2019-2020年九年級語文上冊 13 事物的正確答案不止一個教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 13 事物的正確答案不止一個教學(xué)案 新人教版 教學(xué)目標： 知識目標： 理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系； 能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力； 情感態(tài)度價值觀： 激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。 重點難點： 理解本文的中心論點和分論點。 理解并運用事實論據(jù)。 在生活中有意識的開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。 教學(xué)方式：討論法 啟發(fā)式 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入新課 蘇軾的《題西林壁》 大家一定不陌生，誰來談?wù)剬Α皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同” 的理解？其中包含著怎樣的哲理？ 大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個事物，角度不同，答案無窮。美國實業(yè)家羅迦.費.恩格由四個幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個”的觀點。請大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。 二、展示學(xué)習目標 找出本文觀點 理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系； 自主學(xué)習 1、 檢查預(yù)習：誰能說說這些詞語的意思 汲?。╦）吸取。汲，從下往上打水。 根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可動搖。 鍥而不舍（qi）刻一件東西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 孜孜不倦（zī）勤勉的樣子。 不言而喻（y）不用說就可以明白。 持之以恒（hng）有恒心地堅持下去。 2、請用你喜歡的方式讀課文，思考： 作者提出了哪幾個問題？由此你認為作者的觀點是什么？為了使觀點有力，作者采用了什么論證方式？ 四、合作探究： 1．辨析什么是論點、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。 A．明確論點的定義——寫出本文的論點 B 明確論據(jù)的定義——歸納本文的論據(jù) C．將有關(guān)系的論點和論據(jù)用線連接起來 2.動筆練習 A.請把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個觀點，再舉例證明這個觀點。（如太空筆的事例等） B．評議，重點在于事例是否支撐觀點，事例與觀點之間的銜接是否自然。 五、探討延伸 （一）．討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。 問題一：創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？ （觀點1.淵博的學(xué)識 2.有探求新事物、活用知識的態(tài)度和意識 3.持之以恒地進行各種嘗試的毅力）事實論據(jù)：約翰?古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭?布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 問題二： 創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 1.任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識在自己的思想里。 2.即使是偉大的科學(xué)家、發(fā)明家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實而形成的。 3. 區(qū)別一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細小的想法。 事實論據(jù)：舉例論證：貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。 （二）交流引起你思考的警句，并結(jié)合自己談?wù)剷? 教師總結(jié)： 做一個富有創(chuàng)造性的人 1.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識； 2.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識； 3.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。 放赤壁風光畫面——請同學(xué)說說感受——同一個“赤壁”，為什么蘇軾就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今天學(xué)習的課文“事物的正確答案不止一個”談開去。 六、小結(jié) 生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，因為你用敏銳的視角去注視。這個世界，執(zhí)著于你的感悟，因為你用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案 七 .作業(yè) 說一說自己想發(fā)明創(chuàng)造什么? 你準備怎么去努力實現(xiàn)你的發(fā)明創(chuàng)造。 八、教學(xué)反思