十四、《叫三聲夸克》導學案及答案.doc

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十四 叫三聲夸克 一、學習目標 1．體會本文用通俗形象的語言介紹深奧難懂的科學知識的寫法。 2．了解科學家在認識客觀世界過程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀察和了解大自然奧秘的興趣。 二、預習導學 1.一讀課文，借助字典、書下注釋，完成下列問題。 （1）讀準下列加點字的讀音。 好奇（ ） 檔案（ ） 禁閉（ ） 模型（ ） 隧（ ）道 驅（ ）使 泄（ ）氣 蹤（ ）跡 有緣（ ） （2）解釋下列詞語在文中的意思。 驅使： 泄氣： 一語雙關： 2.二讀課文，思考下列問題。 （1）用一句話概括文章主要內容。 （2）題目的含義。 3.三讀課文，了解課文主要內容，在課本中注明你的疑問： 疑問摘要： 三、合作探究 （一）交流討論“自主預學”中的內容。 （二）文本感知。 1．閱讀文章第一自然段，說說文章一開始寫“禮品盒”有什么作用？ 2．你認為文章以一連串的問題結尾好不好，為什么？ 3．整理文章結構。 （三）互動探究。 1．生生合作、師生合作，理解下列問題。 （1）課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質結構的特點，那么物質結構有哪些特點？ （2）夸克的證明最后定論了嗎？物質結構的研究結束了嗎？ （3）本文的說明順序是什么？這樣安排有什么好處？ 2．品味說明語言（對下面加橫線句子作如下改動，表達內容和效果有什么不同） （1）原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當于一個原子的直徑。（“10萬個原子核的直徑才等于一個原子的直徑”。） （2）科學家從試驗里已經感覺到，強子內部有結構。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里面有東西。（強子的內部結構為科學家的分析提供了初步的依據。） （四）拓展延伸。 由尋找夸克的過程，你得到什么啟發(fā)？你認為科學研究、科學探索應該具備什么樣的精神？ （五）課堂小結。 一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處：你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現在： （1） （2） 。 最后，把屈原的一句話送給大家：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！” 四、課堂練習。 （一）同步反饋訓練。 1．給下列加點的字注音。 （1）檔（ ）案 （2）泄（ ）氣 （3）禁（ ）閉 （4）隧（ ）道 2．根據拼音寫出漢字。 （1）好奇心qū________使，再打開這個盒子，里面又是一個盒子…… （2）還測定了它們的質量是多少，帶有什么樣的電h________，如何自xun________。 （3）要把想像中的夸克變成真實的夸克并不容易，找了20年，也沒發(fā)現夸克的zōng________跡。 （4）在研究夸克的時候，發(fā)現夸克與3這個數字特別有yun ________。 （5）新粒子的發(fā)現，引起種種cāi________測，J粒子是不是第四種夸克？ （二）課內閱讀。 （1）世界上的物質千千萬萬，石頭、鐵、空氣、水……形態(tài)不同，性質各異，但有一點是相同的，最小單位都是原子。進入20世紀以后，人們發(fā)現原子不是最小單位，在原子內部，外圍是電子，中心是原子核。原子的質量幾乎全部集中在原子核。原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當于一個原子的直徑。好奇心驅使科學家進一步研究原子核的結構，知道了原子核是由質子和中子組成的。人們產生了一個新的看法：原子是由電子、質子和中子等基本粒子構成的?？墒?，后來科學家在宇宙中發(fā)現了一些新的粒子，在實驗室里，在加速器中發(fā)現了更多的粒子，基本粒子的數量猛增到300多種，據新報道說達到了700多種。 （2）經過分析，發(fā)現大多數基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命很短，很容易轉化為其他基本粒子。（根據分子間的作用力）把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強子?！^大多數的基本粒子都屬于強子，其中包括質子和中子。面對數量如此之多的強子，科學家又在思考了：還有比質子和中子更小的結構嗎？……這時候，科學家也只有發(fā)揮想像力了。美國科學家蓋耳曼提出了一個“夸克模型”，說是所有的強子都是由3種夸克構成的?！懒擞锌淇诉@種物質，那就得把它找出來。要把想像中的夸克變成真實的夸克并不容易，找了20年，也沒有發(fā)現夸克的蹤跡。人們有點泄氣了。沒想到1976年，旅美華人科學家丁肇中發(fā)現了J粒子。J粒子的J與中文丁字非常相似，這也是給這種新粒子命名的妙處。新粒子的發(fā)現，引起了種種猜測，J粒子是不是第四種夸克？這一發(fā)現，又喚起了尋找夸克的熱情。 1．在20世紀以前，人們認為構成物質的最小單位是什么？ ________________________________________________ 2．基本粒子分為哪兩類？依據是什么？ _______________________________________________ 3．從科學家研究原子尋找夸克的過程中，可得到哪些啟迪？ ________________________________________________ 4．第二段最后一句“這一發(fā)現，又喚起了尋找夸克的熱情?！敝械摹斑@”具體指代什么？ 五、課后作業(yè) ．探究課文結尾，鼓勵想象，發(fā)表見解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發(fā)與認識，為什么？ （進行聯想式的片斷寫作訓練，200字以內，把自己的大膽想法寫出來。） 叫三聲夸克答案 二、1、（1）ho dng jn m su qū xi zōng yun （2）理解下列詞語在文中的意思。 驅使：命令人去做某事。 一語雙關：一句話包含兩個意思。 泄氣：比喻提不起精神，沒有了信心的意思。 2、二讀課文，思考下列問題。 （1）本文以人們對物質結構探索研究的過程為序，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的最新成果——夸克，激發(fā)人們對物質結構進行不斷的探索和研究。 （2）對于物質結構的研究要堅持不懈，用于探索下去 三、（二）1、其一，引出話題；其二，激發(fā)閱讀興趣；其三，為全文的比喻說明做鋪墊。 2、好。反映了人們對物質結構認識的現狀，并激發(fā)人們對未知領域繼續(xù)探求的激情。 3、全文分為三個部分：第一部分（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說明的話題。第二部分（3—21）說明物理學家在不同階段對物質結構的研究和認識。第三部分（22—26）提出物質結構研究的新問題。 （三）1、（1）明確：形態(tài)不同，性質各異。 （2）夸克的證明沒有最后定論，物質結構的研究更沒有結束，有待于人們進一步的探索。 （3）以人們認識物質結構不斷深入的過程為序。好處：便于把事理說清，又能吸引讀者，且與文章標題和首段相吻合。 2、（1）明確：“大約”“相當于”表明10萬是一個約數，體現了語言的準確性。 （2）明確：原句是一個形象的說法，體現了語言的生動性。 （四）科學探索永無止境。所以科學探索需要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象，科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。 (五)⑴．運用比喻說明和分類說明。⑵．運用設問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。 四、（一）1．（1）dng（2）xi（3）jn（4）su 2．（1）驅（2）荷旋（3）蹤（4）緣（5）猜 （二）1、原子2、基本粒子可分為輕子和強子。是根據分子間的作用力劃分的。3、不設統(tǒng)一答案。只要依據文章內容言之有據即可，如“好奇”“堅持（不泄氣）”“鉆研”“思考”“熱情”等。 4、1976年，旅美科學家丁肇中發(fā)現了J粒子 第 4 頁 共 4 頁