2019春四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》教學建議 冀教版.doc

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《向衛(wèi)星求救》教學建議 這篇文章雖然內容淺顯易懂但涉及到了很多對于學生來說比較陌生的高科技知識，因此，應引導學生課前查閱資料，了解有關衛(wèi)星的知識，作好知識儲備，利用課外活動時間組織學生交流，以擴展知識，開闊眼界。課后，可以組織學生以“衛(wèi)星知識”為主題設計小報，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學的熱情。 教學時，總體可采取讀與講相結合的方法，在讀的基礎上，引導學生講好這個故事。讀要把握幾個層次：一是引導學生讀出故事梗概，把握課文的主要內容?？蓮念}目質疑入手，充分發(fā)揮學生的自主性和想象力，讓學生對題目質疑，提出“誰向衛(wèi)星求救？為什么求救？衛(wèi)星為什么能救人？”等系列問題，既培養(yǎng)學生提出問題的能力，又激發(fā)學生自瀆課文的興趣，為學生把握文章內容奠定思維基礎。學生借助工具書讀通、讀準課文的前提下，引導學生帶著問題進一步讀書，一是要解決學生自己提出的問題，再者要引導學生思考“課文講了一件什么事？”著重培養(yǎng)學生的語言組織能力。第二個層次讀出表達的順序，教學中引導學生體會文章按事情發(fā)展順序表達的方法。三是讀出情感。 教學中要引導學生自主地抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或者想象情境，理解詞句的意思，體會蘊涵其中的思想感情，再通過有感情朗讀訓練、交流使感情交融。另外，要注重本學段口語交際目標之一“具體生動地講故事”，在學生真正把握文章主要內容、體會到文章的思想感情基礎上，引導學生練習講好這個故事。在學生講的過程、交流的過程中又會使學生加深對文章的理解。講故事又是將文中語言內化成自己語言的過程，可以充分發(fā)揮學生想象力，適當增刪內容，調整順序，使故事情節(jié)更曲折，更引人入勝，使故事更顯真實，使故事更為簡單；還要充分調動各方面因素，使講故事的人飽含激情，聽故事的人津津有味。同時，要給學生充足的準備時間，使學生真正享受講的過程、準備的過程、交流評價的過程，真正培養(yǎng)學生能力，提高素養(yǎng)。