【名校教室】人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10《信客》導(dǎo)學(xué)案

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1、 10* 信客 精彩開(kāi)篇詞 從“周幽王烽火戲諸侯”到“竹信” ；從“漂流瓶”到“人類歷史上第一份電報(bào)”——“上帝創(chuàng)造了 何等的奇跡” ，通信技術(shù)借助現(xiàn)代科技飛速發(fā)展。 而在 20 世紀(jì)初期的我國(guó)鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)則主要依靠“信 客”。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，信客沉重的腳步 是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》就向我們講述一段信客的故事。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理，領(lǐng)悟他的品格和精神。 2. 把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。 3. 樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念，培養(yǎng)待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程 一、新課

2、導(dǎo)入 現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了， 電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了， 但是傳統(tǒng)的書信傳遞著——信客， 在很多地方仍然扮演著重要的角色，郵遞員也還在延續(xù)著他們的工作。請(qǐng)隨我走近余秋雨先生的《信客》 。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一） ——預(yù)習(xí)與交流 1. 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。 唏噓（ xīx ū) 嫉妒（ j íd ù) 猝 (c ù)然 文縐縐 (zh ōu) 焦灼 (zhu ó) 詰 ( ji é)問(wèn) 吊唁 (y àn) 伎倆 (j ìli  昏厥 (ju ǎng)  é) 2. 理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。猝 然：突然，出乎意料。

3、伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍? 詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。焦灼：非常著急。 顛沛：貧困，受挫折。 連聲諾諾：一連聲的答應(yīng)，諾諾，答應(yīng)的聲音( 表同意 ) 。 潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。 3. 作者鏈接 余秋雨， 1946 年生，浙江余姚 人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》 《文化苦旅》《文明的 碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》。 余秋雨以創(chuàng)作“文化大散文”得名，其著作長(zhǎng)期暢銷，其人也經(jīng)常受邀出席各類頒獎(jiǎng)儀式，參加多種 文化活動(dòng)，并參與許多電視節(jié)目

4、的制作。可謂文化界最有名的“名人” 。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二） ——合作與探究 （一）整體感知 學(xué)生快速朗讀課文，思考下列問(wèn)題。 1. 給 文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題 【交流點(diǎn)撥】 當(dāng)信客的原因——是怎樣做信客的——為什么不做信客了——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。 2. 讀過(guò)這篇課文后，你能否用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象？【交流點(diǎn)撥】 苦。 3. 信客的“苦”是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合文中具體句子回答。 【交流點(diǎn)撥】 （ 1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的

5、旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。 （ 2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。 【教師總結(jié)】 工作勞苦 ：終年跋涉 ；生活貧苦 ：收入微薄 ；心靈痛苦 ：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。 4. 文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？ 【交流點(diǎn)撥】 任勞任怨、待人寬容、善良厚道、恪盡職守、有才干。 （二）文本探究 讀課文，討論： 1. 作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客 ? 【交流點(diǎn)撥】 先寫老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客

6、這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德— —“就在一個(gè)信字” ，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)；同時(shí)，他的慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。 2. 作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡 ?為什么重點(diǎn)寫 ? 【交流點(diǎn)撥】 重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具 體寫一次遭人誣陷。 這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、 任勞任怨、 寬容待人、 善良厚道的品性。 3. 年輕信客是怎樣評(píng)價(jià)自己的這份工作的？體會(huì)他當(dāng)時(shí)的

7、心境?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。 ” 4. 信客為什么留 下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 【交流點(diǎn)撥】 信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解 、同情、敬重和感激。 5. 怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì) ? 【交流點(diǎn)撥】 信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容以及眼界開(kāi)闊、閱歷豐富的特殊品格和素質(zhì)是特殊 的職業(yè)造就的。 “信客為遠(yuǎn)行者們效力， 自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。 一身破衣舊衫， 滿臉風(fēng)塵， 狀如乞丐。” “在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。 ” （三）語(yǔ)言品析 1

8、. 質(zhì)樸而典雅。余秋雨散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定了語(yǔ)言的特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描寫。請(qǐng)從文中找出幾句來(lái)。 【交流點(diǎn)撥】 （ 1）“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客?！奔嬗匈|(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。 （ 2）典雅之詞隨處可見(jiàn)： “破爛灰暗” “風(fēng)塵苦旅” “感嘆唏噓” “勁厲的山風(fēng)” “滿臉戚容” “猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急” “破碎和焦灼的心” “滿紙幽怨”等等。 2. 精辟而暢達(dá)。特別是表現(xiàn)在一些比喻句上，也有一些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例句。 【

9、交流點(diǎn)撥】 （ 1）“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探尋?！? （ 2）“都市里的深沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！? （ 3）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。 ” 四、板書設(shè)計(jì) 老信客言傳身教 第一部分  為什么做信客 小信客開(kāi)始工作 傳遞的內(nèi)容：信與物 第二部分  怎么樣做信客 信 客 

10、 受到的委屈：疑與問(wèn) 遭人誣陷被關(guān)  以信客生活 經(jīng)歷為線索 第三部分  為何不做信客 放棄信客職業(yè) 當(dāng)了老師、校長(zhǎng) 第四部分 做信客結(jié)果怎樣 成績(jī)卓著受敬 五、拓展延伸 請(qǐng) 同學(xué)們從所學(xué)知識(shí)中歸納出一些偉人的墓志銘并為信客寫一段墓志銘。 【交流】（ 1）偉大人物的墓志銘： ①偉大的音樂(lè)家貝多芬的墓志銘——他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人。 ②美國(guó)大作家馬克·吐溫的墓志銘——他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。 ③我國(guó)著名作曲家聶耳的墓志銘——我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。 ④法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘——活過(guò)，寫過(guò)，愛(ài)過(guò) （ 2）為信客寫墓志銘： ①好人終有好報(bào)，愿你的靈魂在地下安息。 ②我尊敬的人吶， 你辛苦啦， 歇一歇吧， 我會(huì)日日為你祈禱。