七年級語文下冊 第2單元 8 我們家的男子漢教案 蘇教版

《七年級語文下冊 第2單元 8 我們家的男子漢教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第2單元 8 我們家的男子漢教案 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

我們家的男子漢 基本目標： 1.學習按人物性格特點分類組織、安排材料的方法。 2.體會“男子漢”逐漸成熟，自主、自立、剛強的性格特征 。 提升目標： 品味課文細致的觀察和細膩的描寫，學習其生動、風趣、幽默而又含蓄的語言風格。 教學重難點： 1.體會“男子漢”逐漸成熟，自主、自立、剛強的性格特征。 2.品味課文細致的觀察和細膩的描寫，學習其生動、風趣、幽默而又含蓄的語言風格。 課時安排：1課時 教學過程 導入： 1、 默一默 根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音 嘴chn（ ） 風靡（ ） 恍惚（ ） 囁嚅（ ） 倔強（ ） 膽怯（ ） 沮喪（ ） 打量（ ） bn嘴（ ） 濟濟（ ） 二、讀一讀 提問：在文中被作者稱為男子漢的是誰？課文是通過哪些典型事例來刻畫這位男子漢的？請用簡潔的語言概括。 預設：文中的男子漢是姐姐的孩子；對食物感興趣、崇拜父親、要求獨立、眼淚很多、沉著面對生活的挑戰(zhàn)。 設計目的:快速閱讀課文，培養(yǎng)學生概括復述文章的能力。 三、想一想 提問1：文中才幾歲的小孩子被稱為“男子漢”,你認為他具備作為一個男子漢的條件嗎？結(jié)合課文，舉例說明他具備作為一個男子漢的哪些個性？ 預設：①“他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著?！? 明確：作者采用了比喻的修辭手法，把他不愿讓人攙著的手比作“一條倔強的活魚”，從中可以感受到他對獨立的要求。 ②“挨打時，他總說不痛，不痛，甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來?！? 明確：挨打時，滾落的淚珠充分說明痛的程度，但是他強忍著痛，甚至還大笑，可以看出他的剛強。 ③“據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊毛巾捂住了臉?！? 明確：顯然，他是哭了，感動于他和作者之間深厚的感情，然而“男兒有淚不輕彈”，所以他跑進洗手間，還用毛巾捂住了臉，既體現(xiàn)了他的剛強，也體現(xiàn)了男子漢的感性。 ④“問他喜歡托兒所嗎？他說：不喜歡?？墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗ィ簿吞谷坏亟邮芰诉@個現(xiàn)實?！? 明確：他有著男子漢的率直，直截了當?shù)卣f“不喜歡”，但是，他知道這是他必須經(jīng)歷的一個過程，所以也就坦然地接受了。因此，他身上又有著男子漢的坦然。 ⑤“車快開了，……我把他抱起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺?！崎_那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂?！? 明確：作者進行了一系列的動作描寫，如“抓”、“蹬”、“攀”、“跳”，體現(xiàn)了小主人公超出他年齡的勇敢。 總結(jié)：小男孩的體魄稱不上強健，但他在成長的過程中漸漸顯露出的自主自立、剛強勇敢、直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等，體現(xiàn)出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽，他是一個小小的男子漢。 設計目的：學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法，體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征 。 提問2：文中很多段落很精彩，我們仔細研究，不難發(fā)現(xiàn)這些段落中的描寫很細膩，語言很生動幽默，請同學們找出你們認為最精彩的部分并作簡要分析。 預設： ①他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以。”“棒冰可以吃嗎？”他小心地問。 明確：刻畫出了男子漢既想到少林寺當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)?！靶⌒摹北憩F(xiàn)了他在問話時這種希望得到肯定答復的心態(tài)和神情。 ②他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。 明確：“潦草”表現(xiàn)了失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)。 ③他買橘子日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。 明確：“日益”是指每天增加，在不斷的鍛煉中，他獲得了成就感，并且深深地沉浸在這種享受之中。 ④他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊毛巾捂住了臉。 明確：雖然說男兒有淚不輕彈，但是當他躲進洗手間捂住臉時，那個既剛強又感性的男子漢形象就凸顯出來了。 設計目的:通過生動、風趣、幽默而又含蓄的語言，體會觀察的細致、描寫的細膩，學習人物描寫的方法。 4、 練一練 文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，寫出來跟我們一起分享，300字左右。