《20152016學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件（2） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《20152016學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件（2） 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、曹文軒曹文軒 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)四、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教法、學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅是人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的是人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。本單元所選的四篇小說(shuō)都是寫(xiě)少年生一篇自讀課文。本單元所選的四篇小說(shuō)都是寫(xiě)少年生活的，反映了一個(gè)共同的主題活的，反映了一個(gè)共同的主題在成長(zhǎng)中既有和煦在成長(zhǎng)中既有和煦的陽(yáng)光，也會(huì)有雨雪風(fēng)霜。的陽(yáng)光，也會(huì)有雨雪風(fēng)霜。 本篇課文選自當(dāng)代作家曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)本篇課文選自當(dāng)代作家曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子草房子，課文雖是節(jié)選
2、，但敘事簡(jiǎn)練，情節(jié)完，課文雖是節(jié)選，但敘事簡(jiǎn)練，情節(jié)完整，課文向我們講述了一個(gè)少年在放鴨生活中逐步成長(zhǎng)的故事，告訴我們孤獨(dú)也是一種成長(zhǎng)的環(huán)境，重要的是整，課文向我們講述了一個(gè)少年在放鴨生活中逐步成長(zhǎng)的故事，告訴我們孤獨(dú)也是一種成長(zhǎng)的環(huán)境，重要的是應(yīng)該在孤獨(dú)中磨練自己，在逆境中鍛煉自己。應(yīng)該在孤獨(dú)中磨練自己，在逆境中鍛煉自己。 學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，重點(diǎn)是使學(xué)生從陌生空曠的自然環(huán)境和恐懼孤獨(dú)的心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中理解學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，重點(diǎn)是使學(xué)生從陌生空曠的自然環(huán)境和恐懼孤獨(dú)的心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中理解“孤獨(dú)孤獨(dú)”的涵義，教給學(xué)生一種勇敢，豁達(dá)的人生態(tài)度。的涵義，教給學(xué)生一種勇敢，豁達(dá)的人生態(tài)度。二、說(shuō)教學(xué)目
3、標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo) (1)(1)熟記小說(shuō)的三要素，學(xué)習(xí)分析人物形象。熟記小說(shuō)的三要素，學(xué)習(xí)分析人物形象。 (2)(2)分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的作用。分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的作用。2.2.過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)老師點(diǎn)撥，采用分組討論的方法，逐步理清故事情節(jié)，把握課文主題。通過(guò)老師點(diǎn)撥，采用分組討論的方法，逐步理清故事情節(jié)，把握課文主題。3.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 感悟人物的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。感悟人物的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn) 理清小說(shuō)的
4、故事情節(jié)，通過(guò)對(duì)典型環(huán)境品析的基礎(chǔ)上來(lái)分析人物形象。理清小說(shuō)的故事情節(jié)，通過(guò)對(duì)典型環(huán)境品析的基礎(chǔ)上來(lái)分析人物形象。難點(diǎn)難點(diǎn) 品味文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，感受主人公的心路歷程。品味文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，感受主人公的心路歷程。四、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教法、學(xué)法教法教法 學(xué)法學(xué)法 情境導(dǎo)入法情境導(dǎo)入法多媒體輔助法多媒體輔助法點(diǎn)撥法點(diǎn)撥法個(gè)人感悟法個(gè)人感悟法合作討論法合作討論法朗讀法朗讀法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（1 1）故事導(dǎo)入）故事導(dǎo)入引出孤獨(dú)之旅引出孤獨(dú)之旅（2 2）整體感知）整體感知理解孤獨(dú)內(nèi)涵理解孤獨(dú)內(nèi)涵（3 3）賞析環(huán)境）賞析環(huán)境品味孤獨(dú)之境品味孤獨(dú)之境（4 4）點(diǎn)擊心靈）點(diǎn)擊心靈感受孤獨(dú)歷程
5、感受孤獨(dú)歷程（5 5）拓展延伸）拓展延伸超越孤獨(dú)之痛超越孤獨(dú)之痛 同學(xué)們同學(xué)們, ,今天我要給大家講今天我要給大家講述一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)故事述一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)故事. 快速閱讀課文，并找出文中體現(xiàn)快速閱讀課文，并找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的詞句。的詞句。 陌生的天空和陌生的水面陌生的天空和陌生的水面 從未見(jiàn)過(guò)的面孔從未見(jiàn)過(guò)的面孔 一連十多天遇不到一個(gè)人一連十多天遇不到一個(gè)人 已無(wú)一戶(hù)人家已無(wú)一戶(hù)人家 想聽(tīng)到聲音想聽(tīng)到聲音.這不可能這不可能 最大的敵人最大的敵人.就是孤獨(dú)就是孤獨(dú)整體感知整體感知?dú)w納總結(jié)歸納總結(jié) 你覺(jué)得杜小康都受到了哪方面的你覺(jué)得杜小康都受到了哪方面的“孤獨(dú)孤獨(dú)”？背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)背井離
6、鄉(xiāng)的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)乏味單調(diào)生活的孤獨(dú)乏味單調(diào)生活的孤獨(dú)空曠浩蕩壞境的孤獨(dú)空曠浩蕩壞境的孤獨(dú)前途迷茫與無(wú)知的孤獨(dú)前途迷茫與無(wú)知的孤獨(dú)寂寞寂寞痛苦痛苦恐懼恐懼 通過(guò)剛才的歸納總結(jié)，談?wù)勀闶窃跬ㄟ^(guò)剛才的歸納總結(jié)，談?wù)勀闶窃鯓永斫馕闹袠永斫馕闹小肮陋?dú)孤獨(dú)”的含義的？的含義的？理解感理解感悟悟（1）情感世界的孤獨(dú)）情感世界的孤獨(dú) 杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群，與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。群，與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。（2）面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)）面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú) 離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比
7、廣闊而又神秘莫測(cè)的大自離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。（3）對(duì)未來(lái)的恐懼）對(duì)未來(lái)的恐懼 漫漫放鴨路，何處是盡頭？漫漫放鴨路，何處是盡頭？蘆蘆葦葦蕩蕩暴暴風(fēng)風(fēng)雨雨鴨鴨群群蘆葦蕩蘆葦蕩綠色的浪潮直涌到天邊綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山如圍住了小船如萬(wàn)重大山如圍住了小船青森森一片青森森一片 浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩空氣中滿(mǎn)是蘆葉清香空氣中滿(mǎn)是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)沉重壓抑沉重壓抑寧?kù)o美好寧?kù)o美好蘆葦蕩見(jiàn)證了杜小康的心理變化過(guò)程蘆葦蕩見(jiàn)證了杜小康的心理變化過(guò)程暴風(fēng)雨暴風(fēng)
8、雨可怕可怕搏斗搏斗成長(zhǎng)成長(zhǎng) 暴風(fēng)雨給了杜小康一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和暴風(fēng)雨給了杜小康一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，正是風(fēng)雨中的搏斗，才造就了他的舞臺(tái)，正是風(fēng)雨中的搏斗，才造就了他的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。鴨群鴨群呈扇面型奮力向前推進(jìn)（被趕著）呈扇面型奮力向前推進(jìn)（被趕著） 一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲 臨睡時(shí)的心理動(dòng)作和神態(tài)臨睡時(shí)的心理動(dòng)作和神態(tài) 長(zhǎng)成真正的鴨長(zhǎng)成真正的鴨 不情愿不情愿寂寞寂寞恐懼恐懼漂亮漂亮 鴨群是杜小康最親密的伙伴，他們都經(jīng)歷了自己的成長(zhǎng)鴨群是杜小康最親密的伙伴，他們都經(jīng)歷了自己的成長(zhǎng), ,鴨子的心理其實(shí)就是主人公心理的寫(xiě)照，它鴨子的心理其實(shí)就是主人公心理的寫(xiě)照，它
9、的成長(zhǎng)過(guò)程也映襯了主人公的成長(zhǎng)過(guò)程。的成長(zhǎng)過(guò)程也映襯了主人公的成長(zhǎng)過(guò)程。 討論討論 作者在文中以較大的篇幅描寫(xiě)了這作者在文中以較大的篇幅描寫(xiě)了這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？么聯(lián)系？點(diǎn)擊心靈點(diǎn)擊心靈杜小康失學(xué)杜小康失學(xué)無(wú)助無(wú)助初離油麻地初離油麻地依戀依戀遠(yuǎn)離油麻地遠(yuǎn)離油麻地茫然茫然走進(jìn)蘆葦蕩走進(jìn)蘆葦蕩害怕害怕夢(mèng)中哭母親夢(mèng)中哭母親孤獨(dú)孤獨(dú)激戰(zhàn)暴風(fēng)雨激戰(zhàn)暴風(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)鴨子下蛋了鴨子下蛋了喜悅喜悅杜小康：杜小康：不成熟不成熟成熟成熟成長(zhǎng)之旅成長(zhǎng)之旅 你曾有過(guò)孤獨(dú)的經(jīng)歷嗎？和大家你曾有過(guò)孤獨(dú)的經(jīng)歷嗎？和大家分享一下你的孤獨(dú)經(jīng)歷。分享一下你的孤獨(dú)經(jīng)歷。 世界上最
10、美的花往往開(kāi)在無(wú)人知世界上最美的花往往開(kāi)在無(wú)人知曉的地方。我們應(yīng)該相信孤獨(dú)的心靈曉的地方。我們應(yīng)該相信孤獨(dú)的心靈肯定包裹著一顆珍珠，那顆珍珠是他肯定包裹著一顆珍珠，那顆珍珠是他堅(jiān)韌而又柔軟的理想和追求。堅(jiān)韌而又柔軟的理想和追求。暢所欲言暢所欲言作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：1.1.在你的生活道路上又有著怎樣的人和事影在你的生活道路上又有著怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng)，請(qǐng)你以響著你的成長(zhǎng)，請(qǐng)你以“我在成長(zhǎng)我在成長(zhǎng)”為為題，寫(xiě)一篇小短文。題，寫(xiě)一篇小短文。2.2.課外閱讀曹文軒的課外閱讀曹文軒的草房子草房子。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)人物：人物：杜小康杜小康環(huán)境：環(huán)境：蘆葦蕩蘆葦蕩暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨鴨鴨 群群情節(jié)：情節(jié)：在孤獨(dú)中逐漸成熟堅(jiān)強(qiáng)在孤獨(dú)中逐漸成熟堅(jiān)強(qiáng)
20152016學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件（2） 新人教版
