20152016學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 18《楊修之死》課件（2） 新人教版

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1、 羅貫中羅貫中，名，名本本，別號(hào)，別號(hào)湖海散人湖海散人,元末明初小說家。元末明初小說家。羅貫中從事小說稗史的創(chuàng)作，似乎應(yīng)得益于他政治上羅貫中從事小說稗史的創(chuàng)作，似乎應(yīng)得益于他政治上的失意。正是由于此，他才有時(shí)間和有可能致力于文的失意。正是由于此，他才有時(shí)間和有可能致力于文學(xué)創(chuàng)作，成為我國(guó)文學(xué)史上首先用全力從事小說創(chuàng)作學(xué)創(chuàng)作，成為我國(guó)文學(xué)史上首先用全力從事小說創(chuàng)作的作家。的作家。 羅貫中的羅貫中的古典長(zhǎng)篇章回體歷史小說古典長(zhǎng)篇章回體歷史小說三國(guó)演義三國(guó)演義 大約是他后期的作品。這部古典文學(xué)名著，描述了從大約是他后期的作品。這部古典文學(xué)名著，描述了從東漢中平元年（東漢中平元年（18年）的黃巾起義，

2、到西晉武帝司馬年）的黃巾起義，到西晉武帝司馬炎太康元年（炎太康元年（ 280年）統(tǒng)一中國(guó)的將近一個(gè)世紀(jì)中，年）統(tǒng)一中國(guó)的將近一個(gè)世紀(jì)中，魏、蜀、吳三國(guó)間的政治和軍事斗爭(zhēng)歷史。這部著作魏、蜀、吳三國(guó)間的政治和軍事斗爭(zhēng)歷史。這部著作深刻揭露了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng)。深刻揭露了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng)。 在國(guó)外，他的在國(guó)外，他的三國(guó)演義三國(guó)演義被稱之為被稱之為“一部真正一部真正具有豐富人民性的杰作具有豐富人民性的杰作”，而，而大英百科全書大英百科全書則稱則稱他為他為“第一位知名的藝術(shù)大師第一位知名的藝術(shù)大師”。整體感知整體感知,把握文意把握文意:1.請(qǐng)自讀課文請(qǐng)自讀課文.2.標(biāo)出疑難問題標(biāo)

3、出疑難問題.3自行復(fù)述課文自行復(fù)述課文,并思考楊修死因并思考楊修死因.1.解釋加線的詞解釋加線的詞.(1)適適皰官進(jìn)雞湯皰官進(jìn)雞湯(2)數(shù)犯曹操之?dāng)?shù)犯曹操之忌忌(3)人皆不人皆不曉曉其意其意 (4)丕丕如如其意其意(5)植植然然其言其言(6)但但操有問操有問,植植即即依條答之依條答之恰巧恰巧忌諱忌諱明白明白按照按照認(rèn)為認(rèn)為對(duì)的對(duì)的只只就就2.給下列加線的字注音并解釋給下列加線的字注音并解釋(1).雞雞肋肋(2)將首級(jí)將首級(jí)號(hào)令號(hào)令于轅門外于轅門外(3)數(shù)數(shù)犯曹操之忌犯曹操之忌3.按拼音填漢字并釋意按拼音填漢字并釋意:(1)竟取匙與眾食竟取匙與眾食q( )(2)操因疑修操因疑修zn( )害曹丕害

4、曹丕(3)延棄弓延棄弓cho ( )刀刀li胸部的側(cè)面胸部的側(cè)面ho lng 處刑后示眾處刑后示眾shu屢次屢次訖訖譖譖綽綽完畢完畢誣陷誣陷 中傷中傷抓取抓取4.翻譯下列句子翻譯下列句子.(1).楊修為人楊修為人侍才放曠侍才放曠,數(shù)犯曹操之忌數(shù)犯曹操之忌.(2)(操操)佯佯驚問驚問:“何人殺吾近侍何人殺吾近侍?”(3)丞相非在夢(mèng)中丞相非在夢(mèng)中,君君乃乃在夢(mèng)中耳在夢(mèng)中耳!(4)但操有問但操有問,植即依條答之植即依條答之.依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束本文的故事線索是什么本文的故事線索是什么?明確明確:“身死因才誤身死因才誤”. 敘事的方式有敘事的方式有:

5、 ( )A.順序順序 B. 倒敘倒敘 C.插敘插敘 D.補(bǔ)敘補(bǔ)敘明確：插敘明確：插敘第一部分第一部分想一想：想一想：1、楊修為什么會(huì)命赴黃泉？、楊修為什么會(huì)命赴黃泉？2、曹操殺楊修是否殺得有理？、曹操殺楊修是否殺得有理？第二部分第二部分試一試：試一試：概括各個(gè)事件內(nèi)容。概括各個(gè)事件內(nèi)容。 復(fù)述故事復(fù)述故事要求要求:加進(jìn)自己的想象加進(jìn)自己的想象,活化出曹操的心態(tài)活化出曹操的心態(tài).女生代表復(fù)述女生代表復(fù)述:雞肋事件雞肋事件 闊門事件闊門事件一盒酥事件一盒酥事件男生代表復(fù)述男生代表復(fù)述:夢(mèng)中殺人事件夢(mèng)中殺人事件 吳質(zhì)事件吳質(zhì)事件鄴門事件鄴門事件 答教事件答教事件 事件事件曹操的態(tài)度曹操的態(tài)度園門改闊

6、園門改闊眾人分酥眾人分酥夢(mèng)中殺人夢(mèng)中殺人吳質(zhì)事件吳質(zhì)事件計(jì)出鄴城計(jì)出鄴城為植答教為植答教雖稱美，心甚忌之雖稱美，心甚忌之雖喜笑，而心惡之雖喜笑，而心惡之聞而愈惡之聞而愈惡之愈惡之愈惡之大怒大怒大怒，有殺修之心大怒，有殺修之心找一找：找一找：標(biāo)注出表現(xiàn)曹操心理活動(dòng)的詞語，并根標(biāo)注出表現(xiàn)曹操心理活動(dòng)的詞語，并根據(jù)這些判斷曹操對(duì)楊修態(tài)度的變化。據(jù)這些判斷曹操對(duì)楊修態(tài)度的變化。想一想：想一想：從記敘方式上來講，這部分屬于哪種從記敘方式上來講，這部分屬于哪種 記敘方式？有什么作用？記敘方式？有什么作用？屬于插敘，目的在于說明楊屬于插敘，目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死的深層原因，揭示楊修之死

7、是矛盾發(fā)展的結(jié)果。修之死是矛盾發(fā)展的結(jié)果。第三部分第三部分議一議：議一議：這部分寫曹操兵敗，這部分寫曹操兵敗，這和楊修之死有關(guān)系嗎？這和楊修之死有關(guān)系嗎？有，目的在于進(jìn)一步揭露有，目的在于進(jìn)一步揭露曹操殺楊修是忌才。曹操殺楊修是忌才。 展開辯論展開辯論楊修楊修恃才放曠恃才放曠,終致殺身之禍終致殺身之禍(正方正方)曹操曹操忌才妒賢忌才妒賢,處死楊修以消除禍患處死楊修以消除禍患.(反方反方)各選四名成員擔(dān)任主辨各選四名成員擔(dān)任主辨,第一副辯第一副辯,第二副辯第二副辯,第三副辯第三副辯.總結(jié)人物性格特征總結(jié)人物性格特征明確明確: 楊修楊修:恃才放曠恃才放曠,狂妄輕率狂妄輕率 曹操曹操:虛偽狡詐虛偽狡

8、詐,老謀深算老謀深算恃才放曠恃才放曠 毫無心機(jī)毫無心機(jī)終于招來殺身之禍。終于招來殺身之禍。理解揣摩（一）理解揣摩（一）根據(jù)文中的六件事分析根據(jù)文中的六件事分析楊修楊修性格特征。性格特征。以以“讀了讀了，我認(rèn)為楊修，我認(rèn)為楊修?！睘槔f一句話。為例說一句話。1、讀了、讀了園門改闊園門改闊，我認(rèn)為楊修有才能卻又有些狂妄，恃才放，我認(rèn)為楊修有才能卻又有些狂妄，恃才放曠。曠。2、讀了、讀了眾人分酥眾人分酥，我認(rèn)為楊修目中無主，過于自恃。，我認(rèn)為楊修目中無主，過于自恃。3、讀了、讀了夢(mèng)中殺人夢(mèng)中殺人，我認(rèn)為楊修點(diǎn)破曹操佯睡殺近侍的真正心，我認(rèn)為楊修點(diǎn)破曹操佯睡殺近侍的真正心思，招致曹操的厭惡是咎由自取。

9、思，招致曹操的厭惡是咎由自取。4、讀了、讀了吳質(zhì)事件吳質(zhì)事件，我認(rèn)為楊修行動(dòng)過于輕率，缺乏心機(jī)。，我認(rèn)為楊修行動(dòng)過于輕率，缺乏心機(jī)。5、讀了、讀了計(jì)出鄴城計(jì)出鄴城和和為植答教為植答教，我認(rèn)為楊修卷入曹室爭(zhēng)斗之中，我認(rèn)為楊修卷入曹室爭(zhēng)斗之中，自惹其禍。自惹其禍。剛愎自用剛愎自用 陰險(xiǎn)殘忍陰險(xiǎn)殘忍 機(jī)變狡詐機(jī)變狡詐 “古來第一奸雄古來第一奸雄”理解揣摩理解揣摩 賞析曹操賞析曹操1、曹操曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？可看出兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？可看出曹操的什么性格？曹操的什么性格？ 曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測(cè)的正確性，眾人對(duì)曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測(cè)的正確性，眾人對(duì)他殺楊修之舉自然就有疑

10、意。曹操厚葬楊修，可以他殺楊修之舉自然就有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，以籠絡(luò)人心。表現(xiàn)曹操陰險(xiǎn)虛偽的性格。以籠絡(luò)人心。表現(xiàn)曹操陰險(xiǎn)虛偽的性格。2、曹操曹操殺楊修，是否殺得有理？殺楊修，是否殺得有理？ 有理之處有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫助軍隊(duì)渡過難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。助軍隊(duì)渡過難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。 無理之處無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的責(zé)任；二是處罰不公，斬殺了自己具有不可推卸的責(zé)任

11、；二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)夏侯惇卻沒有絲毫處罰。楊修，對(duì)夏侯惇卻沒有絲毫處罰。聰明楊德修，世代繼簪纓。聰明楊德修，世代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對(duì)冠群英。開談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。賞讀課文賞讀課文.學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物性學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物性格的方法格的方法.你能總結(jié)出本文獨(dú)特寫人的技法嗎你能總結(jié)出本文獨(dú)特寫人的技法嗎?明確明確:1七個(gè)事例各有完整的故事情節(jié)七個(gè)事例各有完整的故事情節(jié). 2.選材集中選材集中,精當(dāng)精當(dāng).延伸拓展延伸拓展,聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際,深刻反思深刻反思:楊修才華橫溢，因其才受

12、曹操賞識(shí)楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí),也其也其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應(yīng)該明白些什么中應(yīng)該明白些什么?青少年心理健康的青少年心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：條標(biāo)準(zhǔn)：1、有足夠的自我安全感；、有足夠的自我安全感；2、能充分了解自己，并能對(duì)自己的能力作出適度的、能充分了解自己，并能對(duì)自己的能力作出適度的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)；3、生活理想切合實(shí)際；、生活理想切合實(shí)際；4、不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境；、不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境；5、能保持人格的完整與和諧；、能保持人格的完整與和諧；6、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；7、能保持良好的人際關(guān)系；、能保持良好的人際關(guān)系；8、能適度地發(fā)泄

13、情緒和控制情緒；、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；9、在符合團(tuán)體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮個(gè)性；、在符合團(tuán)體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮個(gè)性；10、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求。人的基本需求。 鞏固擴(kuò)展鞏固擴(kuò)展 閱讀材料，說說閱讀材料，說說楊修楊修和和紀(jì)曉嵐紀(jì)曉嵐的做法有什么不同。的做法有什么不同。你更贊同哪一種做法？你更贊同哪一種做法？ 清朝時(shí)，皇帝命紀(jì)曉嵐編清朝時(shí)，皇帝命紀(jì)曉嵐編四庫全書四庫全書，紀(jì)曉嵐，紀(jì)曉嵐故意故意屢次屢次在一些字眼上犯錯(cuò)，讓皇帝指出，皇帝覺在一些字眼上犯錯(cuò)，讓皇帝指出，皇帝覺得很高興，得很高興，“連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問的人都讓朕指出連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問的人都讓朕指出錯(cuò)來錯(cuò)來”，龍顏大悅，紀(jì)曉嵐更得到重用。，龍顏大悅，紀(jì)曉嵐更得到重用。（紀(jì)曉嵐是一個(gè)怎樣的人？與楊修的恃才放曠是否（紀(jì)曉嵐是一個(gè)怎樣的人？與楊修的恃才放曠是否一樣？）一樣？）課堂小結(jié)課堂小結(jié):給我們帶來了太多的感給我們帶來了太多的感悟悟作業(yè)作業(yè):請(qǐng)以第一人稱的口吻述說楊修的心跡請(qǐng)以第一人稱的口吻述說楊修的心跡.謝謝大家，再見！