九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 同在陽(yáng)光下 第八課 不一樣的境遇 第1框 不同的人生境遇 教科版

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1、第一框 不同的人生境遇每周至少給父母打一個(gè)電話每月至少給父母母寄一次零花錢每逢節(jié)日盡量回家看望一次父母不要讓他們的孤獨(dú)成為你的遺憾！家家有家家有老人老人人人人人都會(huì)老都會(huì)老關(guān)愛(ài)老人關(guān)愛(ài)老人敬老敬老. .養(yǎng)老養(yǎng)老. .孝文化孝文化“百善孝為先百善孝為先”，尊老敬老愛(ài)老是中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老敬老愛(ài)老是中華民族的傳統(tǒng)美德關(guān)愛(ài)留守兒童給孩子們本應(yīng)該有的快樂(lè)扶貧助學(xué) 傳遞溫暖 愛(ài)心正能量讓長(zhǎng)關(guān)愛(ài)我們身邊的每一位人心夢(mèng) 想目錄contents1自主學(xué)習(xí)234 第一部分【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、二、三、了解“弱勢(shì)群體”的概念及其特征；了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主要類型及其生存狀況； 懂得尊重、幫助弱勢(shì)群體；（重

2、點(diǎn)） 進(jìn)一步了解“弱勢(shì)群體”，特別是了解兒童中的弱勢(shì)群體及其生活狀況，懂得貧困等對(duì)兒童身心健康和成長(zhǎng)的影響。（難點(diǎn)） 第二部分【自主學(xué)習(xí)】獨(dú)立完成以下問(wèn)題：一、 弱勢(shì)群體產(chǎn)生的原因有哪些？二、在我國(guó)，弱勢(shì)群體包括哪些人？其主體是什么？三、農(nóng)民工的主要困難有哪些？殘疾人的主要困難有哪些？四、留守兒童面臨的問(wèn)題有哪些？ 【合作探究】【合作探究】3、隨機(jī)抽出幾名同學(xué)逐次進(jìn)行展示； 1、以小組為單位，組內(nèi)交流自己的知識(shí)體系；4、演講時(shí)間控制在5分鐘左右。2、寫出自己的板書； 第三部分【收獲感悟】 由于我國(guó)地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)由于我國(guó)地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，同時(shí)受歷史、社會(huì)發(fā)展不平衡

3、，同時(shí)受歷史、 自然等自然等諸多因素的影響，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、諸多因素的影響，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、個(gè)人之間的發(fā)展水平還存在一定的差距，個(gè)人之間的發(fā)展水平還存在一定的差距，一些人在生存一些人在生存 和發(fā)展方面還面臨著較大和發(fā)展方面還面臨著較大的困難。的困難。二、 在我國(guó)，弱勢(shì)群體包括哪些人？其主體是什么？在我國(guó)廣大內(nèi)陸的深山區(qū)、荒漠地區(qū)、邊疆地區(qū)以及部分農(nóng)村和城鎮(zhèn)困現(xiàn)象仍然在一定程度上存在， 生活在這些地方的人們是社會(huì)弱勢(shì)群體和閑灘人群的主體。由于各種因素的影響，不同的人有著不同的人生境遇。 在社會(huì)中，些依靠自身的力量無(wú)法維持個(gè)人及其家庭成員最基本的生活水準(zhǔn)的人，家和社會(huì)給予支持和幫助。這些人

4、就是通常所說(shuō)的弱勢(shì)群體或困難人群，包括農(nóng)村貧困人口、進(jìn)城務(wù)工人員、城市下崗失業(yè)和低收人人員、病人和殘疾人、缺乏照顧的老人以及遭遇災(zāi)害的人群等。主體 ：范圍 ：走近弱勢(shì)群體貧困的農(nóng)村2003年底，我國(guó)農(nóng)村仍有3000萬(wàn)人沒(méi)有解決溫飽，收入水平處于最低生活保障線的城市居民有2000多萬(wàn)人。 低收入人群遭遇災(zāi)禍的人群臺(tái)風(fēng)過(guò)后競(jìng)折腰空巢老人農(nóng) 民 工三、農(nóng)民工的主三、農(nóng)民工的主要困難有哪些？要困難有哪些？ 我國(guó)城鄉(xiāng)我國(guó)城鄉(xiāng) 和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，不平衡， 數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民離開(kāi)數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民離開(kāi)家鄉(xiāng)，到城市工作，但他們面臨家鄉(xiāng)，到城市工作，但他們面臨著社會(huì)保障、權(quán)益保護(hù)、子女就著社會(huì)保障

5、、權(quán)益保護(hù)、子女就學(xué)等諸多問(wèn)題和困難。學(xué)等諸多問(wèn)題和困難。 一些身患疾病或 身有殘疾的人， 也是社會(huì)的弱勢(shì)群體 和困難人群。 例如，某些身患重病或某些患有特殊疾病的人，不但要以受病痛，有時(shí)還要忍受他人的不解和歧視。對(duì)于一此殘疾人來(lái)說(shuō)， 除了病痛之外， 他們往往因?yàn)闊o(wú)法就業(yè)而生活窘迫。這些人非常需要社會(huì)給子特殊的關(guān)照。四、殘疾人的主要困難有哪些？四、殘疾人的主要困難有哪些？五、留守兒童面臨的問(wèn)題有哪些？留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人。在中國(guó)有這樣一個(gè)群體，他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留

6、在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體留守兒童。 留守兒童留守兒童的現(xiàn)狀留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾。6100萬(wàn)人57.2%42.8%79.7%13%父母一方外出的留守兒童父母同時(shí)外出由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)托付給親戚朋友7.3%不確

7、定或無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童數(shù)量姐不餓，弟弟吃小小頂梁柱留守兒童的現(xiàn)狀由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，因積分入學(xué)政策，戶籍制度等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。產(chǎn)生背景留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。缺少關(guān)懷留守兒童成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易走向發(fā)展的兩個(gè)極端，有的孩子產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、

8、心理發(fā)展的異常，也有的孩子變得異常堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，所謂窮人的孩子早當(dāng)家即是如此。心理障礙問(wèn)題一：超高比例在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18%-22%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。有專家推算和保守估計(jì)，14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。問(wèn)題二：監(jiān)護(hù)不力據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。如被拐賣

9、和遭到性侵害，在不能及時(shí)得到父母幫助時(shí)極易釀成嚴(yán)重后果。導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績(jī)、在學(xué)率都低于正常家庭兒童。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。監(jiān)護(hù)人能力限制農(nóng)村學(xué)校能力限制后果導(dǎo)至學(xué)習(xí)問(wèn)題容易受到傷害問(wèn)題三：缺乏撫慰據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲

10、的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺(jué)得自己不如人，11.4%覺(jué)得自己受歧視，9.5%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。123問(wèn)題四：心理問(wèn)題1423留守兒童父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管祖輩親人監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得柔弱內(nèi)向。父母不在身邊，就像失去了依靠和保護(hù)，因此容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨(dú)，近而產(chǎn)生心里騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。少數(shù)孩

11、子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。心理問(wèn)題性格柔弱內(nèi)向自卑心理障礙心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的非父母監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。主要表現(xiàn)如下：孤獨(dú)無(wú)靠心理產(chǎn)生怨恨父母的心理問(wèn)題五：學(xué)習(xí)問(wèn)題由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，

12、使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn)。問(wèn)題六：生活問(wèn)題生活貧困留守兒童之所以被留守家中，都是為了生活不得已，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。營(yíng)養(yǎng)不良在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面很難跟上，營(yíng)養(yǎng)不良是常態(tài)。缺醫(yī)少藥留守兒童在生病的時(shí)候，也往往沒(méi)有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。過(guò)早參加體力勞動(dòng)農(nóng)村優(yōu)秀的勞動(dòng)力缺失，留守兒童在其稍有一點(diǎn)力氣的時(shí)候，

13、要承擔(dān)各種家務(wù)勞動(dòng)。過(guò)早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對(duì)健康成長(zhǎng)的影響也極大。 第四部分 【鞏固提升】1.下列對(duì)什么是弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí)正確的是( )依靠自身的力量或能力無(wú)法維持個(gè)人及其家庭成員最基本的生活水準(zhǔn)的社會(huì)群體 想不勞而獲的社會(huì)群體需要國(guó) 家和社會(huì)給予支持和幫助的社會(huì)群體弱勢(shì)群體農(nóng)村貧困人口，也包括城市下 崗失業(yè)和低收入人A. B. C. D.2.目前，我國(guó)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展水平存在較大的差距，一些人的生存和發(fā)展方面還有較大的困難。產(chǎn)生這一情況的原因有( )我國(guó)人口眾多平均主義還沒(méi)有得到有效落實(shí) 我國(guó)經(jīng)濟(jì) 、社會(huì)發(fā)展不平衡歷史、自然等諸多 因素的影響A. B. C. D.3.下列選項(xiàng)中不屬于需要得

14、到國(guó)家關(guān)注、 幫助的弱勢(shì)群體的是( )A.面臨社會(huì)保障、權(quán)益維護(hù)、子女就學(xué)等諸多問(wèn)題和困難的農(nóng)民工B.無(wú)法就業(yè)、沒(méi)有生活保障身有 殘疾的人C.遭遇地震災(zāi)害失去親人、失去家園的人D.身強(qiáng)力壯、好逸惡勞的“啃老族”知識(shí)點(diǎn)2 走進(jìn)同齡人4.四川省平昌縣是個(gè)人口大縣，也是個(gè)勞工輸出大縣，大量父母外出打工,造就了大批的留守兒童，也帶來(lái)很多社會(huì)問(wèn)題?！稗r(nóng)村留守兒童,揮之不去的痛”。你對(duì)“痛”的理解是( )對(duì)我們同齡人中的弱勢(shì)群體表示痛心家 長(zhǎng)因不能為孩子營(yíng)造更好的生活環(huán)境而感到內(nèi)疚政府、社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)懷 平昌的計(jì)劃生育工作沒(méi)做好，孩子太多A. B. C. D.5.根據(jù)中國(guó)少年兒童基金會(huì)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中

15、國(guó)3億兒童中未人學(xué)率近1%，即全國(guó)尚有300萬(wàn)失學(xué)兒童，其中許多是西部農(nóng)村的兒童，這說(shuō)明( ) 一些學(xué)生樂(lè)意輟學(xué)掙錢 我國(guó)還存在很多青少年弱勢(shì)群體一些少年兒童過(guò)早的失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 貧困地區(qū)的花季少年過(guò)早背起生活的 A. B. C. D.6.以小說(shuō)為藍(lán)本改編的同名電視劇推拿登陸央視一套黃金檔。向觀眾展現(xiàn)了我們熟悉卻又陌生的盲人世界，以盲人的視角展示生活百態(tài)。下列關(guān)于盲人的敘述不正確的是( )A.盲人屬于弱勢(shì)群體B.盲人應(yīng)該自立自強(qiáng)C.盲人不應(yīng)該有夢(mèng)想D.盲人需要國(guó)家和社會(huì)的支持和幫助7.“國(guó)際殘疾人日”旨在促進(jìn)人們對(duì)殘疾問(wèn)題的理解和動(dòng)員人們支持和維護(hù)殘疾人的尊嚴(yán)、權(quán)利和幸福。閱讀材料，回答下列問(wèn)

16、題。2018年4月25日是第27個(gè)國(guó)際殘疾人日，今年的主題是“向可持續(xù)和有彈性的社會(huì)轉(zhuǎn)型”。某校九年級(jí)學(xué)生在一起召開(kāi)了以“關(guān)愛(ài)他人，共建和諧”為主題的班會(huì)。(1)你身邊還存在哪些弱勢(shì)群體?(2)在班會(huì)上.有人指出“幫助他人只有付出，太不值得”。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。(3請(qǐng)你為本次班會(huì)設(shè)計(jì)兒條宜傳標(biāo)語(yǔ)。農(nóng)民工、農(nóng)民工、 農(nóng)村貧困人口、城市下崗職工、遭遇災(zāi)禍的人群農(nóng)村貧困人口、城市下崗職工、遭遇災(zāi)禍的人群等。等。 我不同意這種觀點(diǎn)。幫助他人雖然付出了一定的時(shí)間精力甚至金錢，我不同意這種觀點(diǎn)。幫助他人雖然付出了一定的時(shí)間精力甚至金錢，但在付出的尋了人世間美好過(guò)程中我們獲得了內(nèi)心的安寧與快樂(lè)，在關(guān)但在付出的尋了人世間美好過(guò)程中我們獲得了內(nèi)心的安寧與快樂(lè)，在關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)贏得的情感。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要積極幫助他人，愛(ài)他人的同時(shí)贏得的情感。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要積極幫助他人，成就快樂(lè)美好人生。成就快樂(lè)美好人生。關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，共圓中國(guó)夢(mèng)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，共圓中國(guó)夢(mèng);關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，靠你關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，靠你靠我靠大家?？课铱看蠹?。