八年級思想品德《報得三春暉》教學設計及反思

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1、 人教版八年級（上冊）思想品德教學設計 《難報三春暉》 教師：李紅艷 學校：環(huán)縣吳城子初中 2014年12月8日 《思想品德》（人教版）八年級第一課第三框《難報三春暉》教學設計 【教學依據(jù)】 〖課程標準的要求〗：理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。 〖教材分析〗：《難報三春暉》這一框題是在第一框題“我知我家”及第二框題“我愛我家” 的教學中讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛自己家的情感的基礎上，重點落實到孝敬父母的行為引導上。讓學生領悟父母的愛心和付出應該得到回報，應該孝敬父母長輩，及如何將這種孝敬落實到日常的行為之中

2、。這一框既是學生情感的升華，也是我們教育的落腳點——付出行動的歸宿。 〖學情分析〗：1、我們的學生在家庭中受到父母的精心呵護與關愛，卻常常身在福中不知福。加上成長中的學生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而存在對父母的付出不知回報的問題。 2、經過前兩個框題的學習后，學生在情感上已經初步的感受到了父母的愛和付出應該得到回報，但究竟應該如何孝敬父母，落實到行動上時又不知所措，通過本節(jié)課的教學從而解決這些問題。 【教學目標】 〖知識與能力〗：懂得父母理應受到子女的孝敬；知道孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；懂得不孝敬父母長輩要受道德的譴責，嚴

3、重的要承擔法律責任；知道孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 〖過程與方法〗：利用情感熏陶法、活動體驗法、小組討論、競賽，觀看錄像，等教學方法，利用形象直觀的多媒體課件輔助教學，教師適當進行歸納總結等多種途徑，寓教于樂。 〖情感、態(tài)度與價值觀〗：培養(yǎng)學生熱愛父母，厭惡不孝行徑的情感，并能夠體驗盡孝后的快樂，在家庭中樹立正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任感。 【教學重難點】 〖教學重點〗：領悟父母的愛心，學會孝敬父母。 〖教學難點〗：如何孝敬父母。 【教學方式】? 新課標要求注重學生的情感體驗，充分發(fā)揮學生的主體作用。為此我采用了以下的教學方法： 1、音樂熏陶法：利用多媒

4、體在一些環(huán)節(jié)設置背景音樂，讓學生在美妙的音樂聲中，感受到父母深沉、偉大的愛。同時也能深化教學主題，起到畫龍點睛的作用。 2、活動體驗法、情緒感染法：人為地創(chuàng)設與教學內容相適應的情境和氛圍，以引發(fā)學生的情感體驗，使他們的道德價值觀得到升華。 根據(jù)教材內容和學生的年齡特點，設計了這樣的學習方法： 1、活動探究法：學生在創(chuàng)設的情境中，親身體驗、動手操作。 2、體驗法，感情交流法：通過體驗和交流，使學生對孝敬父母的認識逐步實現(xiàn)情感上的轉變。 【教學手段】多媒體教學 【教學構思】 〖情境導入〗： 多媒體播放音樂《念親恩》，同時展示孟郊的詩《游子吟》。 〖設計意圖〗：通過歌曲創(chuàng)設情境，由

5、這兩幅圖片和孟郊的《游子吟》的展示及背后故事的講解，激發(fā)學生的興趣，學生在思考的過程中感受到天下父母的一片苦心，從而激發(fā)學生對父母愛的回報欲望，進而順利導入新課。 教師：請同學們將這首詩填完整，初步體會詩歌的深刻內涵。 學生積極交流并發(fā)言。 教師引導：這是一首母愛的頌歌。“誰言寸草心，報得三春暉”是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答慈母的恩惠呢？現(xiàn)在我們共同來學習。 板書（多媒體展示）：難報三春暉 〖探究新課〗： 一、愛灑心間 〖探究活動一〗：真情告白 多媒體放映視頻，講述《一棵蘋果樹的故事》。 〖設計意圖〗：通過

6、觀看視頻，組織學生思考父母對自己的付出，從而激起學生的情感波瀾，通過情感體驗的方法，感受到父母的愛與濃濃的情愫，打開學生感恩父母的情感心扉，由自己的親身經歷深刻體會到父母對自己的付出和辛勞。 教師引導（多媒體顯示）：（1）看了以上視頻，你有什么感想？（2）你在成長的過程中，父母為你做過很多事，請說出一件令你最感動的。 給學生留出思考的空間，然后鼓勵學生發(fā)言，了解學生的內心世界和情感經歷。 學生交流、討論及發(fā)言：（略） 教師總結：剛才同學們的發(fā)言非常感人，希望各位同學能夠通過這次活動理解父母的用心良苦，這種恩情要永遠銘記在我們的心中。 過渡：剛才大家講了自己的真實故事，那從古到今有沒有

7、哪些讓人感動并津津樂道的孝親故事或孝親的名言名句值得我們學習的呢？ 〖探究活動二〗：孝親故事知多少 〖設計意圖〗：學生在合作交流的過程中相互分享感恩孝敬父母的故事，使學生了解這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一傳統(tǒng)美德，同時孝敬父母在今天也是法律所要求的，由衷激發(fā)學生的孝心和孝行。 小組交流：談一談你知道的孝親故事或名言名句。 學生積極發(fā)言：（略） 教師總結：孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且是社會主義道德和法律的要求。我國憲法和婚姻法明確規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。（要求學生齊讀課本P13—P14的相關知識點） 過渡：那么，今天的我們應該怎樣孝敬父母呢？

8、孝敬父母有哪些具體的要求和表現(xiàn)呢？ 〖探究活動三〗：愛的踐行 孝子 多媒體放映漫畫《母親節(jié)》，引起學生的思考。 〖設計意圖〗：采用討論交流的方法明確孝敬父母應該如何具體行動，既給學生提供一個自我展示的平臺，活躍課堂氣氛，又讓學生明白：孝敬父母不能停留在口頭上，更重要的是落實到具體行動中去。 讓學生圍繞“我們應該在日常生活中如何孝敬父母？”這一主題進行討論，可結合切身體驗，具體事例講述，組長記錄，全班交流。 教師總結：孝敬父母，不能停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上。孝敬父母需要付出，但孝敬父母收獲的是甜蜜。（要求學生劃出課本P15—P16的相關知識點） 過渡：孝

9、敬父母是不是對父母言聽計從，盲目順從的愚忠呢？ 〖探究活動四〗：愛的辨別 〖設計意圖〗：采用辨析的方法培養(yǎng)學生的辨析思維能力，通過教師的點撥明確我們對父母的孝敬不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，孝敬父母是在道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養(yǎng)育之恩的報答。 多媒體放映圖片資料：“埋兒奉母”的故事和圖片。 教師：提出問題：你是否贊同郭巨這種孝敬母親的方式？ 學生分組討論并發(fā)表自己的見解。 教師總結：對父母的孝敬不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，孝敬父母的內涵是與時俱進的，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。當親情與法律發(fā)生沖突的時候我們應該做出正確的選擇，孝敬父母是在道德和法律基礎上對父母辛勤勞動

10、和養(yǎng)育之恩的報答。 〖探究活動五〗：愛的計劃 〖設計意圖〗：學生在活動設計的過程中，再一次深化對于孝親行為的理解，并能夠培養(yǎng)孝親敬長的行為實踐能力。 制定孝敬父母長輩的小計劃，包括以下內容: 自己應該怎樣孝敬父母長輩？在這一周內我能為他們做什么？怎樣落實孝親敬長的小計劃？請同學們用小紙條寫好，折成漂亮的蝴蝶結，課后當作禮貌送給父母。 教師寄語：有一種愛如大海，有一種愛叫期待。父愛如山，母愛似海，父母的愛博大無私，不圖回報。殷殷之情，拳拳愛心，都寄予在兒女們的身上。讓我們銘記父母之愛，以最樸實的行動來回報父母的愛！ 課件展示：（內容總結） 難報三春暉

11、 父母的付出應該得到回報 （一） 愛灑心間 孝敬父母是我們的傳統(tǒng)美德 孝敬父母是法律和道德的要求 孝敬父母具體表現(xiàn)（行動情感） （二）孝親敬長是我們的天職 孝敬父母不是愚孝和盲從 對祖父母外祖父母要盡孝心 【課堂練習】（突出開放性、探究性和實踐性的新材料、新問題的設計等） 田世國是山東棗莊市薛城區(qū)人，他不僅是一名好父親，更是一名好兒子。38歲的他毅然為身患尿毒癥晚期的母親捐腎，延續(xù)母親的生命，演繹了一段當代孝子的佳話

12、。2005年2月17日，“感動中國2004年度人物”評選揭曉，田世國入選。授予他的頒獎詞是這樣的：“誰言寸草心，報得三春暉？”這是一個被追問了千年的問題。一個兒子在2004年用身體作出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。 閱讀上述材料，結合教材知識回答： （1）田世國的事跡給了我們什么啟示？ （2）聯(lián)系材料，說一說我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福? （3）聯(lián)系材料，在孝敬父母方面，你打算怎樣做？ 【教學反思】 1、在本課教學過程中，我設置了一些情境和活動，讓學生在情感體驗中體會父母

13、的關愛，學會向父母感恩。本節(jié)課主要突出學生的自主活動探究，將綜合實踐活動的方式引入思想品德課。在教學過程中，一是用“背景音樂《念親恩》和古詩《游子吟》的思考，調動學生的學習興趣和積極性。二是用“眾說紛紜”，“孝親故事知多少”等活動，讓學生體會到父母對自己的付出和關愛，激發(fā)學生參與課堂教學的動機。三是用“愛的踐行”，“愛的辨別”，“愛的計劃”等活動，深入主題，既給學生提供一個自我展示的平臺，又讓學生明白：孝敬父不能停留在口頭上，更重要的是落實到具體行動中去。四是學生講述《蘋果樹》的故事和背景音樂《感恩的心》的播放，引起了情感的共鳴，激發(fā)學生孝敬父母的情懷。這一系列互動活動體現(xiàn)了以人為本的原則，深

14、受學生歡迎，整個教學過程學生的參與度較高，教師的組織、點撥作用和學生的主體作用相得益彰，有利于培養(yǎng)學生自主、合作探究學習的能力。 2、本節(jié)課的設計，真正把課堂還給了學生，不同教學情景的設計，源于生活，同時又是對生活的提煉。課堂上，學生在與其他同學的交流、合作中不斷去思考、探究、體會和感悟，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，有效地達到了教學目標。教師成為學生學習的合作伙伴，或啟發(fā)、或指導、或參與、或評價，與學生一同感受學習的快樂，學生的創(chuàng)新性思維得以張揚。 3、本節(jié)課的 “收”和“放” 處理得較好，合作探究過程基本上做到了“形散而神不散”。本節(jié)課的探究活動較多，課堂時間很緊，如果不能正確

15、處理好教學過程中的“收”和“放”，很可能導致個別“能干”的學生唱主角，其余學生“跑龍?zhí)住鄙踔林v閑話，制造不必要的“噪音”，甚至違背“以學生發(fā)展為本”的原則。因此，教師在對學生進行分組的基礎上，有必要給小組成員分配“頭銜”：諸如記錄者、噪音控制者、匯報人等，使每個小組成員做到在其位謀其職，在各行其是中強化合作學習，從而使自主、合作探究學習真正做到“形散而神不散”，力求每位學生都能參考活動，促使學生全面發(fā)展。 4、本節(jié)課的活動設計選材新穎有趣，切入口較小，適應不同層次學生的知識水平和理解水平。學生活動結束后，教師先讓沒有參加活動的學生點評，然后再由教師點評，只要學生表演得當、言之有理，教師就給予充分的表揚和鼓勵。這樣做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和多元化思維 。 5、思想品德課的活動往往成了幾個優(yōu)生表演的舞臺，而大多數(shù)學生特別是后進生則成了觀眾。因此，政治教師要努力提高學生的參與度，尤其要積極鼓勵后進生積極參與表演，從而提高后進生學習政治課的興趣，培養(yǎng)后進生的參與意識，進而提高學生的整體素質。 6、當然，這節(jié)課我還有做的不足的地方，比如說，對于學生的探究活動，有時候未能給予充分的時間準備和討論，對所有發(fā)言的學生不能很好的歸納、分析和加以引導，這些都是我應該爭取改善的地方。 7