2022年(春)六年級數(shù)學下冊 4.2《統(tǒng)計綜合應用》教案6 （新版）西師大版

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1、2022年(春)六年級數(shù)學下冊 4.2《統(tǒng)計綜合應用》 教案6 （新版）西師大版 【教學目標】 1．通過復習已學過的統(tǒng)計的初步知識，加深同學們對統(tǒng)計的意義及其應用的理解。 2．培養(yǎng)同學們會看、會分析、會制作簡單統(tǒng)計圖表的能力和綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力。 【教學過程】 一、談話導入 師：同學們，還有三個多月的時間我們就要跨出小學校門了，在這六年的小學生活中我們學樣發(fā)生過哪些變化呢？ 學生舉例：有學生人數(shù)的變化，有學校環(huán)境的變化等。 師：可是，在數(shù)學中有沒有一種好的方法能把我們所說的變化情況直觀、形象地達出來呢？（揭示：統(tǒng)計圖） 師：那么我們學過了哪幾種統(tǒng)計圖，

2、它們各有什么特點。 師：要制作統(tǒng)計圖首先需要什么？（數(shù)據(jù)）這些數(shù)據(jù)可以哪里收集？ 學生各抒己見主要集中在網(wǎng)上收集。 師：今天，老師正要帶著大家一起在網(wǎng)上學習。 [評析：談話導入，可以調(diào)動學生的學習興趣。通過對統(tǒng)計圖的有關知識復習，為學生后面分析和運用知識，做好了充分的準備。] 二、新課學習 讓學生進入網(wǎng)頁上的“統(tǒng)計知識”單元，進行有關的統(tǒng)計圖的復習。 1.根據(jù)下列要求在網(wǎng)上“統(tǒng)計知識”中選擇合適的統(tǒng)計圖反映情況，在網(wǎng)頁上寫字母。 （1）六年中學校學生人數(shù)的變化情況；（） （2）近三年來學校增添電腦的數(shù)量；（） （3）學校中高年級班級數(shù)量分布情況。（）

3、2.學生交流（分別說出理由）。 (1)六牛學校學生人數(shù)的變化情況為什么選用折線統(tǒng)計圖？ 生：折線統(tǒng)計圖能清晰地反映數(shù)量的變化情況。 (2)近三年來學校增添電腦的數(shù)量選擇哪一種統(tǒng)計圖比較合適？ 生：條形統(tǒng)計圖。 師：這幅圖你能看出什么信息？ 生：學校增添電腦的數(shù)量每都在增加。 師:你們有什么希望？（希望今后能多幾次和我們在網(wǎng)上上課。） (3)哪種統(tǒng)計圖能清晰地反映學校中高年級班級數(shù)量分布情況？ 生：扇形統(tǒng)計圖。 師：班級數(shù)量分布情況指什么？ 生：班級數(shù)量分布情況指各年級班級數(shù)量占全校班級總數(shù)量的百分比。 師：該圖能說明哪些具體情況？ 生：哪個年

4、級班數(shù)量最多，哪個年級班級數(shù)量最少。 [評析：學生通過在電腦上練習，進一步鞏固了統(tǒng)計圖，更加明確了各種統(tǒng)計圖的物點，利于學生在實踐中運用。] 實踐操作。 3.在網(wǎng)上“學校簡介”中收集相關數(shù)據(jù)，填入相應的統(tǒng)計表內(nèi)。在網(wǎng)上的“制統(tǒng)計圖”中選擇合適的統(tǒng)計圖，補充完整。 (1)學校設施面積分布情況 學校設施 教學區(qū) 辦公區(qū) 活動區(qū) 綠化區(qū) 百分比 ? ? ? ? (2)xx-----xx年學校近視率變化情況 年級 四 五 六 男生人數(shù) ? ? ? 女生人數(shù) ? ? ? 完成統(tǒng)計表后制完統(tǒng)計圖。 展示部分制作的統(tǒng)計

5、圖。 4．討論（1）學校設施面積分布情況。 師：為什么選用扇形統(tǒng)計圖制作？（學生說明理由后示范操作。） 師：如果已知學校占地面積為xx0平方米，你能求出相應的面積嗎？（交流計算結果） （2）xx-----xx年學校近視率變化情況。 師：你們選用哪種統(tǒng)計圖進行制作？ 生：條形統(tǒng)計圖。（學生示范操作） 師：從統(tǒng)計圖中你能看出怎樣的趨勢？ 生：近視率逐年上升。 師：說明我們應該注意用眼衛(wèi)生，認真做好眼操，保護好自己的視力。 （3）學校高年級男女人數(shù)情況。 師：我們制成哪種統(tǒng)計圖較合適？ 生：條形統(tǒng)計圖。（學生示范操作） 師：這些數(shù)據(jù)哪些需要計算？（

6、學生回答） 師：你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （學生發(fā)現(xiàn)有些年級男女人數(shù)相同，有些年級男生比女生多……） 調(diào)查活動。 提出要求。 師：學校想要準備改建校門，想請同學們幫忙，選擇一種你最喜歡的校門設計方案。 （學生進入“校園簡介”，選擇一種自己喜歡的新校門設計方案。） 當場調(diào)查全班同學的喜好情況并記錄在網(wǎng)頁上。 根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，得出本班學生對校門的喜好情況。 師：這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 生：說明方案設計一比較受歡迎。 師：說說你們喜歡的理由。生：方案一的設計比較現(xiàn)代。 生：方案二的設計比較古樸，沒有什么特色。 師：這只是我們班的想法，并不能完全說明情況，我

7、們應該結合六年級其班級，才能完全反映六年級的學生對學校新校門的喜好情況。 學生單擊下一頁，結合本班的喜好情況，完成六年級學生對新校門的喜好況的統(tǒng)計圖。（個別學生發(fā)送到主機展示） 師：我代表學校感謝大家，我會把你們的建議告訴給學校，供學校參考。 [評析：運用統(tǒng)計的知識，解決生活中的問題，使學生體驗到數(shù)學的價值，從而更加激了學生的學習興趣。] 三、歸納小結 師：今天這節(jié)課你們有什么收獲？（學生交流） 師：總之，統(tǒng)計圖與我們的生活更密切的聯(lián)系，希望同學們今后能將更多數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。 四、作業(yè) 收集生活中的一些數(shù)據(jù)，制成合適的統(tǒng)計圖反映現(xiàn)實生活中的一些情況。

8、 附送： 2022年(春)六年級數(shù)學下冊 4.2《統(tǒng)計綜合應用》 教案7 （新版）西師大版 教學內(nèi)容 教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習十六。 教學目標 1．進一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。 2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。 教學重點 根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。 根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。 教學準備 教具：小黑板。 學具：計算器。 教學過程 一、聯(lián)系實際，引入新課 教

9、師：同學們，我們在學校已經(jīng)學習了6年時間，同6年前剛進校時相比我們自己有哪些變化？ 學生自由發(fā)表見解，教師進行適時引導。 教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧！ 板書課題：綜合統(tǒng)計活動 二、自主探索，學習新知 1.教學例1 （1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。 教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁的統(tǒng)計表（一）。比一比哪組同學協(xié)作得最好，完成得更快。 學生合作完成，教師巡視并指導速度比較慢的小組合理

10、進行分工合作。 教師小結：在剛才的合作中，有的小組團隊協(xié)作意識很強，而且有比較明確的分工，兩個同學為一個單位，本單位填好后立即與另一組的兩個同學互換資料。這樣既合理地安排了時間，同時又避免了合作中的混亂。 （2）完成每組中平均數(shù)的計算。 教師：現(xiàn)在我們再次以小組為單位，借助我們手中的計算器，計算出組內(nèi)同學在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準確地計算出平均身高？ 引導：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準確性。 （3）匯總全班同學的身高并計算出平均數(shù)。 教師引導：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排——誰與誰同時計算一、二年級，誰

11、與誰同時計算三、四年級……這樣既節(jié)約時間，又保證了數(shù)據(jù)的準確性。現(xiàn)在我們想要匯總全班同學的身高并分別計算出同學們在每個年級時的平均身高，大家想想又應該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結果呢？ 讓同學各抒己見，教師梳理出合理的方案。 教師：正像同學們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學在各年級的身高總數(shù)，然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應小組成員同時計算。 指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。 匯報計算的結果完成教科書71頁統(tǒng)計表（二）。 （4）制作統(tǒng)計圖。 教師：根據(jù)同學們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。三種統(tǒng)

12、計圖你會怎么選？（強調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關系） 教師引導：實際上關于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？（強調(diào)折線統(tǒng)計圖突出的特點是還能看出數(shù)量的增減變化情況。） （5）看圖和看表分析 教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？ 學生各抒己見，教師引導學生重點觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？ 教師：6年來全班同學的平均身高增加了多少？ 教師：觀察統(tǒng)計圖你能否發(fā)現(xiàn)小學身高增長的關鍵期是什么時候？此時你會給學校伙食團長以及家長提出什么

13、建議？ 學生各抒己見，教師引導學生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配。 （6）然后解決教科書72頁第（4）題的第②個問題。 教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個同學的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法——點數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？ 2.課堂總結 教師：今天我們學習了什么？（綜合統(tǒng)計活動）你有什么收獲？ 三、課堂活動 教師：如果我們想把全班同學按現(xiàn)在的身高分成5組，你們會怎么分？每組的統(tǒng)計結果又怎樣表示？ 學生充分發(fā)表自己的看法，教師小結：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段，然后統(tǒng)計出每段中的人數(shù)。 根據(jù)學生的想法完成第三個統(tǒng)計表。 身高（CM）()~()()~()()~()()~()()~() 人數(shù)（人） 教師：對于這一個身高資料你認為還可以選擇哪種統(tǒng)計圖進行整理和分析？（根據(jù)學生的回答在WORD中自動生成扇形統(tǒng)計圖，并進行分析） 作業(yè)布置 完成練習十六第1題。 教學小結 你這節(jié)課有什么收獲？ 板書設計