2019一年級語文下冊 課文 6《小壁虎借尾巴》教學設計 新人教版.docx

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《小壁虎借尾巴》 ◆ 教材分析 這是一篇非常有趣的童話，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。教學時，小動物之間的對話和形象都栩栩如生，抓住這個優(yōu)勢，借助多媒體動畫創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，從而輕松地獲得知識。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 會認“壁、墻”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。認識戶字頭、車字旁。 【過程與方法目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文。 【情感態(tài)度價值觀目標】 引導學生知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 會認12個生字，會寫7個生字。認識戶字頭、車字旁。朗讀課文。 【教學難點】 理解課文內(nèi)容，引導學生知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。 ◆ 課前準備 ◆ 多媒體課件、圖文影音素材。 ◆ 教學過程 第一課時 一、 激趣談話，情境導入： 1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學們猜一猜是什么動物，識記生字“壁”。 2.揭題，學習“借”。指導理解“借”的意思。 3.你向誰借過什么？文中是誰想借什么？ 4.質(zhì)疑：你有什么問題要問小壁虎？教師相機把學生的問題歸類。 二、初讀課文，學習生字： 1.借助拼音自讀課文，圈畫生字，要求讀準字音，讀通句子。 2.指名分自然段朗讀課文，教師糾正讀音。 3.指導學生匯報交流。 4.你學會了哪些生字？是怎么學會的？你發(fā)現(xiàn)了什么新的識字方法？ 5.開火車檢查生字認讀情況。 三、再讀課文，指導寫字： 1.自由讀課文，說說讀了課文后，你知道了什么？ 2.啟發(fā)思考：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？ 3.交流閱讀情況：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。 4.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 5.自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。 6.指導分角色朗讀課文。 第二課時 一、復習導入，學習新課： 1.組織抽讀生字詞。 2.指名讀課文。 二、品讀課文，走入情境： 1.出示小壁虎與小魚、老牛、燕子對話的情景。 2.引導學生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動物的話。 3.小壁虎與小魚對話的情景，學生自由讀或分角色讀。 4.指導表演讀，理解“搖”。 5.引導學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。 6.指導表演讀，理解“甩”和“擺”。 7.小組討論：文中各種動物的尾巴分別有什么用途？體會小壁虎當時的心情。 8.齊讀最后一個自然段。 三、 學寫生字，深入課文： 1.組織認讀要求會寫的7個字。 2.仔細觀察生字的結(jié)構，說說書寫時需要注意什么？ 3.強調(diào)筆順，組織書寫筆順。 4.組織組詞比賽。 5.巡視指導學生描紅、臨寫。 四、拓展延伸，總結(jié)全文： 1.同學們還知道哪些動物尾巴的作用？它們的尾巴有什么用？ 2.壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。想象一下小壁虎會怎樣借的？ 3.把這個故事講給家人聽。 4.和爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。 5.續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰呢？ ◆ 教學反思 略。