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1、小學科學《雨的形成》說課稿范文
一、教材分析：本課是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，
引導學生運用本單元所學知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣
形成的？”幫助學生再次感知物質狀態(tài)的變化，尤其是水三
態(tài)之間循環(huán)往復的變化，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過
程。從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。并體會到科學技術
的運用可以影響雨的形成，改善干燥的環(huán)境。
重點：創(chuàng)造條件，理解凝結的概念，使學生盡可能獨立
的探究雨的成因。
難點：選擇不同的方式和材料進行實驗研究驗證結論
二、教學目標
1 、探究目標引導學生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出
現(xiàn)象成因的假設；能選擇不同的方法和材料研究、設計、驗
2、
證自己的假設是否正確。
2 、知識目標能用自己的話說明什么叫凝結。并利用這
個概念來解釋雨的形成。
3 、情感態(tài)度與價值觀在活動過程中進一步培養(yǎng)學生細
致觀察的習慣，動手的能力以及合作意識。使學生對自然現(xiàn)
象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
三、教法學法
談話法講解法演示法實驗法討論法情景教學法。觀察法
嘗試法小組合作法自主探究法等。
四、教學手段
教學中充分地利用幻燈、投影、多媒體等各種電化教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學環(huán)境，拓寬教師和學生的思路，從而達到增強教學效果的作用。豉勵學生親自動手實驗，提高學生的動手和動腦的能力，體驗實踐由真知的快樂
3、！
五、教學過程
教具、學具準備：課件、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、熱水、冷水、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊、塑料膜、量杯。
（一）、情景引入，導入新課。（由示幻燈片）
教師請學生觀看視頻晶瑩的水滴，使學生對荷葉上滾動水滴產(chǎn)生興趣，從而很快的融入課堂。
（二）、走進生活，感知新知。提由假設，解釋現(xiàn)象。
教師請學生說說與視頻相似的生活中的水滴現(xiàn)象。學生可能會說由許多例子，（由示幻燈片，觀看生活中常見的水滴圖片）然后提由問題，既然生活中有這么多的現(xiàn)象，你知道這些神奇的小水滴是怎么來的嗎？先讓學生猜測小水珠是從哪里來的？然后，再猜測小水珠在什么情況
4、下形成的？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學性。在這兒教師不急于告訴學生猜測結果是否正確，而是引導學生用實驗驗證他們的猜測結果。
（三）、實踐驗證，得由結論。
學生利用“活動一”的實驗來探究論證自己的假設。（由示幻燈片注明實驗方法，學生分組實驗，強調使用酒精燈時注意安全）。
設計這一環(huán)節(jié)學生運用前面已有的知識和實驗操作的
能力及經(jīng)驗，使學生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，
培養(yǎng)學習興趣與創(chuàng)造性思維。在實驗過程中教師適時的參與
到活動中去。加以引導、指導、提示。最后實驗完成后，小
組派代表匯報實驗結果、交流，教師加以總結，得出凝結的
概念。（出示幻燈
5、片）
板書：雨的形成
水蒸氣——遇冷——小水珠（凝結）
（四）、制定計劃，獨立實驗
引導學生得出雨也是一種凝結過程。提供材料，讓學生
自由選取所需的材料制定計劃用小組合作的方式獨立完成
實驗，模擬雨的形成。
1 、在做實驗之前，我們先要制定一個計劃，這是一份
計劃書，（展臺展示課本上的計劃書）請同學們分組，一起來
設計實驗計劃，實施實驗。
2 、展示材料：有酒精燈、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡
膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊，熱水、塑料膜、量杯。
3 、分組按計劃選取材料開展探究活動。（教師適時加以
引導，以上材料可以組裝成兩個不同的降雨實驗裝置，得出
相同的實驗結果
6、。）
4 、分組匯報、交流、相互評價。
5 、教師小結實驗情況。
6 、在自然界中雨是怎樣形成的?（展示雨的形成動畫）
7 、出示幻燈片，水的循環(huán)圖。說明水是可逆的。
這一環(huán)節(jié)目的，增強教師主導作用，學生主體地位。讓
同學們在討論、交流實踐感受到合作探究的快樂，以及成功
的喜悅。從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進學生創(chuàng)造性思
維的發(fā)展。同時借助匯報實驗結果，鍛煉學生的語言表達能
力。采用多媒體課件以及動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，
使抽象的知識具體化，體現(xiàn)學科的整合性。
（五）知識拓展，開闊思維。
1 、明白了雨的成因，如何讓雨更好的為人類服務？
2 、根據(jù)課后圖畫完成童話故事《小水滴旅行記》。（作
業(yè)）
這個環(huán)節(jié)的安排，引發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，讓學生產(chǎn)
生學科學、愛科學、用科學為人類造福的愿望
小學科學《雨的形成》說課稿范文
