第2章第3節(jié) 鹵代烴教學設(shè)計

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選修五有機化學基礎(chǔ) 第二章第三節(jié)教學設(shè)計 一、 教材分析： 本章是第一章內(nèi)容的具體化，第一章中具有共性的概念化知識在本章結(jié)合了具體物質(zhì)類別烴和鹵代烴而得到進一步的落實和深入。烴是有機化學中的基礎(chǔ)物質(zhì)，鹵代烴是有機合成中非常重要的中間體，通過鹵代烴的橋梁作用可以實現(xiàn)官能團之間的轉(zhuǎn)換。本章從代表物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途到同系列有機物的學習，強化了分類思想的重要性和“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的有機化合物學習方法。通過進一步學習取代反應、加成反應、聚合反應及消去反應等反應類型，為后續(xù)各章內(nèi)容的學習打下牢固的基礎(chǔ)。 二、 教學目標 1. 知識目標： （1） 了解鹵代烴的概念和溴乙烷的主要物理性質(zhì)。 （2） 掌握溴乙烷的主要化學性質(zhì)，理解溴乙烷發(fā)生水解反應的條件和所發(fā)生共價鍵的變化。 2.能力目標： (1)通過溴乙烷中C—Br鍵的結(jié)構(gòu)特點,結(jié)合其水解反應和消去反應,體會結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相互關(guān)系,有機反應中“條件”的影響，學會分析問題的方法，提高解決問題的能力； （2）通過鹵代烴發(fā)生消去反應具備條件的分析及檢驗鹵代烴中含有鹵元素的實驗設(shè)計及操作，培養(yǎng)學生的思維能力、實驗能力和實驗能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀目標： 通過鹵代烴如何檢驗鹵元素的討論、實驗設(shè)計、實驗操作，尤其是不同意見的對比實驗，激發(fā)學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲，體會到勞動的價值，實驗不成功的同學，經(jīng)過了困難的磨煉，經(jīng)過獨立思考，找出存在的問題，既鍛煉了毅力，也培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度。 三、 教學重點難點 重點：溴乙烷的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 難點：溴乙烷發(fā)生取代反應和消去反應的基本規(guī)律。 四、 學情分析： 本校學生在全市屬于中等學生，模塊考試又相對簡單，因此有部分學生錯誤的認為高中學習比較簡單和輕松，必修二中對有機部分要求又比較低，因此造成學生基礎(chǔ)知識不夠扎實。 五、 教學方法： （1） 實驗法：對溴乙烷的水解及消去反應進行實驗； （2） 學案導學：見后面學案； （3） 新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結(jié)、當堂檢測——發(fā)導學案、布置預習 六、 課前準備： 1. 學生的學習準備：預習鹵代烴一節(jié)，初步把握鹵代烴的水解及消去反應。 2. 教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。 3. 教學環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，實驗室內(nèi)教學。課前打開實驗室門窗通風，課前準備好實驗所需儀器及試劑。 七、 課時安排：1課時 八、 教學過程 （一） 預習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二） 情境導入、展示目標 活動一：自己搭建溴乙烷的結(jié)構(gòu)，并寫出溴乙烷的電子式、結(jié)構(gòu)式 介紹鹵代烴 活動二： 取溴乙烷藥品觀察其顏色狀態(tài)，密度、溶解性等性質(zhì) 活動三：根據(jù)課本找出生活中用鹵代烴做原料的物質(zhì) 思考：溴乙烷中存在的是溴原子還是溴離子。 從乙烷的結(jié)構(gòu)思考溴乙烷的結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)中思考溴乙烷的性質(zhì) 同學們對我們剛才復習的問題回答的很好，看得出同學們課前認真預習了。那么我們今天主要來解決這些問題。用多媒體展示實驗所需的儀器及試劑，重點講解原理，學生在明白原理的基礎(chǔ)之上再強調(diào)注意事項，提出思考問題 （三）合作探究、精講點撥 探究：設(shè)計溴乙烷與氫氧化鈉水溶液反應的實驗 1. 需要什么儀器？ 注意：（1）在搭建過程中遵循從下到上、從左到右的原則 （2）注意藥品的用量問題 2. 實驗步驟： （1）將5ml溴乙烷與15ml氫氧化鈉水溶液充分混合，觀察，用小試管收集產(chǎn)物 （2）加熱直至大試管中的液體不再分層為止。（說明溴乙烷發(fā)生反應） 3. 學生操作 4. 學生回答實驗現(xiàn)象： 5. 思考討論： 反應的產(chǎn)物是什么？（提示：從結(jié)構(gòu)考慮） 如何檢驗產(chǎn)物呢？（乙醇還是溴離子） 怎樣檢驗？加何類物質(zhì)？什么現(xiàn)象？ 通過對比實驗得出產(chǎn)物 溴乙烷與氫氧化鈉水溶液的反應方程式： 屬于 反應 思考討論：利用問題討論溴乙烷與氫氧化鈉的醇溶液的反應實驗 消去反應： 思考：（1）為什么要在氣體通入KMnO4酸性溶液前加一個盛有水的試管？起什么作用？ （2）除KMnO4酸性溶液外還可以用什么方法檢驗乙烯？此時還有必要將氣體先通入水中嗎？ 溴乙烷與氫氧化鈉的醇溶液的反應方程式： 對比以上兩個反應 討論、比較、總結(jié)填寫下表 取代反應 消去反應 反應物 反應條件 生成物 結(jié)論 消去反應對反應物的要求以及產(chǎn)物的判斷的討論 練習思考討論： １.書寫消去反應 （１）一氯甲烷　?。ǎ玻玻缺椤　。ǎ常玻宥⊥椤　? ２.通過上面的反應的書寫討論消去反應對反應物的要求以及產(chǎn)物的判斷。 （四）反思總結(jié)，當堂檢測。 教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。 設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄） （五）發(fā)導學案、布置預習。 本節(jié)我們已經(jīng)學習了鹵代烴的主要性質(zhì)，及一些用途，下一節(jié)我們將繼續(xù)下一章的學習這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。 九、板書設(shè)計 第二章第三節(jié) 鹵代烴 一、鹵代烴： 1.定義：烴分子中的氫原子被鹵原子取代后的產(chǎn)物。 2.分類 3.物理性質(zhì)： （1）按鹵原子多少分： （2）按鹵素原子鐘類分： （3）按烴基種類分； 4.化學性質(zhì)（1）水解反應： （2）消去反應： 5.用途及對環(huán)境的影響 十、教學反思 本節(jié)課上完之后，我感覺總體比預想的效果要好，學生的知識遷移能力較高，取代反應容易理解，寫化學方程式出錯的不多，但是條件容易和前邊學過的反應混淆，消去反應比預計的要難一些，原因是對消去的過程沒有理解，從結(jié)構(gòu)的角度不知斷的什么鍵，不知怎么斷鍵，寫方程式時亂寫一氣。