《裝滿昆蟲的衣袋》教案.doc

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五年級下《5裝滿昆蟲的衣袋》教案 第一課時 教學目標 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、通過初讀課文，了解課文主要內容，初步感受法布爾對昆蟲的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學精神品質。、 重難點：理解本課的生字詞，讀懂課文。 教學過程 一、導入。 1、談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。 現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？ 這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。 2、板書課題。（個別讀、齊讀 二、完成自主學習 1、自讀課文，識記生字，能夠會讀，會寫，會組詞造句。 2、結合課文內容，理解課文的生詞?；\罩： 鳥棲蟲居： 穿梭： 興致勃勃： 厲聲 敏捷： 滿載而歸： 3、文中寫了法布爾幾個故事？分別是什么？ 4、讀了課文后，比對法布爾有什么認識？ 三、完成合作學習 1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。從哪些詞語可以看出法布爾很喜歡昆蟲？ 2、說說課文主要寫了什么？ 3、設這給課文劃分一下段落，并試著歸納段意。 四、展示交流 1、 各組成員舉手展示本組的學習成果。 2、 其他組員認真聽并及時補充。 五、點撥拓展 解答學生不易理解的疑惑。 六、板書設計 5裝滿昆蟲的衣袋 萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛 七、課后反思 五年級上《5裝滿昆蟲的衣袋》教案 第二課時 教學目標 1、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。 2、從課文中的材料中激發(fā)學生對沒好事物的興趣，培養(yǎng)他們仔細觀察的習慣。 教學重難點：從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。 教學過程 一、導入 我們通常把喜歡看球的人稱為球迷，把喜歡下棋的人稱為棋迷，那么，這篇課文的主人公，法布爾可以把它稱為什么迷呢？昆蟲迷的迷是哪種意思？ 二、完成自主學習 1、讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？ 2、學習第二部分 （1）終于找到了這位“歌唱家”，說明了什么？ （2）輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？ 三、完成合作學習 1、默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的？（裝——扔——裝）具體說說各是哪幾個自然段。 2、指名朗讀第5自然段，體會法布爾當時的思想感情。 ①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？ ②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關的語句并朗讀。 ③“父母突如其來的責罵”指的是怎么回事？ ④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？ ⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？ 3、最后一段的第1句有什么作用？（點名了課文中心） 四、展示交流 1、各組成員舉手展示本組的學習成果。 2、其他組員認真聽并及時補充。 五、點撥拓展 1、解答學生不懂的疑惑。 2、這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？ 3、學習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？ 六、板書設計 5、 裝滿昆蟲的衣袋 　　　　　　　　　　　　著迷 　　　　　　　　　　　　迷戀 　　　　　　　　　　　濃厚興趣 七、課后反思