小學五年級上冊《書法練習指導》教案

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課目 女字旁 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 探源導入 1、探源“女”字演變?yōu)榕峙园l(fā)聲了哪些變化，導入課題。 2、學生討論，教師總結，得出結論。 “女”字與女字旁比較圖片 對比賞析 初步臨寫 1、出示幾個寫得明顯有問題的女字旁，讓學生觀察，分析問題出在哪里，該如何改進。 2、教師示范正確的女字旁。 3、學生臨寫，教師巡視指導。 觀察指導 師范臨寫 引導學生對“如”、“好”兩字比較分析，得出結論：同時女字旁的左右結構的字，女字旁和右旁之間的穿插、應讓關系卻不同。 2、教師示范“如”字，終點講解右旁“口”部兩豎：坐豎往右斜，右豎往左斜；左豎稍輕，右豎稍重；橫輕豎重。 3、學生臨寫“如”字，教師巡視指導。 4、教師示范“好”字，終點講解伸縮、穿插、應讓。 5、學生臨寫“好”字，教師巡視指導。 教材 反饋評價 鞏固練習 對學生習作進行評價，教師反饋糾正學生書寫的問題。 學生習作 對比欣賞 學生課前找出顏體不同經典碑帖中“如”字的圖片，與教材中歐體、柳體、趙體中的“如”字對比，欣賞其不同風格。 教材內圖片 教學反思 課目 弓字旁 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 觀察指導臨習“弓” 特點：部首字形窄長，上緊密下疏松。 教師示范弓字旁寫法兩遍，速度稍慢，邊寫邊念：逆鋒起筆寫短橫畫，筆鋒快速提起，逆鋒起筆寫短斜豎畫，逆鋒起筆再寫短橫畫，逆鋒起筆緊靠上橫畫寫短斜豎畫，逆鋒起筆寫短提畫，緊接著寫彎鉤。（學生邊寫邊念，先書空練習兩遍。） 書寫弓字旁時，還有哪些要特別注意的地方？ （坐姿與執(zhí)筆、提與按的交替變化、書寫狀態(tài)） 學生練習書寫弓字旁五遍，教師巡視指導。 展示學生書寫練習，師生辨識：哪一個弓字旁最美呢？ （師生明確：提、頓的力度和直彎的筆畫） 同桌互相評一評，師生反饋，提示學生寫弓字旁的豎折折鉤的彎鉤起筆和收筆時要注意它與其他筆畫的位置關系。 學生鞏固練習書寫三遍。 賞析形態(tài) 臨寫范字 1、出示范字“強”，學生觀察。 （1）這個字有什么特點？（左窄長，右寬短。） （2）怎樣才能把“強”字寫得“左窄長，右寬短”呢？ （弓字旁的橫起筆位置比右邊的“雖”高，“雖”字中間的豎不是筆直的。前半部分至后半部分向左邊彎，提畫的起筆筆畫向右斜方走，鉤與提及最后一點呈向右上的斜勢。這種布局是不能改變的。） （3）“雖”字中的兩個“口”有什么變化？怎么寫呢？ （兩個“口”字上小下大，中間的橫畫起筆靠左豎的中間偏上一點寫。兩個“口”字的橫接豎時均有留白。） （4）師生交流：書寫時，還要注意筆畫什么特點？ （“雖”字中的五個橫向筆畫排列不是十分均勻，第二個“口”字的橫畫貼近上面“口”字末橫一些。） 師：“強”左右兩個部分的疏密是有變化的，觀察到這些，了解到運筆的直彎、平斜的走向，你才能寫出顏體的韻味。 （5）教師示范，學生練習五遍，教師巡視指導。 2、出示范字“弘”，學生分組討論，合作學習。 （1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。 （2）說說這個字中你覺得不好掌握的筆畫。 （3）教師示范，學生練習三遍，教師巡視指導。 3、學生書寫展示，匯報學習情況。 （1）師生賞評：“弘”字中弓字旁的形態(tài)變化和右邊部分的位置。 （2）學生鞏固練習，教師巡視指導，遇到普遍存在的問題及時糾正、示范，重點指導寫字有困難的學生，“雙姿”不正確的個別提醒。 PPT展示范字及結構外形 教師范寫，學生領悟停頓、快慢的運筆方法 作業(yè)展評 1、選擇有代表性的四份作業(yè)進行講評，讓學生說說什么地方寫得好。什么地方寫得不太美觀，然后指導互評再改正。 2、學生修改調整，自我評價。 投影展示學生書寫作品 拓展評析 教師出示歐體、柳體、趙體中的帶有弓字旁的字進行對比欣賞。 投影展示 顏體：弘 歐體：引 柳體：弘 趙體：強 對比欣賞 課堂總結：通過今天的學習，我們知道了顏體中弓字旁的寫法，還認識到在一個字中不僅有左右兩個部分的長短、寬窄的變化，同一個部分的同向筆畫也會有疏密的變化，有筆畫的直彎、平斜的差異。在不同的書寫風格中，同一個部首的運筆方法和方向也會有差別，這種差別就形成了書法家自己的書體的風格。只有認真觀察，用心體會，我們的書寫才會越來越接近臨摹的范字。 教學反思 課目 絞絲旁 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 賞析導入 1、欣賞中國東漢時期重要的碑刻《曹全碑》 2、賞析《曹全碑》局部圖片，重點放在有絞絲旁字的圖片上，讓學生觀察絞絲旁的特征。 3、揭示課題：絞絲旁的書寫在《曹全碑》中特點明顯，今天我們一起來看看顏體楷書是怎樣來書寫絞絲旁的。出示顏體左偏旁“絞絲旁”。 偏旁學習 1、觀察分析：我們大家一起來看看絞絲旁分別由我們學過的哪些筆畫組成？（兩個撇折、一個點撇、三個點） 2、教師演示絞絲旁的寫法。 3、結構分析：誰來說說這個絞絲旁的特點，并且分析它為什么這么寫？ （撇折＋撇折＋點撇＋三點的組合，兩個撇折一般上小下大，折角不同，三個點大小不同，間距均勻，整個偏旁上窄下寬，呈三角形。） 4、學生嘗試：練習絞絲旁四個。 5、師生校帖，反饋。 例字分析 1、觀察分析：觀察教材中“給”“絕”兩字特征。分析它們分別由什么特點。 2、對比分析：考考大家，在我們對左右結構初步了解的基礎上，我們一起來對比分析一下它們的特點有哪些。（“給”字為左右結構，左右兩部長短高低相近，左部上窄下寬，右部上寬下窄，左部下放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融為一體；右部橫畫平行，間距均勻，上下重心正對?！敖^”字為左右結構，左部窄短，右部寬長；右部上方緊縮，下放寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。） 3、請四位同學上臺分別臨寫“給”、“絕”兩字。 4、引導學生書寫時要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。 課件出示“給”、“絕”兩字顏體楷書 示習 1、教師可用宣紙演示在米字格上書寫“給”、“絕”兩字，并引導學生觀察左右結構書寫和練習的特點。 2、學生練習，教師巡視指導，注意個別輔導和指點。 3、及時發(fā)現觀察能力和臨摹能力強的學生，給予肯定和表揚。 展范臨寫 鞏固練示評價 1、展示學生作品 2、師生評價：就觀察能力強、用筆到位、結構安排合理、書寫整體協(xié)調等展開評價。 3、針對有代表性的問題和筆畫進行改進性評價。 文化拓展 對比分析顏真卿、歐陽詢、柳公權、趙孟頫楷書四大家書寫的風格。他們都能詩善文，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞，特別是書法和繪畫成就最高。中國書法看似簡單，實際上卻有著身后的國學承載和藝術積淀，是自然規(guī)律和人類生命活力以及內在情感的真實表現。在傳統(tǒng)文化日益升溫的今天，應讓我們借書法表達民族尊嚴和文化自信，以及對古圣先賢的尊崇。 教學反思 課目 言字旁 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 復習導入 復習筆畫，揭示課題（板書：言字旁） 教材，書寫工具：筆墨紙硯 觀察指導 1、出示言字旁，學生觀察，說說這個部首有什么特點。 2、學習言字旁： （1）比較五個橫向筆畫有哪些一同。 教師示范，學生書空，邊寫邊念運筆方法。 （2）我們該怎么寫“口”呢？學生讀教材運筆步驟示意圖，并試寫兩個額“口”。注意短豎外拓的弧度。 出示學生書寫的言字旁，師生交流。 教師示范言字旁寫法兩遍，速度稍慢，邊寫邊念。 （學生邊寫邊念，先書空練習兩遍。） （3）書寫言字旁時，還有哪些要特別注意的地方？ （坐姿與執(zhí)筆，筆畫直與彎的交替變化、書寫狀態(tài)。） （4）學生練習書寫言字旁五遍，教師巡視指導。 投影展示言字旁 投影演示教師書寫 賞析臨寫 1、出示范字“說”，學生觀察： （1）這個字有什么特點？（左窄長，右寬短。） （2）怎樣才能把它寫得“左窄長右寬短”呢？ （3）師生交流：書寫時，還要注意筆畫的什么特點？ 2、出示范字“讀”，學生分組討論，合作學習： （1）說說這個字的自行特點和筆畫特點。 （2）說說這個字中你覺得不好掌握的筆畫。 （3）教師示范，學生練習三遍，教師巡視指導。 PPT演示范字“說”、“讀”及結構外形 作業(yè)展評 選擇有代表性的作業(yè)講評，讓學生說說什么地方寫得好，什么地方寫得不太美觀，然后指導改正。 實物投影展示學生作品 拓展評析 1、展示《顏勤禮碑》中部分帶言字旁的字欣賞：“謂”、“論”、“謀”、“諸”、“識”。請你說說這些字與我們剛剛學過的“說”、“讀”有什么異同？ 2、請你說說字中橫向筆畫與縱向筆畫排列的疏密關系。 3、對“謂”、“諸”字進行臨寫練習。 PPT投影展示 對比欣賞 1、教師出示歐體、柳體、趙體中的帶有言字旁的字進行對比欣賞。 2、學生說說各字體中言字旁的相同和不同之處。 3、課堂總結。 投影展示 教學反思 課目 第5課 金字旁 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 對比導入 引導觀察 一、顏體“金”字與金字旁對比賞析 1、先后出示“金”字和金字旁。 2、教師引導學生對比“金”字，仔細觀察金字旁的形狀特點。 3、師問：“金”字變成金字旁后發(fā)生了哪些變化？ 4、學生分組交流、討論，得出結論：整體由寬變窄，高度保持不變，捺畫變成斜點，撇、橫都有縮短，橫畫較斜上，左右兩點互相呼應。 練習指導 臨寫體驗 二、教師指導臨寫偏旁與范字 1、教師蘸墨在紙上示范寫金字旁，學生書寫模仿，邊寫邊讀運筆方法。 2、學生嘗試書寫金字旁四個，同桌之間相互點評。 3、老師巡視指導。 4、多媒體出示范字“銘”和“錫”，引導學生賞析左右兩部的融洽搭配與應讓避就，注意撇畫向左伸。 5、學生嘗試書寫范字，寫個字寫兩遍。 6、教師在實物投影儀上范寫，引導學生對比自己的習作，找出需改進的地方。 7、小組之間交流、討論，每個字都再臨寫兩遍。 分析評價 拓展評析 三、師生互動評價，拓展對比賞析 1、展示八個臨寫范字，師生共同評價，指出還需要改進的地方。 2、學生鞏固練習三遍。 3、賞析《顏勤禮碑》中其他帶金字旁的范字。 4、總結本課，收拾工具。 教學反思 課目 第6課 橫與豎的分布 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 談話導入 一、回顧以往學習過的范字，導入課題 1、談話：回顧曾經學過的含有少量橫豎筆畫的字，總結是否存在著疏密、勻稱、對稱與平行。 2、根據需要，須從筆畫之間的距離和位置來考慮疏密勻稱，隨后提到橫豎筆畫重復繁多時是否更要講究均勻分布、平行對稱，啟發(fā)導入本課的主題：橫豎筆畫在漢字中是怎樣做到疏密勻稱的。 3、出示范字，引導觀察。 像這樣橫豎筆畫重復繁多的字，在書寫過程中也要把它們寫得均勻分布、平行對稱。 4、出示課題：橫與豎的分布。 學習規(guī)律 二、引導學生比較，尋找異同 1、教師引導：顏體漢字中部件對稱是表現得比較明顯的，我們在臨寫的時候是不是把對稱部件寫得完全一樣就可以了呢？ 2、學生觀察比較，發(fā)現細節(jié)。 我們在臨寫橫豎重復繁多的范字時，盡量把握住這條原則：均勻分布、平行對稱。 同時我們又在勻稱的基礎上發(fā)現一些細微的變化：疏與密、曲與直、斜與正、長與短、方與圓。 示范臨寫 三、逐字分析示范，學生試臨 1、引導學生對“書”字進行觀察比較，分析橫和豎重復繁多時的疏密勻稱及平行關系。 2、教師示范，提示“書”字上部分的筆順和多橫的起筆的藏露表現與橫的長短的表現。 3、引導學生對“事”字進行觀察比較面分析橫豎的平行分布規(guī)律。 4、教師示范，提示“事”字兩個轉折的不同表現和橫豎輕重的表現。 鞏固練習 四、學生鞏固臨寫，教師指導 1、學生練習，教師巡視指導。 2、展示學生作業(yè)，共同賞析。 作業(yè)展評 五、學生自主觀察 1、學生觀察分析其他范字，找出橫和豎的分布規(guī)律以及細微不同之處，然后臨寫。 2、教師巡視指導。 六、展示學生作業(yè)，師生評價。 七、總結 教學反思 課目 第7課 點與撇的分布 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 1、展示《顏勤禮碑》中的三個例字，欣賞顏體端莊大方、疏密均勻、結構均勻的特點。 馳（馳） 陽（陽） 醴 2、由顏體楷書的特點印出話題，給學生兩分鐘進行交互討論。 3、切入本科的主題“點與撇的分布”，展示本課的四個范字。 無（無） 爲（為）經（經） 彭 4、教師引導學生觀察并由徐盛回答這四個字哪些筆畫之間分布均勻有序。 練習指導 臨寫體驗 1、教師利用實物投影儀或直接在水寫布上用毛筆書寫四個范字，邊寫邊講析，啟發(fā)學生的思維。 2、教師提問：四個范字中哪些筆畫之間分布勻整、排列有序？有哪些輕重、大小、角度的細微變化？ 3、學生開始對臨本課的范字。 4、教師巡視指導并分小組進行第二次直觀示范講析。檢查時，發(fā)現問題及時指正。 作業(yè)評價 拓展評析 1、同桌或小組之間交流討論課堂作業(yè)，對比范字找出問題，提高認識，繼續(xù)臨寫。 2、臨寫中，教師指導學生在觀察多點之間。多撇之間均勻排列的基礎上，把握筆畫的長短。輕重、方向等細微變化。 3、學生課堂習作展示，學生自評、小組互評、師生共同評價。 4、出示歐陽詢、柳公權和趙孟頫三家的“無”字，讓學生說說它們之間的共同點和不通電。說說自己喜歡的風格。 5、總結。 教學反思 課目 第8課 對稱部件的分布 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 介紹：在漢字結構中除了筆畫要均勻外，還有相同筆畫與部件的左右相等問題。 練習指導 臨寫體驗 1、出示“慈”字，上下結構，上窄長，下寬短。上部左右相同大小、高低相稱，左略寬長，右稍窄短。 2、教師師范寫“慈”字 3、學生書寫子字，師巡視指導。 4、展示學生作業(yè)，學生評價。表揚優(yōu)點，指出需要改進的地方。 5、復臨”慈”字。 6、出示“等”字，教師講解注意的地方。 7、學生練習 作業(yè)評價 拓展評析 出示“觀”、“撰”字，生觀察字的結構，分析字的寫法。 師生共同明確寫法 3、學生寫“觀”字、“撰”字，師巡視指導。 對比欣賞 對比欣賞歐陽詢、柳公權和趙孟頫“觀”字不同的寫法。 教學反思 課目 第9課 左右、左中右結構的伸展避讓 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 介紹：怎樣改善左右兩部分或左中右三部分之間松垮、散漫或是擁擠碰撞？我們就要注意各個部件的穿插與避讓。 練習指導 臨寫體驗 1、出示“殿”字，左中右結構，左右窄長，中寬短。左、中、右相互迎讓避就，緊湊如一。中部呈左伸右縮之狀。右部下沉，緊挨中部。左中右伸縮自如，成為一體。 2、教師師范寫“御”字 3、學生書寫“御”字，師巡視指導。 4、展示學生作業(yè)，學生評價。表揚優(yōu)點，指出需要改進的地方。 5、復臨”御”字。 6、出示“微”字，教師講解注意的地方。 7、學生練習 作業(yè)評價 拓展評析 出示“殿”、“敦”字，生觀察字的結構，分析字的寫法。 2、師生共同明確寫法 3、學生寫“殿”、“敦”字，師巡視指導。 對比欣賞 對比欣賞歐陽詢、柳公權和趙孟頫“微”字不同的寫法。 教學反思 課目 第10課 上下、上中下結構的穿插 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 介紹：在書寫上下結構和上中下結構的字時，除了將各部件壓扁之外，還需注意上下部件之間的避讓與穿插，以使上下部件或上中下三部分之間更為緊密。 練習指導 臨寫體驗 1、出示“茂”字，上下結構，上緊窄下寬松。下部斜鉤起筆插入草字頭之中，是上下兩部分融為一體。 2、教師師范寫“茂”字 3、學生書寫“茂”字，師巡視指導。 4、展示學生作業(yè)，學生評價。表揚優(yōu)點，指出需要改進的地方。 5、復臨”茂”字。 6、出示“泰”字，教師講解注意的地方。 7、學生練習“泰”字 作業(yè)評價 拓展評析 1、出示“參”、“察”字，生觀察字的結構，分析字的寫法。 2、師生共同明確寫法 3、學生寫“參”、“察”字，師巡視指導。 對比欣賞 對比欣賞歐陽詢、柳公權和趙孟頫“參”字不同的寫法。 教學反思 課目 第11課 左右結構與左中右結構的比例 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 介紹：在漢字結構中，各個部件的比例關系也是影響字形美觀的重要因素，調整好他們的比例關系非常重要。。 練習指導 臨寫體驗 1、出示“朝”字，左右結構，外形近方，左長右短，寬窄比例大體相當。左部上緊下放，五橫大致平行。右部上窄密下疏放，撇伸入左部，左右融為一體。 2、教師師范寫“朝”字 3、學生書寫“朝”字，師巡視指導。 4、展示學生作業(yè)，學生評價。表揚優(yōu)點，指出需要改進的地方。 5、復臨”朝”字。 6、出示“依”字，教師講解注意的地方。 7、學生練習“依”字 作業(yè)評價 拓展評析 1、出示“鄰”、“卿”字，生觀察字的結構，分析字的寫法。 2、師生共同明確寫法 3、學生寫“鄰”、“卿”字，師巡視指導。 對比欣賞 對比欣賞歐陽詢、柳公權和趙孟頫“朝”字不同的寫法。 教學反思 課目 第12課 上下結構與上中下結構的比例 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 介紹：對于上下結構及上中下結構的字來說，豎筆和縱斜筆畫多的部件常常要多占一些縱向空間，長橫筆畫部件所占的縱向空間則應少一些，否則會影響字形美觀。 練習指導 臨寫體驗 1、出示“真”字，上下結構，字形縱長，上窄長，下寬短，橫畫大致平行，豎畫垂直，左輕短，右重長。 2、教師師范寫“真”字 3、學生書寫“真”字，師巡視指導。 4、展示學生作業(yè)，學生評價。表揚優(yōu)點，指出需要改進的地方。 5、復臨”真”字。 6、出示“泉”字，教師講解注意的地方。 7、學生練習“泉”字 作業(yè)評價 拓展評析 1、出示“著、“當”字，生觀察字的結構，分析字的寫法。 2、師生共同明確寫法 3、學生寫“著”、“當”字，師巡視指導。 對比欣賞 對比欣賞歐陽詢、柳公權和趙孟頫“當”字不同的寫法。 教學反思 課目 第13課 包圍結構的內外比例 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 介紹：在包圍結構中，被包圍部件先寫時應給包圍部件留出足夠的位置空間，以便包下，這樣才能比例協(xié)調。如果是包圍部件先寫，被包圍部件則應當大小適中，既不宜過大撐滿，也不能過小空散。 練習指導 臨寫體驗 1、出示“司”字，包圍結構，屬兩面包圍漢字，右上包圍左下。字中橫畫輕細，長短不一，被包部分微居上偏左，寬度約占字寬三分之二。這種字形的字，被包部分的位置大小十分重要。 2、教師師范寫“司”字 3、學生書寫“司”字，師巡視指導。 4、展示學生作業(yè)，學生評價。表揚優(yōu)點，指出需要改進的地方。 5、復臨”司”字。 6、出示“述”字，教師講解注意的地方。 7、學生練習“述”字 作業(yè)評價 拓展評析 1、出示“匡、“南”字，生觀察字的結構，分析字的寫法。 2、師生共同明確寫法 3、學生寫“匡”、“南”字，師巡視指導。 對比欣賞 對比欣賞歐陽詢、柳公權和趙孟頫“南”字不同的寫法。 教學反思 課目 第14課 邊學邊用 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 介紹：好問則?！钡暮x是，遇到疑難就向別人請教，學識才會淵博精深?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，在生活學習中，我們要勤學好問。 練習指導 臨寫體驗 1、讀帖“好”字 2、“好”字左右結構，左窄短，右寬長。左部左伸右縮以讓右部。右部左迎右縮，內松外緊，橫畫長伸到左部，使左右兩部融為一體。 3、臨寫“好”字 4、將范字與自己寫的字對比 5、復臨“好”字 6、“問”、“則”、“?！弊肿杂删毩暎鹤x帖、臨寫、對比、復臨。 整副書寫 作業(yè)評價 拓展評析 講解橫幅的書寫規(guī)律 展示寫好的橫幅 學生書寫橫幅：好問則裕 總結 章法解析，用宣紙裁出正方形，由上而下，由右至左書寫。注意字與字之間的疏密與避就關系。 教學反思 課目 第15課 認識隸書 教學時間 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 引導觀察 秦始皇統(tǒng)一中國之后，采取“書同文”的政策，由李斯整理和規(guī)范的正體字，叫做小篆，由程邈整理和規(guī)范的漢字，叫做隸書。 隸書在潦草快寫時，不斷改變小篆正體的寫法，筆畫由一根等粗的線逐漸變?yōu)樾Q頭燕尾一波三折的各種點畫，結體逐漸從縱長變?yōu)榉奖?，到東漢時，變得與小篆完全不同了。 圖片欣賞 云夢睡虎地秦簡 史晨碑 拓展評析 學生來說一說感想 總結 教師引導學生如何賞析 從結構，章法，線條等等 教學反思