2019-2020年高中通用技術 “產(chǎn)品說明書及其編寫”教學設計 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中通用技術 “產(chǎn)品說明書及其編寫”教學設計 蘇教版必修1 【教材分析】 本節(jié)內容課文講解淺顯易懂，要讓學生對產(chǎn)品說明書在有所了解的基礎上達到能編寫簡單產(chǎn)品說明書，首當其沖，要能夠讓學生興趣集中于此。要使學生感興趣，必須讓學生切身感受到產(chǎn)品說明書的重要作用。所以引導學生對產(chǎn)品說明書的重要作用有一個正確的認識是本節(jié)課程取得突破的一個有力切入點。 【學情分析】 高中學生對于技術產(chǎn)品的獨立使用在生活實踐中有一定的實踐經(jīng)驗，所以在課堂上選用來自生活的典型例子展開內容可以很容易地吸引學生關注產(chǎn)品說明書，繼而展開本節(jié)后續(xù)內容，相信通過這節(jié)課的學習學生可以具備初步編寫簡單產(chǎn)品說明書的能力。 【教學目標】 1、了解產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用和一般結構。 2、能編寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊。 【重點難點】 教學重點：產(chǎn)品說明書的結構及其編寫。 教學難點：讓學生切身感受到產(chǎn)品說明書的重要作用。 【教學方法】 案例教學法 【教學思路】 《被遺忘的產(chǎn)品說明書》是一個因忽視產(chǎn)品說明書而引發(fā)悲劇的一個典型故事，通過這一視頻的播放讓學生在對與他們年齡相仿的故事主人公產(chǎn)生同情的同時切身體會到產(chǎn)品說明書的重要作用，引起學生對產(chǎn)品說明書的興趣，繼而展開產(chǎn)品說明書的結構及編寫等常規(guī)內容。本節(jié)的教學采用“問題情景——內容展開——總結提升”的模式展開。學生隨著“回想——聯(lián)想——猜想”的思維過程，對教學內容步步展開，使學生親歷自主探索和思維升華的過程。在教學過程中，要始終把學生放在課堂這一舞臺的中心位置，通過一系列師生互動完成本節(jié)課的教學。 【教學過程】 導語：同學們！我們每一天都在和各種各樣的技術產(chǎn)品打交道，那么在遇到問題的時候，我們都習慣性地想到打開產(chǎn)品說明書來尋找解決問題的答案。那么今天就讓我們一道系統(tǒng)地對產(chǎn)品說明書做一個全面的了解吧。 ◆ 環(huán)節(jié)1 介紹產(chǎn)品說明書 教師活動1：講解產(chǎn)品說明書。（產(chǎn)品說明書，也稱用戶手冊，是指導用戶消費的文書。它的目的是向消費者介紹產(chǎn)品的性質、結構、使用方法、操作方法及保養(yǎng)、維修等方面的知識，以此來幫助消費者正確使用、保養(yǎng)產(chǎn)品，最大限度地發(fā)揮產(chǎn)品的使用價值。一般由生產(chǎn)商編寫，印成冊子、單頁或印在包裝、標簽上，隨產(chǎn)品發(fā)出。） 學生活動1：聽講 設計意圖：對產(chǎn)品說明書有一個總體上的了解。 ◆ 環(huán)節(jié)2 切身感受產(chǎn)品說明書的重要作用 教師活動2：播放《被遺忘的產(chǎn)品說明書》 學生活動2：觀看視頻 教師活動3：組織學生針對產(chǎn)品說明書的重要作用展開討論并總結 學生活動3：討論、發(fā)言 設計意圖：通過活生生的例子讓學生切身感受到產(chǎn)品說明書的作用。 ◆ 環(huán)節(jié)3 討論總結市面上產(chǎn)品說明書的不足之處 教師活動4：組織學生展開討論，話題“目前產(chǎn)品說明書的不足之處有哪些？”之后對學生發(fā)言做出總結 學生活動4：分組限時展開討論，然后發(fā)言。 產(chǎn)品說明書存在的問題： 1、語言問題 在語言問題上，最常見的是說明書中的用語專業(yè)性太強，不利于不同消費群體的閱讀和實際操作。 有個別產(chǎn)品說明書夸大產(chǎn)品的實際情況或有超出該產(chǎn)品性能的語言暗示，使消費者不能真實掌握產(chǎn)品的實際水準。 產(chǎn)品說明書中也存在用語不規(guī)范的問題，尤其是一些進口品牌的家電說明書，語句不通順的現(xiàn)象很普遍。 某些產(chǎn)品說明書中的外文太多，讓很多消費者看不懂。 2、內容問題 說明書中的內容問題，首先體現(xiàn)在某些產(chǎn)品說明書中內容太過于簡單，對一些使用中應注意的問題并沒有做出應有的提示。這種說明書不過是一紙形式，而沒有很好地起到說明書的作用。 有些產(chǎn)品說明書中對產(chǎn)品的質量及“三包”期有關內容介紹得含糊不清。有些說明書無“三包”期或“三包”期含糊，也有的說明書封面顯著位置沒有標明“安裝使用產(chǎn)品前，請閱讀說明書”。這些現(xiàn)象都損害了消費者的合法權益。 3、其他問題　 目前的產(chǎn)品說明書缺少環(huán)境保護意識，尤其對廢棄部件如何處理缺少說明。 很多產(chǎn)品說明書中沒有標明保質期。 由于產(chǎn)品的生產(chǎn)廠商忽略了將產(chǎn)品的使用年限告知消費者，導致購買者在認知上留有空白，這無疑會給人們生活帶來很大的安全隱患。 教師活動5：以“公眾眼中的產(chǎn)品說明書”為話題進一步總結產(chǎn)品說明書存在的問題。 學生活動5：聽講，思考。 （公眾眼中的說明書） 劉斌（公司職員）我一般不會仔細閱讀說明書，只是看看大概指標，有的說明書是很難看懂的，看不懂的我只好不看。所以，我覺得理想的說明書應該是我在產(chǎn)品使用過程中所碰到的問題都能在說明書中找到答案，而且我能看懂這個答案，這樣就足夠了。 范剛（大學老師）我買了產(chǎn)品以后，一般就是看一次說明書，以后可能就找不到了。一般的說明書內容太簡單，感覺像個形式。很多時候遇到問題了，也別想在說明書里找到答案。我認為理想的說明書應該分成簡易（常用）版和詳細（技術）版兩份，而且最好有免費的技術服務咨詢電話。 劉珍（司機）我覺得說明書應該不像宣傳彩頁，不至于有什么噱頭，所以我一般不會懷疑里邊的內容。一般的說明書大多是講如何操作，對技術性的東西講得比較少。我比較喜歡有配圖的說明書，主要是覺得好懂。很多國外產(chǎn)品的說明書都做得不錯，我覺得我們應該向他們學習。 汪鋒（外企職員）我覺得現(xiàn)在說明書的狀況就是天下說明書一大抄，不管國外的品牌還是國內的品牌，只要是相同產(chǎn)品的說明書內容都差不多，只不過是英文、法文、中文等互相翻譯來翻譯去而已，我覺得理想的說明書應該注意到所有可能出現(xiàn)的狀況，讓消費者使用產(chǎn)品的時候更加方便快捷。 設計意圖：使學生深入了解市面上產(chǎn)品說明書的不足，為學生編寫產(chǎn)品說明書做準備。 ◆ 環(huán)節(jié)4 產(chǎn)品說明書的一般結構及形式 教師活動6：結合案例講解產(chǎn)品說明書的一般結構及形式 學生活動6：理解并掌握產(chǎn)品說明書的結構和形式 設計意圖：掌握一般產(chǎn)品說明書的結構和形式，為后面編寫產(chǎn)品說明書做準備。 ◆ 環(huán)節(jié)5 掌握產(chǎn)品說明書的寫作要求 教師活動7：結合案例講解產(chǎn)品說明書的寫作要求并布置課后作業(yè)任務“編寫一個自己熟悉的產(chǎn)品的說明書” 學生活動7：體會如何編寫產(chǎn)品說明書并在課后完成。 ◆ 環(huán)節(jié)6 進行課堂總結 教師活動8：做課堂小結，歸納提升。 學生活動8：歸納自己課堂所學知識，使之系統(tǒng)化。 結束語：產(chǎn)品說明書是我們日常生活中使用技術產(chǎn)品的一個得力的助手，我們要養(yǎng)成在產(chǎn)品的使用前及使用過程中閱讀產(chǎn)品說明書的習慣，這是體現(xiàn)個人技術素養(yǎng)的一個重要方面。只有用好產(chǎn)品說明書，我們才更有理由讓各類產(chǎn)品更好地服務于我們的生活。好了，這節(jié)課就到這里，下課！