二、怎樣做到文從字順 1.什么是文從字順 文從字順是寫(xiě)作的基本要求,指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚、明白、準(zhǔn)確,行文通順流暢。 文從字順,其意思包含兩個(gè)方面:一是用詞恰當(dāng)、妥帖,作者心里想的是這樣一個(gè)東西,所感的是這樣一種情境,而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西,這樣一種情境,讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念完全一致;二是句與句之間順從暢達(dá),文氣貫通,能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái),沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。 2.怎樣做到文從字順 (1)準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)作文時(shí)用詞要恰當(dāng)、妥帖,符合要表達(dá)的意思和感情。避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。 ①分析句子,體會(huì)下面的句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。 她媽媽的衣服做得真好看。 (她媽媽是裁縫;她媽媽是顧客) 做手術(shù)的是他的父親。 (他父親是醫(yī)生;他父親是病人) 三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)開(kāi)會(huì)。 (三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo);學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)) ②故事鏈接 蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí),一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō):“敵人撤退了! ”斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑! ”斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。 (2)連貫。前后句子在意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián),文章的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理,讓人容易理解。 如:新學(xué)期開(kāi)始了,班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長(zhǎng),理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好,同學(xué)們都很喜歡她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奮,待人熱情,也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),踏實(shí)肯干。 這段理由陳述語(yǔ)序混亂,缺乏條理,東一榔頭西一棒槌,妨礙理解。應(yīng)該調(diào)整為: 新學(xué)期開(kāi)始了,班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長(zhǎng),理由是她有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),踏實(shí)肯干,和其他班干部配合得很好。她學(xué)習(xí)成績(jī)好,刻苦勤奮,待人熱情,同學(xué)們都很喜歡她。 三、實(shí)戰(zhàn)演練 閱讀下面的文段,對(duì)不當(dāng)處進(jìn)行修改。 媽媽是一個(gè)勤勞的人,她對(duì)我很關(guān)心,但是要求很?chē)?yán)格。有一次,我的數(shù)學(xué)考了95分,媽媽就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里,她講得非常細(xì)致,我聽(tīng)得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了,讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí),所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。 分析:這段文字問(wèn)題較多。表達(dá)不清楚,語(yǔ)言不通順,究竟要說(shuō)什么,讀者看不明白?！皨寢屖且粋€(gè)勤勞的人”放在句首,給讀者的感覺(jué)是下面要寫(xiě)媽媽怎樣勤勞,但下一句轉(zhuǎn)向了“她對(duì)我很關(guān)心”,前后不連貫?！瓣P(guān)心”的后面加上轉(zhuǎn)折連詞“但是”,毫無(wú)道理,因?yàn)椤瓣P(guān)心”和“嚴(yán)格”不矛盾。數(shù)學(xué)考了95分,這個(gè)成績(jī)很好,應(yīng)該表?yè)P(yáng)嘛,怎么又去“講錯(cuò)在哪里”呢?作者思維混亂,言不達(dá)意,使讀者無(wú)法把握文章的思路?！耙唤z不茍”是說(shuō)學(xué)習(xí)認(rèn)真,一點(diǎn)也不馬虎,這和媽媽承擔(dān)家務(wù)活沒(méi)有必然的聯(lián)系,作者把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把“一絲不茍”改為“全身心地”,“進(jìn)入”改為“投入”。最后一句“所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的”重復(fù)了,“學(xué)習(xí)里面”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)”。 在作文完篇后,要注意檢查:一是自己出聲地讀一讀,看有沒(méi)有拗口的地方;二是換個(gè)立場(chǎng),請(qǐng)別人來(lái)讀,自己來(lái)聽(tīng),看是不是句句聽(tīng)得清,是不是沒(méi)有一點(diǎn)兒磕絆;三是對(duì)覺(jué)得別扭處認(rèn)真檢查一下,檢查時(shí)一方面要查語(yǔ)言材料——語(yǔ)匯,看其搭配、詞性、色彩等;另一方面要查語(yǔ)言的組織形式——語(yǔ)法,看其結(jié)構(gòu)、成分、語(yǔ)序等,不當(dāng)?shù)牡胤骄蛻?yīng)修改。 要做到文從字順,除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外,還要注意書(shū)寫(xiě)、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫(xiě)文章,字要寫(xiě)工整,字跡潦草難于卒讀的文章,還談得上什么通順呢?還要不寫(xiě)錯(cuò)別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю?。文章行款格式一定要正確,尤其是應(yīng)用文,行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具,它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不僅是寫(xiě)作的一項(xiàng)重要基本功,而且是文章做到文從字順的必要條件,寫(xiě)作時(shí)不光要注意使用正確,而且要注意規(guī)范。 第二課時(shí) 一、寫(xiě)作訓(xùn)練 文題一:選擇你最喜歡的景或物,寫(xiě)一個(gè)片段,想好再動(dòng)筆,把語(yǔ)句寫(xiě)得連貫、順暢。不少于200字。 寫(xiě)作提示: (1)注意觀察景和物的細(xì)節(jié)(形狀、色彩等),抓住其總體特點(diǎn)。 (2)借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹(shù)》描寫(xiě)景物的方法。 文題二:在第一題的基礎(chǔ)上,自定立意,自擬題目,將寫(xiě)景狀物的片段擴(kuò)寫(xiě)成為一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。 提示: (1)擴(kuò)展寫(xiě)作時(shí),可以借鑒學(xué)過(guò)的課文如《春》的寫(xiě)法,想好寫(xiě)哪幾個(gè)方面,寫(xiě)出景物哪方面的特點(diǎn)。 (2)想好表達(dá)怎樣的思想感情。(純寫(xiě)景的文章是難以打動(dòng)別人的) (3)多改兩遍,力求達(dá)到文從字順。 文題三:“古人不見(jiàn)今時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。”古往今來(lái),月亮一直是人們吟詠的對(duì)象,寄托了人們無(wú)盡的情思。請(qǐng)以《月亮》為題,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。 提示: 1.寫(xiě)作前,可以查閱一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)文。想一想:為什么那么多的文人喜歡月亮?月亮寄托了人們的哪些情感?這些情感寄托在別的事物上行不行? 2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)新穎的角度,寫(xiě)出你對(duì)月亮的感受。 3.寫(xiě)完后讀一遍,認(rèn)真修改潤(rùn)飾,做到文從字順,抒情自然。 二、例文賞析 例一: 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。 這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!《紫藤蘿瀑布》 例二: 我深深閉了柴門(mén),佇窗坐下,看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈,枝條已經(jīng)慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊,它已經(jīng)老了許多呢,瘦了許多呢,昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了,可憐它才開(kāi)了第一次花兒!(《一棵小桃樹(shù)》) 評(píng)析:兩段文字都抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了生動(dòng)的修辭,語(yǔ)句連貫順暢,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情。 佳作范文:寫(xiě)向日葵的精彩語(yǔ)段 它們是一個(gè)不再低頭的集體。當(dāng)你再次凝視它們的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角,竟然沒(méi)有一株,哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵,悄悄地迎著陽(yáng)光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿,一直到明天太陽(yáng)再度升起,一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落,一直到最后被鐮刀砍倒。 當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地,那是花盤(pán)里的葵花籽真正熟透的日子。 三、修改文章 小　草　贊【原作】 “沒(méi)有花香,沒(méi)有樹(shù)高,我是一棵無(wú)人知道的小草?！泵慨?dāng)想起這首歌,我就想起了到處都可以看到的平凡而又頑強(qiáng)的小草。 春天,冰雪剛剛?cè)诨?許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來(lái),而小草卻像一群活潑可愛(ài)的孩子,從大地母親的懷抱里調(diào)皮地伸出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋,那么細(xì)弱,那么嬌小,但它們不畏春寒,在微風(fēng)的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個(gè)給人們帶來(lái)春的信息。 夏天,暴風(fēng)雨來(lái)了,許多莊稼、花兒,就連小樹(shù)也被風(fēng)吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風(fēng)吹雨打,而經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨洗禮的它,長(zhǎng)得更加粗壯,更加翠綠,像一條碧綠的毯子覆蓋在大地上。 深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻(xiàn)給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬(wàn)物。 “離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?！卑拙右椎倪@首詩(shī),不正是對(duì)小草頑強(qiáng)生命力的謳歌嗎?我們平常經(jīng)?？吹街灰型寥赖牡胤?甚至在墻縫、高山、堅(jiān)硬的石縫中都有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來(lái)給它澆水、施肥,卻以驚人的生命力破土而出,野火雖然可以給小草帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難,但是只要一旦春風(fēng)吹過(guò),它又翻山越嶺,漂洋過(guò)海,到需要自己的地方安家落戶。 小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹(shù)那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極旺盛的生命力。 我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅(jiān)強(qiáng),不擇環(huán)境,具有頑強(qiáng)生命力的人。 【簡(jiǎn)評(píng)】本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理分明地寫(xiě)出了小草的特征,進(jìn)而挖掘出了小草的象征意義。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢,顯示了一定的語(yǔ)言功底。 美中不足:有些語(yǔ)句可以更準(zhǔn)確生動(dòng)一些。 四、修改稿 小　草　贊 “沒(méi)有花香,沒(méi)有樹(shù)高,我是一棵無(wú)人知道的小草?！泵慨?dāng)唱起這首歌,我就想起了那平凡而又頑強(qiáng)的小草。 春天,冰雪剛剛?cè)诨?許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來(lái),而小草卻像一群活潑可愛(ài)的孩子,從大地母親的懷抱里調(diào)皮地探出了一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋,那么細(xì)弱,那么嬌小,它們不畏春寒,在微風(fēng)的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個(gè)給人們帶來(lái)春的信息。 夏天,暴風(fēng)雨來(lái)了,許多莊稼、花兒,就連小樹(shù)也被風(fēng)吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風(fēng)吹雨打。經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨洗禮的它,長(zhǎng)得更加茁壯,更加翠綠,像一條條碧綠的毯子覆蓋在大地上。 深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻(xiàn)給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬(wàn)物。 “離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?！卑拙右椎倪@首詩(shī),不正是對(duì)小草頑強(qiáng)生命力的謳歌嗎?我們經(jīng)?？吹?只要有土壤的地方,甚至在墻縫、堅(jiān)硬的石縫中都會(huì)有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來(lái)給它澆水、施肥,卻以驚人的生命力破土而出。野火雖然可以給小草帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難,但是只要春風(fēng)吹過(guò),它又會(huì)破土而出,展露出蓬勃的生命力。 小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹(shù)那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極頑強(qiáng)的生命力。 我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅(jiān)強(qiáng),不擇環(huán)境,具有頑強(qiáng)生命力的人。 五、范文欣賞 有一種思念,叫月亮 沈鑫瑤 今夜,心緒煩躁。窗外皎潔的月光射入書(shū)房,一片寧?kù)o與祥和。我決定去散步,平靜如波濤洶涌般翻騰的心緒。 走在泛著月光的青石路上,周?chē)F氣繚繞,為這人間仙境增添了一份神秘與安詳。月光照在我的臉上,我抬頭望向那玉盤(pán)明月。月亮卻不盡如人意,躲在云霧里不肯見(jiàn)我,我心中難免有些落寞。月光似水,充斥在林間。我不可遏制地想到:也許,廣寒宮里的嫦娥或許也在思念吧,思念著后羿,思念著那些消逝的美好,那些不可復(fù)得的美好?？粗禽喐邞业拿髟?眼前的一切變得朦朧,我的思緒不知不覺(jué)飛走了,飛到了遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代。 兒時(shí),日日悠閑快樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮,與小伙伴盡情嬉鬧而不知疲倦,老師總是慈祥地對(duì)我笑,回憶兒時(shí),一切似乎都是那么美好與溫馨,一切都是那么值得懷念與思戀。淚水浸濕了我的眼眶,最后還是從面龐流下?，F(xiàn)在,故友都已離我而去,各奔東西,老師也一面難見(jiàn),曾經(jīng)所擁有的一切似乎都伴隨著小學(xué)生涯的結(jié)束而消失了。每每想到這里,我總是痛徹心扉,心緒更加波濤洶涌,無(wú)法平靜,“剪不斷,理還亂”。天空中的明月像一個(gè)巨大的漩渦,把我吸入那無(wú)盡的痛苦、惆悵與思念的深淵中,讓我無(wú)法自拔!明月啊明月!你為什么要帶給我無(wú)盡的思念啊!古人詠月來(lái)抒發(fā)思念,我又何嘗不是呢?我過(guò)去的美好哪里去了?“晴天,雨天,落幕猶在思念;回憶過(guò)去,流星劃過(guò)云煙。”耳畔又想起了童年時(shí)的歌曲,它曾經(jīng)是那么熟悉,可我又覺(jué)得有些莫名的陌生感,心中更添了幾分痛楚與無(wú)可奈何。 人們啊!在擁有時(shí)不懂得珍惜,卻又在失去時(shí)欲哭無(wú)淚,可這又有什么用呢?難道思念后就會(huì)失而復(fù)得嗎?過(guò)去的美好,一去不復(fù)還啊!珍惜現(xiàn)在所擁有的一切珍惜你的青春,珍惜你的時(shí)間珍惜你的生命。更要珍惜你心中倒映的那輪明月。不要在看到高懸明月時(shí),只能發(fā)出一聲充斥著悲傷與懷戀卻又于事無(wú)補(bǔ)的哀嘆!明月,寄托著我的憂思,同時(shí)它也寄托著古往今來(lái)無(wú)數(shù)人的憂思!月,就是思念的載體啊。有一種思念,叫月亮。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順、有條不紊地表情達(dá)意的方法,探討寫(xiě)景狀物的技巧。 2.學(xué)會(huì)修改文章,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力,努力地豐富詞匯。 學(xué)習(xí)流程 1.帶著學(xué)習(xí)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué),為實(shí)戰(zhàn)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。 2.根據(jù)寫(xiě)作實(shí)踐的要求進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。 3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。 4.班內(nèi)交流、點(diǎn)評(píng),自主修改。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、自主學(xué)習(xí) ◆學(xué)法指導(dǎo) 1.學(xué)習(xí)“寫(xiě)作導(dǎo)引”部分,掌握“文從字順”及其要求。 2.通過(guò)練寫(xiě)和評(píng)改,力求做到寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)清楚明白,行文通順流暢。 3.養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣,豐富自己詞匯,養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。 ◆寫(xiě)法指導(dǎo) “文從字順”是寫(xiě)作的基本要求,意思包含兩個(gè)方面:一是用詞恰當(dāng)、妥帖,作者心里想的是這樣一個(gè)東西,所感的是這樣一種情境,而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西,這樣一種情境,讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念完全一致;二是句與句之間順從暢達(dá),文氣貫通,能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái),沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。 作文時(shí)如何才能做到“文從字順”呢? 首先,要培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感?！罢Z(yǔ)感,即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)?！彼ㄕZ(yǔ)言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺(jué)”的形成,一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣,對(duì)一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦;二是要“多聽(tīng)”,強(qiáng)化讀的效果;三是要盡量豐富自己詞匯,確切掌握詞語(yǔ)的含義,且懂一點(diǎn)語(yǔ)法。只要向這個(gè)方向努力,做到文從字順就不難。 最后,要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。作文寫(xiě)完后,先反復(fù)讀幾遍,在讀的過(guò)程中去檢驗(yàn)通順感、連貫感、分寸感、韻律感;然后分析詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng),語(yǔ)言的組織形式是否合理,并進(jìn)行針對(duì)性修改,使文章詞句運(yùn)用有分寸、講邏輯。除此之外,還要注意標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范運(yùn)用,使行款格式正確,不至于因此而影響意思的正確表達(dá)。 二、寫(xiě)作實(shí)踐 (一)選擇你最喜歡的景或物,寫(xiě)一個(gè)片段。想好再下筆,注意語(yǔ)句的連貫、順暢。不少于200字。 寫(xiě)作提示: 1.寫(xiě)作片段,要注意觀察景或物的細(xì)節(jié)(形狀、色彩等),抓住其總體特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 2.建議借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹(shù)》中描寫(xiě)景物的方法。 (二)在第一題的基礎(chǔ)上,自主立意,自擬題目,將寫(xiě)景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。 寫(xiě)作提示: 1.擴(kuò)展寫(xiě)作時(shí),可以借鑒課文的寫(xiě)法,想好從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出景物的特點(diǎn),要表達(dá)怎樣的思想感情,力求做到景美情真。 2.想好表達(dá)怎樣的思想感情。沒(méi)有包含思想感情的“純寫(xiě)景”文字是難以打動(dòng)別人的。 3.多改兩遍,力求做到文從字順。 (三)古往今來(lái),月亮一直是人們吟詠的對(duì)象,寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想?請(qǐng)以《月亮》為題,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。 寫(xiě)作提示: 1.寫(xiě)作前,可以查閱一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)文。想一想:為什么那么多文人喜歡寫(xiě)月亮?月亮寄托了人們的哪些情感?這些情感寄托在別的事物上行不行? 2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)新穎的角度,寫(xiě)出你對(duì)月亮的感受。 3.寫(xiě)完后讀一遍,認(rèn)真修改潤(rùn)飾,做到文從字順,抒情自然。 三、小組交流 學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點(diǎn)評(píng)。 四、自主修改 根據(jù)交流點(diǎn)評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題自主進(jìn)行修改。 五、范文欣賞 (一) 我真的走進(jìn)一個(gè)濃濃的春天里來(lái)了,在這個(gè)小小山城的一夜春睡,似乎分外的香甜,當(dāng)我在一夜淅瀝的春雨中醒來(lái),我仿佛聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)兒清麗而婉轉(zhuǎn)的叫聲,春雨的氣息從窗外飄來(lái),而春山春水厚重的綠色也從窗外撲來(lái),春天在這里仿佛箭似的把我的身心穿透了!春天就這樣來(lái)了,像一個(gè)慈祥、寬厚的長(zhǎng)者,他用他溫暖的手輕輕地?fù)嵛恐?jīng)歷了一個(gè)肅殺的冬天的你,他為你搬來(lái)燦爛的花和厚重的綠,他要你在他寬厚的胸懷里舒展疲憊的身心呢! (二)春 我真的走進(jìn)一個(gè)濃濃的春天里來(lái)了:當(dāng)冬天的最后一片雪融化的時(shí)候,春姑娘便邁著輕盈的腳步來(lái)到了人間,她一來(lái),便輕輕地?fù)]了揮衣袖,將整個(gè)大地披上了嶄新的綠裝。 一夜春睡,似乎分外的香甜,當(dāng)我在一夜淅瀝的春雨中醒來(lái),我仿佛聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)兒清麗而婉轉(zhuǎn)的叫聲,春雨的氣息從窗外飄來(lái),而春山春水厚重的綠色也從窗外撲來(lái),春天在這里仿佛箭似的把我的身心穿透了! 我環(huán)繞四周,綠綠的小草們正吮吸這甘甜的雨露,拼命地向上蹭,仿佛想長(zhǎng)高點(diǎn)來(lái)看一看這春天的美景,停留在上面的晶瑩的露珠也久久不肯掉落下來(lái),只為多看幾眼這春意盎然的景象。一場(chǎng)小雨過(guò)后,土地里醞釀著泥土的芬芳,整個(gè)山上經(jīng)過(guò)春雨的洗禮,顯得更清澈明凈了。那可不是嘛,春天的雨不像夏天的雨來(lái)得那么猛烈急促,不像秋天的雨來(lái)得讓人愁綿,春雨是輕柔的,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,默默地滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。 突然間,太陽(yáng)推開(kāi)面前的云朵,發(fā)出耀眼的光芒來(lái),把我們都給嚇了一跳,在陽(yáng)光的照耀下,那些露珠們更是晶瑩剔透,到處都閃著光,真舍不得讓它們掉落下來(lái)呢!幾處油菜花正綻放著它們可愛(ài)的笑臉,小蜜蜂們又開(kāi)始忙碌了起來(lái),來(lái)到花叢中采取花蜜。一陣微風(fēng)吹來(lái),油菜花們竟跳起了美麗的舞蹈,只見(jiàn)它們搖曳著身體,擺動(dòng)著手臂,都開(kāi)心得不得了。從遠(yuǎn)處望去,如同金色的波浪在翻滾一般。有舞蹈怎么能沒(méi)有伴奏呢?你聽(tīng),鳥(niǎo)兒也來(lái)湊熱鬧,它們爭(zhēng)著搶著來(lái)展現(xiàn)自己美妙的歌喉,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音傳遍了整個(gè)林間。這就算是一場(chǎng)歌舞大會(huì)吧。柳樹(shù)姑娘則在一旁看著表演,時(shí)而一陣頑皮的風(fēng)吹亂了她的頭發(fā),她便在小河里梳妝,河水很平靜,清澈見(jiàn)底,偶爾幾只小燕子輕輕掠過(guò)湖面時(shí),便泛起了陣陣漣漪,河邊的野花也開(kāi)了,粉的,紅的,黃的……美不勝收。 我靠在大樹(shù)邊上,欣賞著這生機(jī)勃勃的景色,任憑春風(fēng)在我臉上肆意地?fù)崦?我感覺(jué)我正置身于仙境之中,幻想我正成為了春天的使者。 春天就這樣來(lái)了,像一個(gè)慈祥、寬厚的長(zhǎng)者,他用他溫暖的手輕輕地?fù)嵛恐?jīng)歷了一個(gè)肅殺的冬天的你,他為你搬來(lái)燦爛的花和厚重的綠,他要你在他寬厚的胸懷里舒展疲憊的身心呢! (三)月　　亮 中秋節(jié),我約了幾個(gè)同學(xué)到我家陽(yáng)臺(tái)上賞月。爸爸還為我們準(zhǔn)備了月餅、石榴、梨子等食品,為我們賞月做好了準(zhǔn)備。 傍晚,我邀請(qǐng)的小伙伴陸續(xù)來(lái)到我家。大家圍著圓桌坐著,吃著食品,談笑風(fēng)生。 漸漸地夜幕降臨了,這時(shí)鐘圓月大叫起來(lái),“快看!”我們順著她指的方向看去,只見(jiàn)月亮像一個(gè)害羞的姑娘,羞答答地從烏云背后伸出半個(gè)腦袋,偷偷地向下俯視,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么動(dòng)靜,一扭身,就出現(xiàn)在天空中,天空中就像掛著一盞明亮的燈,周?chē)木拔锒急诲兩狭艘粚鱼y白色。我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月,暢想著議論著。 過(guò)了一會(huì)兒,月亮姑娘便在一團(tuán)白云的簇?fù)硐码[沒(méi)了。多掃興啊!我們只得耐心地等待著“月亮姑娘”再一次出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,月亮出現(xiàn)了,這會(huì)兒我們發(fā)現(xiàn)月亮更加晶瑩剔透。它是那樣純潔,那樣明亮,真是美極了。我們凝視明月,隱約發(fā)現(xiàn)月亮里還有無(wú)數(shù)灰白的山。我的伙伴周端,情不自禁地講起《嫦娥奔月》的神話故事。他講得繪聲繪色,把我們的注意力都吸引過(guò)去了。 又過(guò)了一會(huì)兒,天邊飄起一片白云,掩住了月兒的秀麗面容,月兒立即把清輝從白云邊上放射出來(lái),在白云四周形成一個(gè)燦爛的光環(huán),光環(huán)托著白云從月亮下面輕輕地流過(guò),月光把半邊天都照亮了,只有在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊,看得見(jiàn)一兩顆星星。 舉目遠(yuǎn)眺,皎潔的月光把湖邊的柳樹(shù)照得雪亮,像鋪了一層白霜。月亮映在湖面上,湖面形成一層亮晶晶的波,閃閃爍爍,好像游龍身上的銀鱗。被大家稱(chēng)為小文豪的方亮,望著這美麗的景色,詩(shī)興大發(fā),雙手后背,踱著小方步,情不自禁地誦起古詩(shī):“床前明月光,疑是地上霜……” 過(guò)了一會(huì)兒,月亮又消失了,夜已經(jīng)很深,可大家仍在一起談?wù)撝?。談到長(zhǎng)大后的理想,我們都希望自己能成為一名宇航員,坐著宇宙飛船在天空遨游,登上月球開(kāi)發(fā)寶藏,來(lái)為人民服務(wù)。