2019-2020年九年級化學下冊 8.1.1 金屬與金屬礦物教學案（無答案） 新人教版.doc

《2019-2020年九年級化學下冊 8.1.1 金屬與金屬礦物教學案（無答案） 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學下冊 8.1.1 金屬與金屬礦物教學案（無答案） 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學下冊 8.1.1 金屬與金屬礦物教學案（無答案） 新人教版 教學設(shè)想： 美琪教學課堂模式分為：預(yù)習展示，課堂探究，課堂盤點，當堂訓練。化學備課組在此思想指導(dǎo)之下，構(gòu)建了化學新授課模式： 一、預(yù)習展示，設(shè)置問題，即新授課的預(yù)習展示的內(nèi)容，可以是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的一些聯(lián)系生活的常識或家庭小實驗，也可以是本節(jié)課需要掌握的重點知識的小填空。學生通過家庭小實驗或翻書能夠完成其中的一部分，但給學生設(shè)置了問題情景，激發(fā)學生的興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，引出新授內(nèi)容。本節(jié)課我把要預(yù)習的內(nèi)容設(shè)計成表格和填空，提前一天發(fā)給學生填寫，讓學生事先通過看書預(yù)習和查找資料來完成。 二、合作探究，形成結(jié)論，教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題并提出要解決的問題后，教師可以讓學生先進行猜想，設(shè)計一些實驗，然后通過演示實驗或分組實驗，學生完成合作探究；對一些危險的實驗有時也通過視頻，從而形成初步的結(jié)論。例如本節(jié)課中的銅、鋁與氧氣反應(yīng)，金屬與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，鐵與硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象等。這些學生通過預(yù)習不能解決的問題，第二天課上師生、生生來共同探究。因為帶著問題學習，學生學習起來更有興趣和熱情。 三、歸納總結(jié)，課堂整理，全班同學通過交流，對實驗中出現(xiàn)的問題，實驗數(shù)據(jù)的誤差等進行初步的結(jié)論評價，修改結(jié)論，教師引導(dǎo)學生總結(jié)、歸納新授內(nèi)容，進行課堂整理，共同概括本節(jié)課的核心知識點及注意點，學生談本節(jié)課的收獲。本節(jié)課上我讓學生自己整理所學內(nèi)容，用今天時髦的話語來講，“今天你學到了什么？” 四、鞏固所學，當堂練習，既是對知識的鞏固，也是對一個信息反饋的過程。“當堂練習”的設(shè)置應(yīng)重視遷移，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課所選內(nèi)容有課程標準必須掌握的內(nèi)容，也有知識的遷移和提升。教師則通過行間巡視，發(fā)現(xiàn)學生的知識掌握情況。學生先進行自我糾正，對有共同的錯誤在老師的指導(dǎo)下當堂討論后集體訂正。 教學目標： 1、 了解金屬通常所具有的一些物理性質(zhì)及用途 2、 知道常見金屬與氧氣反應(yīng)的知識 3、 知道常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的原理 4、 知道鐵與硫酸銅反應(yīng)原理即濕法煉銅的原理 教學重點： 1、知道常見金屬與氧氣反應(yīng)的知識 2、知道常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的原理 3、 知道鐵與硫酸銅反應(yīng)原理即濕法煉銅的原理 教學難點：金屬與氧氣、酸、硫酸銅反應(yīng)的化學方程式的書寫 過程欣賞： 播放“嫦娥二號”升空視頻 請學生欣賞幾幅與金屬有關(guān)的圖片（多媒體展示），我們剛剛看到的幾幅圖片都跟金屬有關(guān)，今天就讓我們一起來進一步學習和研究金屬的有關(guān)知識。（引入課題） 預(yù)習展示： 1、你知道的金屬、金屬元素符號和用途（請學生到前面展示課前預(yù)習情況） 你知道的 金屬名稱 元素符號 你見過的 金屬名稱 元素符號 用途 教師提問：物質(zhì)用途由什么決定，上述金屬用途體現(xiàn)了它們的那些性質(zhì)。 教師再展示一些金屬圖片引出金屬物理性質(zhì)，進入課堂探究過程。 課堂探究： 一、 金屬物理性質(zhì)： 通常有：顏色、光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、密度、熔點、沸點、質(zhì)地等。 （ 學生先總結(jié) 教師后補充） 2、做做看：（1）為何鐵制鍋鏟需要加上木柄或塑料柄？ （2）銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么不用銀制造電線、電纜？ （3）聯(lián)合國衛(wèi)生組織為什么推薦使用中國的鐵鍋做炊具？ （4）選擇鑄造硬幣的金屬材料需要考慮哪些因素？ 由（4）中因素金屬性質(zhì)穩(wěn)定引入金屬的化學性質(zhì) 二、常見金屬的化學性質(zhì) 1、 金屬與氧氣的反應(yīng) 精彩回放： 課本P5頁：鐵絲生銹（插入圖片） 課本 P 34頁鐵絲在氧氣中燃燒（插入圖片） 課本P19頁鎂帶燃燒（插入圖片） （1）鐵與氧氣反應(yīng)：a 、鐵與氧氣、水發(fā)生緩慢氧化反應(yīng)生成鐵銹（主要成分Fe2O3） 點燃 b 、鐵 與氧氣發(fā)生劇烈氧化反應(yīng)(燃燒)生成Fe3O4 3Fe+2O2 Fe3O4 (2)銅與氧氣反應(yīng)：【查閱資料】a銅與氧氣、水、二氧化碳聯(lián)合作用會生成銅綠（堿式碳酸銅） 2Cu + O2 + H2O + CO2 = Cu2 (OH)2CO3 演示實驗： b、銅與氧氣加熱生成氧化銅 △ 2Cu + O2 2CuO （3）在常溫或加熱情況下鋁與氧氣都能生成氧化鋁（多媒體展示） 4Al + 3O2 =2Al2O3 2、 金屬與稀鹽酸和稀硫酸的反應(yīng) 將演示實驗投放在白板上：在五個燒杯中先別加入五種金屬鐵、銅、鎂、鋅、鋁，然后再加入稀硫酸，在五個燒杯中先別加入五種金屬鐵、銅、鎂、鋅、鋁，然后再加入稀鹽酸。（學生觀察實驗填寫下表） 稀鹽酸 稀硫酸 現(xiàn)象 原理（化學方程式） 現(xiàn)象 原理（化學方程式） 鎂 鋁 鋅 鐵 銅 3、 視頻播放：鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng) 演示實驗：將一根大鐵定插入硫酸銅溶液中繼續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，然后填寫下表 活動內(nèi)容及步驟 實驗現(xiàn)象 有關(guān)化學方程式 把一根鐵釘放入一支試管中，再倒入適量的硫酸銅溶液 教師通過比較上述書寫的化學方程式得出： ▲ 置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)跟一種化合物作用生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。 課堂盤點：1、金屬物理性質(zhì) 2、常見金屬的化學性質(zhì) （1）金屬與氧氣的反應(yīng) （2）金屬與稀鹽酸和稀硫酸的反應(yīng) （3）鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng) 3、置換反應(yīng) 當堂訓練： 百家搶答： 1．鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 做此實驗時須預(yù)先在集氣瓶里 或 。其目的是為了防止 ，　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．常溫下鋁能跟空氣中氧氣反應(yīng)生成一層致密的 從而防止鋁進一步 。 3．在常溫下銅與空氣中氧氣反應(yīng)很緩慢，但加熱時反應(yīng)較快，銅會由 色變成 色，。銅在潮濕的空氣中能生成銅銹，表面會由_ 色變?yōu)? 。 4．鐵、鋁、銅三種金屬分別放入稀硫酸中看到 、 的表面有氣泡產(chǎn)生。 的表面無氣泡產(chǎn)生， 5．下列金屬在常溫下能與干燥的空氣發(fā)生反應(yīng)是 （ ） A．鐵　 B．銅 　 C．鋁　　 D．銀 6．國際上推廣使用中國鐵鍋，這是因為鐵鍋 （ ） A．鐵具有良好的導(dǎo)熱性，可節(jié)省燃料 B．鐵制取方便鐵制品價格低廉 C．易使食物中含人體所需的鐵元素 D．鐵在干燥的空氣里不易生銹，使用壽命較長 7．某新型“防盜玻璃”為多層結(jié)構(gòu)，每層中間嵌有極細的金屬線，當玻璃被擊碎時，與金屬線相連的警報系統(tǒng)就會立即報警。“防盜玻璃”能報警，這利用了金屬的 （ ） A．延展性 　 B．導(dǎo)電性 C．彈性 　 D．導(dǎo)熱性 8．下列物質(zhì)的用途，利用其化學性質(zhì)的是 （ ） 人人動手做： 寫出下列反應(yīng)的化學方程式，并指明所屬反應(yīng)類型： （1）鋁與稀硫酸反應(yīng) ，屬于 反應(yīng)。 （2）鐵在氧氣中燃燒 ，屬于 反應(yīng)。 （3）鋁與氧氣生成致密氧化膜 ，屬于 反應(yīng)。 （4）銅在空氣中加熱 ，屬于 反應(yīng)。 （5）鋁與稀硫酸反應(yīng) ，屬于 反應(yīng)。 （6）濕法煉銅 屬于 反應(yīng)。 我來試試看 1、寫出下列反應(yīng)的化學方程式，并指明所屬反應(yīng)類型： （1）鋁和氧化鐵高溫下反應(yīng)制得氧化鋁和鐵 ，屬于 反應(yīng)。 （2）金屬鈉能與水發(fā)生化學反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　，屬于　　　 反應(yīng)。 （3）鐵粉在人體胃液（主要成份為稀鹽酸）中轉(zhuǎn)化為亞鐵鹽 ，屬于 反應(yīng)。 2．實驗室要除去銅屑中的少量鐵屑，某同學設(shè)計了以下兩個方案： 這兩個方案中。較好的是 （填序號）理由是 你是否有更簡便的方法，若有寫出你的做法 反思提升：