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1、2021-2022年一年級信息技術(shù)上冊 板書標題說課稿 泰山版
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好?。ň瞎?
我是 號考生。今天我說課的題目是 。(板書標題)
我準備從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。
一、 說教材
本課是泰山版小學信息技術(shù)課本第一冊上冊第 課,屬于第 單元的內(nèi)容。
是在學生已經(jīng)掌握了 之后,開設的更高層次的任務,使學生在原有基礎(chǔ)上學會 。本課內(nèi)容操作性強,可以充分調(diào)動學生的手和腦,培養(yǎng)他們學習計算機的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和課文在整個
2、課程中的地位,我將教學目標設計為:
1、
2、
3、
本課教學的重點是:
本課學習的難點是:
二、 說教法
根據(jù)本課內(nèi)容和學生的知識基礎(chǔ),主要采用(選用三個)
1、 創(chuàng)設情境法
在課堂上通過有目的地引入生動的場景,引起學生的情感體驗,幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點,教師要邊講邊操作,使學生邊聽邊動手。
3、 任務驅(qū)動法
通過為學生設置具體任務,讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、 分組教學法
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、 游戲教學法
通過引進一些游戲,激發(fā)學生的學習熱情。
3、
6、 輔助教學法
利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。
7、 競賽活動法
通過組織學生進行分組比賽,檢測并提高學生的操作水平。
三、 說學法
(一三單元)
本課教給學生的學法是“探究嘗試----比賽提高”。在教學中,巧妙設計,讓學生在教師的指導下進行嘗試操作,然后通過相互比賽,提高自己的操作水平。
(二單元1課)
本課教給學生的學法是“思考討論----探究嘗試----合作操練”。在教學中,巧妙設計,讓學生帶著一個個問題,通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,在解決問題的過程中,實現(xiàn)對知識的掌握。
(二單元其他課)
本課教給學生的學法是“接受任務----思考討論
4、----合作操練”。在教學中,巧妙設計,讓學生帶著一個個任務,通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,在完成任務的過程中,實現(xiàn)對知識的掌握。
四、 說教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容和信息技術(shù)學科特點,結(jié)合學生的認知水平和生活情感,設
計教學流程如下:
一、 導入新課
5、 二、探究新知
三、 評價分析:
首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”,然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納,并對學生的總體情況進行評價
6、分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價,要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后,指出不足指出,以有利于學生進一步提高。
縱觀全課,我在教學中積極體現(xiàn)“以學生為中心”的思想,將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位,努力營造生動活潑的課堂氣氛,力求達到最佳教學效果。
我的說課完畢。
謝謝。(鞠躬)
附送:
2021-2022年一年級信息技術(shù)上冊 漢字輸入小技巧教案 清華版
教學目標:
1. 知識目標:
①學會使用隔音符號輸入無法正常輸入的詞語。
②學會自造詞的方法,并使用它來提高輸入的速度。
2. 能力目標:
①培養(yǎng)學生
7、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識和能力。
②培養(yǎng)學生通過輸入的技巧,正確、高速地輸入漢字的能力。
3. 情感目標:
能夠感受到探索研究出成果,體驗新知識帶來的“快”感。
教學重點、難點:
教學重點:隔音符號和自造詞的使用方法。
教學難點:隔音符號和自造詞的應用范疇。
教學過程:
(一)觀看影片,發(fā)現(xiàn)疑問。
播放影片:《“失敗”的林林》前半部分。
[設計意圖:通過視頻創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,同時發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決之道。]
老師:爸爸看了林林通過飛信發(fā)過來的短信為什么還沒等到林林和媽媽呢?大家看一下,林林發(fā)來的短信內(nèi)容是什么。
我和媽媽這就出發(fā),你到先前
8、路口等我們,一會見。
其實媽媽讓林林給爸爸發(fā)的短信原來的意思是:
我和媽媽這就出發(fā),你到‘西安前路’路口等我們,一會見。
老師:怎么回事?難道是林林太馬虎了嗎?同學們,請你們也趕快打開寫字板試著輸入“西安前路”這四個字,看你輸入的文字是不是爸爸要的那句話?
?[設計意圖:通過影片,引出一個大問號,并讓學生嘗試,同樣碰到了問題,激發(fā)起同學們解決問題的好勝欲望。]
(二)帶著問題,自主探究。????????
老師:“看來同學們也遇到了同樣的問題。那有沒有什么辦法讓我們能夠按詞輸入這些字呢?”
1. 請同學們嘗試,找到能夠輸入這些有問題的詞的方法。
預設一:如果有人很
9、快找出了辦法,請他來給大家講一講他的方法。
預設二:如果3分鐘還沒有同學找到辦法,教師提示大家回想一下我們語文課上,這樣的詞語拼音是如何寫的,請一名同學上前面給黑板上的詞:“西安”注音。Xi’an,引導學生回憶出隔音符號的舊知識,在鍵盤上找出最有可能是隔音符號的鍵來。
2. 你會了嗎?請你把“長安”和“晚安”輸入在寫字板上。
[設計意圖:學生遇到問題后,引導學生自主探究,同時通過學生與學生的交流以及教師的點撥回憶舊知識,利用知識的關(guān)聯(lián)與遷移解決問題。]
(三)練習鞏固,總結(jié)規(guī)律。
1. 師:“看來同學們都掌握了隔音符號這個方法,那請同學們輸入下面的詞,看誰輸?shù)糜挚煊謱Α?
10、
皮襖? 饑餓? 羅馬 晚安? 余額? 恩愛 坦克 去安排?
2. 師:“這些詞中,有的可以直接輸入,有的就必須使用隔音符號才能正確按詞輸入。那你們沒有沒發(fā)現(xiàn),什么樣的詞必須使用隔音符號才行呢?
(1)兩字以上的詞語。(板書:兩字以上)
(2)后面的字沒聲母。(板書:零聲母)
[設計意圖:解決問題,鞏固訓練,總結(jié)規(guī)律,上升到理論,使知識向能力方面轉(zhuǎn)化。]
3. 再給同學們2分鐘,沒輸完的同學請完成輸入,輸完的同學根據(jù)規(guī)律想一想,還有哪個詞需要用到隔音符號?
如:巡案大人?
(四)發(fā)現(xiàn)新招,自覺學習。
1. 接著看影片,你們猜一猜,劇中的小同學所說的小竅門有什么用
11、?是怎么用的?
老師:“林林用的小竅門叫自造詞,是智能ABC輸入法非常先進的一種功能,請試著輸入‘計算器’這個詞,看能不能通過簡拼方法快速輸入?如果不能,那怎么通過自造詞功能快速的輸入?”(板書:自造詞)
2. 學生嘗試,教師巡視,提醒學生多輸入幾次試試。
3. 預設一:請試出方法的同學演示,大家共同總結(jié)出方法。
預設二:無人試出方法,教師演示,學生總結(jié)出方法。
?[設計意圖:通過影片,引起學生極強的學習欲望,因而能更深入地探索和嘗試,找到解決問題的方法。]
(五)體驗成功,快樂教育。
1. 進行一個小型比賽,輸入黑板上這5名同學的名字。
共兩次,分別計時,看第
12、二次輸入比第一次快了多少?
張英浩? 戴偉豐? 李軼? 杜昂? 蔡文琪?
[設計意圖:通過比賽,強烈感受到第二次利用自造詞功能輸入的速度空前提升,達到了不可思議的速度。]
2. 師:“大家討論一下,你覺得最適合自造詞這一功能的應該是什么樣的詞?
反復使用到的人名、地名等。
3. 隨意輸入一些人名、地名,加深體驗速度感。
?[設計意圖:總結(jié)應用范圍,以達到今后應用的目的。]
4. 你們猜一猜,使用了小竅門的林林是不是在輸入學生名字的比賽中獲得了冠軍?
自造詞的詞庫在本機,新詞就存在了這臺計算機里。而別的計算機是需要重新自造詞的,除非你把這臺機子的詞庫找到,復制到另一臺機子上。
[設計意圖:完整結(jié)尾,活躍氣氛。擴展知識,思想教育。]